Bilder in Lehrmitteln

Die Ausführung der Bilder
Ein Bild hat immer eine physische Gestalt. Die einzigen Ausnahmen sind innere Bilder, wie
unsere Erinnerungsbilder. Beispiele für mit der grafischen Gestaltung Variablen sind Bildtyp (z. B.
computergenerierte Bilder, Fotos, Gemälde und Zeichnungen), Form (Randform und
Randkontur), Farbe (Grauskala, Kontrast, Farbe und Nuance) veränderte Geschwindigkeit
(lansam, schnell), schitt, Mitziehen/panning, Perspektive (Bildebene, Bildwinkel und Tiefe), Größe
(Bild, Tiefe und Motiv), Zeichen und Worte im Bild, technische Qualität, Tempo, visuelle
Komplexitet, visuelle Effekte, sowie Zoom.
Zwei Bilder von 8cm langen Spielzeugpanzern an selber Stelle in einem einfachen
Geländemodell fotografiert. Die Camouflagebemalung macht es schwierig, das Spielzeug im
linken Bild zu erkennen. Foto FOA.
Bilder für Informations- und Lehrmaterial sollten immer dergestalt sein, dass sie leicht lesbar sind.
Unsere Gehirne machen die besten denkbaren Interpretationen von zugänglichen Reizen. Dies
geht schnell und es ist schwer, einen Eindruck zu ändern. Bei der Produktion von
Informationsmaterial ist es daher wichtig, den Inhalt so zu gestalten, dass er so leicht zugänglich
wie möglich ist. Der Leser muss problemlos die Figur vom Hintergrund unterscheiden können.
Informationsproduktion, kann man sagen, ist das Gegenteil von Camouflage.
Form
Für gute Lesbarkeit kann die Außenkontur des Bildes durchaus diffus und undeutlich sein, um so
das Bild vom Hintergrund abzuheben. Das weiße Papier bildet meist den Bildhintergrund in
Büchern. Bei Diabildern oder anderen projizierten Bilder ist der Hintergrund hingegen schwarz.
Wenn möglich, sollte der Außenrand des Bildes „frei“, rund oder oval sein und nicht durch
rechtwinklige Linien begrenzt sein 106 . Dies gilt besonders bei jüngeren Kindern, die noch keine
Übung im Bilderlesen haben. In Büchern für höhere Altersstufen sind rechtwinklig beschnittene
Bilder die Regel 107 und andere Bildformen eher selten.
Es existiert kein eindeutiger, natürlicher und intuitiver Zusammenhang zwischen Form und
Farbe. Sowohl Form-, als auch Farbelemente werden häufig dazu verwendet,
Zusammenhanghänge und Verbindungen zwischen Gruppen von Botschaften zu markieren.
Symbole sind häufig aus einfachen geometrischen Formelementen, wie Kreise, Ovale, Dreiecke,
Rauten, Quadrate, Rechtecke oder Kombinationen aus diesen, zusammengesetzt.
Formkonstanz meint unsere Fähigkeit Formen von Gegenständen als unverändert
wahrzunehmen, auch wenn sich der Blickwinkel verändert. Im Verkehr verwendet man das
Dreieck für Warnschilder, Kreise für Verbotsschilder und Rechtecke für Hinweisschilder. Wir
können diese Schilder leicht aus verschiedenen Richtungen erkennen, obwohl unser
Netzhautbilder vollkommen unterschiedlich ausfallen.
Farbe
Bilder für Informations- und Lehrmaterial sollten oft in Farbe sein 108 , aber nicht in unrealistischen
106 Pettersson, 1989, 1991, 1993.
107 Sandblom & Zetterlund (2006) haben die Bilder in drei Geschichtslehrbüchern fürs Gymnasium analysiert. Von
insgesamt 369 hatten 91% eine rechtwinklige Form.
108 Dwyer, 1972; Fleming & Levie, 1978, 1993. Lindsten (1975) schreibt zum Beispiel (S. 141): „Wenn man sowohl