Bachelorarbeit - Didaktik der Geographie

„Willst du, dass ein intelligenter Mensch, ein Deutscher oder ein Franzose, eine Dummheit sagt – lass ihn ein
Urteil über Russland abgeben. Dies ist ein Thema, dass ihn berauscht und sofort seine Fähigkeit zum Denken
verdunkelt“ 1 (P. A. VIASEMSKIJ).
„Uns [Deutsche und Russen] trennen Mauern von Vorurteilen, Abgründe von Nichtwissen“ (ORLOWA-
KOPELEW, zit. in LÖWE 2007: 242).
1. Einleitung
Im Mittelpunkt der vorliegenden Arbeit steht die Frage der Darstellung von Deutschland und
Russland in ausgewählten deutschen sowie russischen Geographiebüchern der Sekundarstufe
I an Gymnasien. Begründet wird das Interesse an diese Fragestellung durch die aktuellen Dis-
kussionen in der Wissenschaft und der Fachdidaktik sowie durch mein persönliches Anliegen.
Außerdem liegen die zu diesem Thema vorhandenen Analysen bereits 23 Jahren zurück (z. B.
STADELBAUER / HILLERS 1988) und sind in Anbetracht der Ereignisse der letzten Jahr-
zehnte nicht mehr aktuell.
Bei der Analyse der Bilder, die andere Völker vom eigenen Volk haben, wird schnell bewusst,
wie viel bzw. wie wenig Wahrheit in diesen Bildern steckt. Dennoch werden die Beziehungen
zwischen den Menschen verschiedener Nationen und Kulturen beträchtlich sowohl durch
Fremd- als auch Selbstbilder beeinflusst (vgl. WENZEL 2004: 1). Aus fachdidaktischer Sicht
kann die Thematisierung deutscher sowie russischer Selbst- und Fremdbilder als ein Beitrag
zu Völkerverständigung und Friedenserziehung gesehen werden. Dadurch lässt sich die wich-
tigste Aufgabe des Geographieunterrichts in der Praxis umsetzen.
Gegenstand der vorliegenden Arbeit bilden die deutschen und russischen Geographieschulbü-
cher, da ihre Rolle im Unterricht sowie ihre Beeinflussung der Schülervorstellungen nicht
unterschätzt werden darf. Sie bestimmen nicht nur in hohem Maße das Unterrichtsgeschehen,
sondern genießen auch die Autorität des Gedruckten (vgl. GUGGEIS 1992: 21). Die subjek-
tiven und realitätsfernen Fremdbilder, die von den Schülern unreflektiert übernommen wer-
den, können auf spätere Lebenssituationen transferiert werden und dadurch den Umgang mit
anderen Menschen erschweren. Infolgedessen stellt sich die Frage, welche Selbst- und
Fremdbilder in den Büchern vermittelt werden und inwieweit Schulbücher heutzutage, expli-
zit oder implizit, Stereotype, Images sowie Vorurteile verbreiten. Im Laufe der Untersuchung
wird überprüft, ob tendenziell positive oder negative Bilder über Deutschland und Russland in
Geographiebüchern zu finden sind.
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Alle Übersetzungen vom Russischen wurden in dieser Arbeit selbständig durchgeführt und können daher kleine
Abweichungen vom Original im Hinblick auf die Wortauswahl enthalten.
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