Leben mit Sinnen und Sinn in der heutigen Lebenswelt - Baeuml ...

Man kann sich das veranschaulichen am Beispiel Apfel. Wenn in einer naturwissenschaftlichen
Veranstaltung, z.B. Biologiedidaktik, eine Analyse über die Merkmale
eines Apfels gemacht wird - wenn so etwas auch an unseren Schulen geschieht (Wie
sieht ein Apfel aus?) - ein Thema des 1. Schuljahres, dann muß man sich als Lehrer
bewußt sein, daß damit gleichsam "Körperhaftes" vom Apfel erfaßt wird. Was einen
Apfel als Ganzes ausmacht, was er für den Menschen bedeutet, das ist mehr! Denkt
man etwa daran, was ein Apfel bedeuten kann, wenn man sehr Hunger hat oder was
ein Apfel bedeuten kann, wenn er sehr schön ist, wird einem bewußt, daß auch
leiblich-körperliche Empfindungen des Menschen in diese Apfelerfahrungen mit
eingehen. Das naturwissenschaftlich untersuchbare "Objekt" Apfel ist nur eine
Dimension!
Die Forderung, sich mit dem "eigenen Leibe" in das Bildungsgeschehen hineinzubegeben,
gilt nicht nur für den Pädagogen als Praktiker, sondern auch für den
Pädagogen als Forscher. Auch als Forscher muß sich der Pädagoge in seine Forschungsarbeit
selber leiblich einlassen. Darum bemüht sich vor allem die
pädagogische Phänomenologie. Wenn man über Kinder in Schulen, Kinder in
häuslichen und öffentlichen Erziehungsräumen etwas sagen will, kann das nicht vom
theoretischen Schreibtisch aus geschehen. Am "grünen Tisch" können zwar "schöne"
Modelle entwickelt werden - diese haben aber meistens sehr wenig mit der
Wirklichkeit zu tun. Die "phänomenologische" Forschung in der Pädagogik geht
demnach von den Phänomenen aus, von dem, was man sieht, von den Erscheinungen
und nicht von theoretischen Konstrukten, wie Kinder sein sollen. Reformpädagogische
Postulate ohne ausreichenden Realitätsbezug haben nur Wirkkraft, wenn sie
Erwachsene und Kinder in ihrer leibgebundenen Existenz als pädagogischen Erfahrungsraum
ernstnehmen.
1.2. "Wiederbegegnung mit dem Körper" als spezifische Aufgabe der
Industriegesellschaften
Die Menschen haben auf verschiedene Weise immer versucht, die Welt "in den Griff"
zu bekommen und Kinder tun das vom 1. Lebensjahr an immer wieder neu. Doch je
fanatischer der Griff der menschlichen Hand zum Zugriff und abstrahierten Begriff
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