Bilder in Lehrmitteln

Lehrmitteln, die an der Schule zugänglich waren.
Verwendung von Bildern in der Schule
Der Zugang zu verschiedenen Bildmedien an den Schulen ist gut, aber deren Einsatz geschieht
nur in geringem Umfang. Dies ist durchschnittlich gesehen, aber fast alle LehrerInnen verwenden
Schreibtafel und Lehrbücher. LehrerInnen verwenden Bilder, aber die Frequenz variiert massiv,
von im Großen und Ganzen täglichen Gebrauch zu einigen wenigen Malen pro Halbjahr 36 .
Hauptsächlich werden Bilder zur Illustration und zum Wecken des Interesses der Schüler
verwendet. Viele LehrerInnen meinen, dass Bilder auch ausgezeichnet als Diskussionsanregung
in der Klasse funktionieren. Bilder können effektiv dazu beitragen, die SchülerInnen eine
bestimmte Stimmung zu versetzen und sie zum eigenen Nachdenken anzuregen. Mehrere
LehrerInnen behaupten, dass sich die SchülerInnen besser an behandelte Themen erinnern
können, wenn Bilder verwendet worden sind. Wir können annehmen, dass die Bildverwendung
verschieden ausgeprägt ist in verschiedenen Fächern. Wir wissen auch, dass es große
individuelle Unterschiede bei verschiedenen LehrerInnen gibt.
LehrerInnen (in Kanada) meinten, dass die wichtigsten Funktionen von Bildern in
Lehrbüchern die Steigerung der Aufmerksamkeit und die Schaffung von Interesse für
den aktuellen Abschnitt bei den SchülerInnen seien. Die betreffenden LehrerInnen
verwiesen jedoch nur sehr selten auf die Bilder während des Unterrichts. Die
Forscher 37 meinten, dass die LehrerInnen die Bilder nicht für jene pädagogische
Zwecke verwendeten, für die sie vorgesehen waren. Bilder in Lehrbüchern müssen
aktiver im Unterricht verwendet werden, um wirklich zu effektiverem Lernen beitragen
zu können.Prüfung von Lehrmitteln
In Schweden gibt es keine staatliche Lehrmittelprüfung mehr. Die LehrerInnen wählen ihre
Lehrmittel selbst. Damit die LehrerInnen wissen können, was sie den SchülerInnen vermitteln
sollen, bedarf es jedoch einer Form von Lehrmittelprüfung 38 . Diese kann in verschiedener Weise
vor sich gehen. Ein Teil der Lehrmittel wird in der Fachpresse und von Lektoren des
Bibliotekstjänst geprüft und rezensiert. In wenigen Zielen solle sie ihre Erklärung zu einem neuen
Lehrmitteln abgeben. Oftmals steht hier nur der Text im Mittelpunkt. Das ist interessant, da
Lehrmittel oftmals zum Großteil aus Bildern bestehen. Deshalb ist es wichtig über die Verteilung
von Bild und Text in verschiedenen Lehrmitteln nachzudenken. Lehrmittelkunde muss
obligatorisch in der Lehrerausbildung werden. Alle LehrerInnen sollen Lesbarkeit, Leserlichkeit
und Lesewert selbst genau kontrollieren, bevor sie eine neues Buch verwenden. Lehrbücher sind
die einzige Literatur, von der von jedem in der Gesellschaft einmal verlangt wird, sie zu lesen.
Deshalb brauche LehrerInnen wirklich gute Kenntnis der Lehrmittel, die sie verwenden.
36 Pettersson, Metallinos, Muffoletto, Shaw & Takakuwa, 1991; Pettersson, 1991; Holmberg & Linderoth, 2004.
37 Evans, Watson & Willows, 1987.
38 Pettersson, 1991; Långström, 1997.
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