Grammatik- og kommaundervisning i et ... - Folkeskolen

Lærerprofession.dk – et site om lærerpraksis og professionsudvikling 2013Louise Nielsen (LN290029) – VIA University College i Nr. Nissum – Bachelorprojekt 2012/13blematikker og resultater min undersøgelse har tilvejebragt, og de relateres til forskningsprojektetWhat influences students' motivation for learning English grammar? (Johansson, 2010). Som opfølgningheraf bringes et interview med en lektor som arbejder med udviklingsprojekter inden forSFL. Ud fra hendes erfaringer vurderes de forskellige sprogsyn og deres virkninger, og dette udmøntesi et afsnit om didaktiske prioriteringer i tilrettelæggelse af grammatik- og kommaundervisninghvor også interviewet med CFU-konsulenten sættes i spil.Med et teoretisk afsæt og med tanke på de fremanalyserede resultater vil jeg diskutere kommaundervisningog problematikker fra en lærerorienteret synsvinkel. Opgavens konklusioner tilvejebringesfør en endelig perspektivering til mit fremtidige lærervirke foreligger i samråd med en overvejelseover tegnets placering i folkeskolens dannelsesoptik.3. Empiri3.1. Metodetilgang og præsentation af empiriTil at belyse min problemformulering implementerer jeg forskellige typer af empiri i opgaven hvilkedette afsnit kommer til at beskrive. Som videnskabelig empiri inddrager jeg et forskningsprojektomkring elevers motivation for at lære engelsk grammatik (Johansson, 2010) - en opgave hvis resultaterjeg vil sammenligne og drage paralleller til mine resultater. Af egen indsamlet empiri harjeg logbogsnotater fra henholdsvis den franske (Nielsen, 2012) og danske undervisning (Nielsen,2013), og ud fra disse fokuserer jeg på to udvalgte elever fra hver klasse. Jeg har valgt en repræsentantfra hvert køn i hver klasse. Samtidig er det fra begge klasser to elever som er på fagligt ret forskelligestadier. Dette for at medregne det faglige spring der var i begge klasser. Jeg analyserer bådeelevernes skriftlige produkter og de informationer jeg har om deres sociologiske baggrund.I henhold til min hypotese har jeg interviewet to kyndige repræsentanter, en for SFL og en fra CFU.Men først til beskrivelsen af mine empiriske arbejder.3.2. Indsamlingsmetode, validitet og reliabilitetMit empiriske materiale er overvejende kvalitativt. Undervisningssituationen fra Frankrig var ensåkaldt ”ægte situation” som har vakt undring hos mig, så derfor har jeg ikke observeret eller haftsærlig opmærksomhed på noget bestemt inden timen. Jeg underviste og observerede derfor af andenorden, men logbogsnotaterne foretog jeg i denne situation (og oftest) umiddelbart efter undervisningenda hændelsen endnu var i frisk erindring.Side 8 af 48