BeLing HS 07 - Institut fÃ¼r Sprachwissenschaft - UniversitÃ¤t Bern

Philosophisch-historische Fakultät 

Institut für Germanistik 

BeLing 

Kommentiertes Kursverzeichnis 

Linguistische Studienprogramme und Sprachkurse an der phil.-hist. Fakultät im 

Herbstsemester 2007 

Enthält die Kurse der linguistischen Studienprogramme der beteiligten Institute: 

Institut für Sprachwissenschaft 


Institut für Englische Sprachen und Literaturen 

Institut für Französische Sprache und Literatur 

Institut für Italienische Sprache und Literatur 

Institut für Spanische Sprache und Literatur 

Institut für Slavische Sprachen und Literaturen 

sowie die Sprachkurse von: 

Institut für Sozialanthropologie 

Institut für klassische Philologie 

Institut für Religionswissenschaft 

Institut für Islamwissenschaft 

CETheol. Fakultät der Universität Bern 

Latein- bzw. Griechischkurse (durchgeführt im Auftrag des Dekanats der Phil.-hist. Fakultät) 

Zentrum für Sprachkompetenz 

Dieses Dokument ist im Internet als pdf-Datei verfügbar unter: www.isw.unibe.ch/beling

Liebe Studentinnen und Studenten, 

die sprachwissenschaftlichen Fächer der Phil.-hist.-Fakultät der Universität Bern bieten oftmals Kurse 

an, die auch für Studierende anderer Disziplinen spannend sein können. Intensives Quellenstudium 

frühneuhochdeutscher Texte könnte etwa Geschichtsstudierende dazu verleiten, mehr über die 

Entwicklung der deutschen Sprache wissen zu wollen. Für Sozialanthropologen wäre es vielleicht 

interessant zu erfahren, was Mehrsprachigkeit denn eigentlich genau ist. Und dass 

Literaturwissenschaftlerinnen vom Phänomen ‚Sprache‘ fasziniert sind, ist naheliegend. 

Fächerübergreifende Interessen zu entwickeln wird zudem vom Studienreglement der Phil.-hist.- 

Fakultät explizit gefördert: Im Umfang von 15 ECTS-Punkten dürfen nicht nur, sondern sollen 

Studierende Veranstaltungen in Fächern besuchen, die weder ihr Major noch ihr Minor sind. Das 

BeLing-Verzeichnis soll Ihnen helfen, einen schnellen Überblick über das gesamte 

sprachwissenschaftliche Lehrangebot in Bern zu erhalten. 

BeLing steht für den Berner Linguistischen Mittelbau, also die Assistierenden und Dozierenden mit 

linguistischer Ausrichtung aus den einzelnen Fächern. Wir führen Projekte durch, die unsere 

Forschung miteinander verbinden, organisieren Weiterbildungsmassnahmen, die speziell der 

sprachwissenschaftlichen Lehre zugute kommen, und möchten insgesamt auf den Beitrag des Berner 

linguistischen Mittelbaus hinweisen. 

Bitte beachten Sie, dass hier die Kurskommentare so zusammenstellt sind, wie sie von den einzelnen 

Instituten geliefert wurden (Redaktionsschluss: 28. August 2007). Für die Inhalte können wir keine 

Verantwortung übernehmen. Überprüfen Sie daher die Angaben über das Internet oder Aushänge, 

wenn Sie sich für einen Kurs interessieren. Nehmen Sie auch vorher mit der Dozentin/dem Dozenten 

Kontakt auf, ob sie/er mit Ihrer Teilnahme einverstanden ist, wenn der Kurs in Ihrem Studienplan nicht 

vorgesehen ist. Klären Sie gegebenenfalls die Anrechenbarkeit mit Ihrem eigenen Institut. Für 

Rückmeldungen und Verbesserungsvorschläge sind wir jederzeit dankbar 

(klaus.peter@germ.unibe.ch, michael.schuemann@germ.unibe.ch). 

Ihrer neuen BA-Generation wurde vielfach eine entindividualisierte Studiengestaltung innerhalb von 

unflexiblen Studienplänen und stupiden Punktekonten vorausgesagt. Es liegt entscheidend in Ihrer 

Hand, ob sich diese Bedenken bestätigen. 

Viel Spass in den linguistischen Lehrveranstaltungen im Herbstsemester 2007! 

