Bilder in Lehrmitteln

Bei gezeichnetetn Illustrationen stehen oftmals mehrere alternative Skizzen zur Verfügung,
die die Grundlage der Diskussion, wie das endgültige Bild auszusehen hat, bilden. Ein Bild zeigt
also nur einen ausgewählten Teil der Wirklichkeit, ein bestimmtes Ereignis, einen Gegenstand
oder eine Person. Es gibt immer etwas „um“ jedes ausgewählte Bild und etwas „vor“ bzw. „nach“
jedem ausgewählten Bild. In einem grafischen Produkt ist es für gewöhnlich nur mögliche, eine
kleine, begrenzte Anzahl Situationsbilder zu zeigen. In einem optisch-elektronischen System ist
es hingegen einfach, eine deutlich größere Menge Bilder zu speichern, welche auch nicht so
drastisch beschnitten sind. Dies ermöglicht dem Anwender in deutlich größerem Umfang als
bisher, die Bildinformation wirklich als Quelle, als „Informationsdatenbank“ zu nutzen und zu
verschiedenen Momenten relevante und interessante Information daraus zu ziehen.
Man kann ein Bild in einer Datenbank mit Hilfe von verbalen und visuellen Indizes suchen.
Jedes Bild sollte sowohl eine Bildnummer, als auch eine Rubrik und eine verbale Beschreibung
besitzen. Die Bilder können systematisch nach Nummerierung in einem numerischen Index
geordnet werden. Sie können alphabetisch nach Rubriken geordnet werden. Die
Bildbeschreibungen liegen in einer Volltextdatenbank, welche es ermöglicht, dass man ein Bild
nach vielen verschiedenen beschreibenden Worten finden kann. Die verbale Beschreibung eines
Bildes sollte ziemlich ausführlich sein.
Bildsprache
Verglichen mit geschriebenem Text enthalten Bilder meist sehr viel Information. Wie andere
Sprachen sind Bilder kodierte Mitteilungen, die in einem bestimmten sozialen Zusammenhang
und während einer bestimmten Zeitperiode funktionieren. Deshalb kann es für uns schwierig sein,
Bilder aus anderen Kulturen, aber auch anderen Epochen, zu deuten, zu verstehen. Moderne
Kunst verwirrt ihr Publikum so lange wie dieses die neuen Codes noch nicht gelernt hat. Der
Leser (der Betrachter) ist viel freier angesichts einer visuellen als einer verbalen Botschaft. Wir
bekommen fast immer viele verschiedene Aussagen geliefert, wenn wir eine Bild betrachten.
Diese Botschaften können problemlos mit jener konkurrieren, die der Absender als die zentralen
und wichtigen ansieht. In einem Bild liegt also immer eine Vieldeutigkeit und Möglichkeiten zu
verschiedenen Interpretationen, die alle ihre Richtigkeit haben, die aber vielleicht nicht
beabsichtigt oder erwartet sind. Wie wir ein Bild interpretieren beruht zum Großteil auf unseren
persönlichen Codes im Verhältnis zu den Codes des Absenders.
Gesprochene und geschriebene Sprache sind, wie auch Musik, linear. Um sie zu verstehen,
müssen wir in einer bestimmten Reihenfolge lesen und hören. Bildsprache ist hingegen zwei-
oder dreidimensional und nichtlinear. Wir lesen ein Bild indem wir unseren Blick darüber hin- und
her streichen lassen. Studien von Augenbewegungen haben gezeigt, dass wir nach einfachen
Formen suchen, um das Bild einfach zu strukturieren. Das Gehirn addiert die Informationen, die
uns fehlen, um einen logischen und vollständigen Bildeindruck schaffen zu können. Beeinflusst
durch unsere westliche Gewohnheit, wie man Text liest, fangen wir oft damit an, Bilder von links
nach rechts und von oben nach unten zu lesen. In anderen Kulturen ist dies anders 93 .
93 Zimmer & Zimmer, 1978.
Gelöscht: