Leben mit Sinnen und Sinn in der heutigen Lebenswelt - Baeuml ...

sich in uns vollziehen. Die Bedingung der Möglichkeit solchen Wissens ist
existenzielle, ästhetische, individuelle und wirkliche Lebensart - eine Forschung mit
dem Anspruch der "Wirklichkeitserforschung" muß den Mut aufbringen, dem Leben
so zu begegnen.
Aufgabe von Pädagogen ist es, mit den jungen Menschen zusammen die "aufeinander
antwortenden Lebensgesten von Mensch und Natur" (B.Wölfen) wieder wahrnehmen
zu lernen. Dann werden unter ihnen auch einige fähig sein, neue, humane und
naturgerechte Wissenschaftsstrategien zu entwickeln, bei denen neben der Gewinnung
von Erkenntnissen über Naturzusammenhänge die Selbsterkenntnis des
Wissenschaftlers und Forschers gleichermaßen zu ihrem Recht kommt. Auch von A.
Portmann läßt sich dabei lernen: "Seine Forschungsarbeiten suchen die Nähe zur
lebensweltlichen Erfahrung der Natur und leiten von den biologischen Einsichten über
zu pädagogischen, künstlerischen, metaphysischen und religiösen Fragen. Damit wird
die Kluft zwischen "objektivem" Wissen und lebensweltlicher Bedeutsamkeit
vermieden.
Portmann öffnet mit seinen Forschungsarbeiten und der gleichzeitigen
Wiedereinbettung sinnlicher wie rationaler Elemente in das wissenschaftliche
"Verstehen" die Möglichkeit, die je eigene Selbstdarstellung der Lebewesen als
Äußerung ihrer spezifischen Weltbeziehung der Natur zu deuten - der Mensch wäre
das sprachliche und sinnliche Sprechen dieser Sprache. Damit sollte es vielleicht auch
möglich sein, Selbstdarstellung und Weltbeziehung, Selbständigkeit und
Weltzuwendung, Autonomie und Solidarität zusammenzudenken?" (W.Bierter, 1990
S.126-128).
Prolog zur pädagogischen Perestrojka im Jahr 2000
"Deine Kinder
sind nicht deine Kinder.
Sie sind die Söhne und Töchter
der Sehnsucht des Lebens nach sich selbst.
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