Empathie: Gewinne und Verluste im ... - Jacobs University

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– EMPATHIE – DEFINITION UND ERFASSUNG –
wählen dabei aus einer Liste von meist sechs Basisemotionen (Ärger, Angst, Freude,
Ekel, Trauer, Überraschung und Neutral) diejenige aus, die für sie am ehesten
zutrifft. Studien zur Emotionserkennung sind trotz bedeutsamer Unterschiede (siehe
Kapitel 2.3.1) für die vorliegende Studie relevant und werden an späterer Stelle um-
fassend diskutiert (siehe Kapitel 3.3), da sich in diesem Paradigma stabile Unter-
schiede zwischen jüngeren und älteren Erwachsenen in der Fähigkeit zur Emotions-
erkennung zeigten.
In der vorliegenden Studie wurden Fragebögen mit standardisierten Antwort-
möglichkeiten zur Erfassung der Einschätzungen der Teilnehmer bei den Aufgaben
zur empathischen Akkuratheit verwendet. Neben einer einfachen und ökonomischen
quantitativen Auswertung liegen die Vorteile gegenüber den Fragebögen mit offenem
Antwortformat in einer reliableren Erfassung verschiedener Emotionsintensitäten
durch die Verwendung mehrstufiger Skalen. Weiterhin erlauben Fragebögen mit
standardisierten Antwortmöglichkeiten, durch den Einsatz vieler verschiedener Items
verschiedene diskrete Emotionen zu erfassen, während beim Einsatz eines Wähl-
rades nur die Verwendung einer bipolaren Skala möglich ist.
2.2.3 Fragebögen zu empfundenen Emotionen
Diese Methode dient der Erfassung von affektiven empathischen Reaktionen in
experimentellen Untersuchungen. Die Teilnehmer werden gebeten, über ihre emotio-
nalen Reaktionen mit speziell entwickelten Selbstbericht-Fragebögen Auskunft zu
geben (z.B. Eisenberg et al., 1994; Fabes, Eisenberg & Miller, 1990). Die Frage-
bögen bestehen aus einer Liste mit zumeist 10 bis 30 Emotionswörtern (z.B. glück-
lich, traurig, aufgewühlt, mitfühlend) und die Teilnehmer geben anhand mehrstufiger
Skalen an, in welchem Ausmaß sie die jeweiligen Emotionen empfunden haben. Es
handelt sich bei diesen Fragebögen zunächst einmal um eine Methode zur Erfas-
sung der emotionalen Reaktivität – ein Maß für Empathie wird daraus erst durch
Bezugnahme auf den empathieauslösenden Stimulus (siehe dazu auch Kapitel
2.3.6). Anders als bei Fragebögen, die Empathie als Persönlichkeitseigenschaft er-
fassen (vgl. Kapitel 2.2), werden die Teilnehmer nicht um eine Selbsteinschätzung
ihrer generellen, situationsübergreifenden Empathie gebeten, sondern sie geben ihre
aktuellen Emotionen in konkreten Situationen an. Diese sind von den Teilnehmern
sicher akkurater einzuschätzen, als das Ausmaß ihrer generellen Empathie. Darüber
hinaus sind diese Fragebögen wahrscheinlich weniger anfällig für die Tendenz, sozi-