Gabriela Perrig, Klaus Peter, Daniel Rellstab, Michael Schümann 


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Inhaltsverzeichnis 

1 Linguistische Studienprogramme 5 

1.1 Institut für Sprachwissenschaft 5 

1.1.1 Vorlesungen und Seminare 5 

1.1.2 Fremdsprachen für Studierende aller Fachrichtungen sowie für Beruf und Forschung 11 

1.2 Institut für Germanistik 13 

1.3 Institut für Englische Sprachen und Literaturen 23 

1.4 Institut für Französische Sprache und Literatur 31 

1.5 Institut für Italienische Sprache und Literatur 39 

1.6 Institut für Spanische Sprache und Literatur 42 

1.7 Institut für Slavische Sprachen und Literaturen 44 

1.7.1 Vorlesungen und Seminare 44 

1.7.2 Sprachkurse 46 

2 Sprachkurse 48 

2.1 Institut für Sozialanthropologie 48 

2.2 Institut für klassische Philologie 49 

2.3 Institut für Religionswissenschaft 50 

2.4 Institut für Islamwissenschaft 55 

2.5 CETheol. Fakultät der Universität Bern 61 

2.6 Latein- bzw. Griechischkurse (durchgeführt im Auftrag des Dekanats der phil.-hist. Fakultät) 65 

2.7 Zentrum für Sprachkompetenz 67 

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1 Linguistische Studienprogramme 

1.1 Institut für Sprachwissenschaft 

1.1.1 Vorlesungen und Seminare 

W6505.0 Einführungs-LV. ECTS 6: Einführung in die Allgemeine Linguistik I 

Mittwoch 8 - 10 Beginn 26.09.07 Dr. A. Ender 

Die Lehrveranstaltung bietet einen Übrblick über die Kerngebiete der allgemeinen Linguistik: Semiotik, 

Phonologie, Morphologie, Syntax, Semantik und Pragmatik (die Phonetik wird in einer eigenen LV (ELV AL II) 

behandelt). Der Kurs vermittelt grundlegendes theoretisches Wissen und macht mit sprachwissenschaftlichen 

Fragestellungen vertraut. 

Zunächst wird die menschliche Sprache als Zeichensystem betrachtet (Semiotik), bevor zu Bereichen der 

Grammatik übergegangen und auf die Lautstruktur von natürlichen Sprachen (Phonologie), auf die Struktur und 

Formen von Wörtern (Morphologie) ebenso wie auf den Aufbau von Sätzen (Syntax) eingegangen wird. Im 

Rahmen der Semantik steht die Bedeutung von sprachlichen Einheiten – vom Wort bis zum Satz – im Mittelpunkt. 

Die Pragmatik schliesslich beschäftigt sich mit unserem Sprachhandeln, d.h. mit der Frage, wie wir mit Sprache 

Dinge tun. 

Als Voraussetzungen für die erfolgreiche Absolvierung des Kurses gelten regelmässige und aktive Teilnahme, die 

Vorbereitung der wöchentlichen Lektüre, das Erledigen von kleinen Arbeitsaufträgen und die schriftliche 

Abschlussprüfung. 

Literatur: 

Linke, Angelika / Nussbaumer, Markus / Portmann, Paul R. (2004): Studienbuch Linguistik. Ergänzt um ein 

Kapitel „Phonetik/Phonologie“ von Urs Willi. 5., erweiterte Auflage. Tübingen: Niemeyer. 

O’Grady, William / Archibald, John / Aronoff, Mark / Rees-Miller, Janie (2005): Contemporary Linguistics. An 

Introduction. 5th edition. Boston/New York: Bedford/St. Martin’s. 

W6505.1 Tutorium zur Einführung in die Allgemeine Linguistik I 

Freitag 8 – 10 Beginn: 28.09.07 NN 

Das Tutorium gilt als ein Teil der "Einführung in die Allgemeine Linguistik I", in dessen Rahmen der Stoff der 

Einführungslehrveranstaltung vertieft wird. 

Neben spezifisch linguistischen Inhalten werden aber auch gleichzeitig allgemeine Grundlagen des 

wissenschaftlichen Arbeitens (nach Absprache mit dem Tutorium HVL) behandelt. 

W6506.0 Einführungs-LV. ECTS 6: Einführung in die Historisch-vergleichende Linguistik I 

Dienstag 14 – 16 Beginn: 25.09.07 M. Zemp, lic. phil. 

Der Kurs ist für alle BA-Studierenden des Studienprogramms Linguistik obligatorisch. Er wird von einem 

obligatorischen Tutorium begleitet. 

Dieser Kurs bietet eine Einführung in die Grundlagen und Methoden der historisch-vergleichenden Linguistik. Die 

Studierenden erhalten unter anderem Einblick in die Themenkreise Sprachwandel, Analogie, vergleichende 

Methode, Rekonstruktion und Areallinguistik. 

Literatur: 

CROWLEY, Terry. 1997. An Introduction to Historical Linguistics. Oxford University Press (3. Auflage). 

CAMPBELL, Lyle. 2004. Historical linguistics: an introduction. Edinburgh University Press (2. Auflage). 

W6506.1 Tutorium zur Einführung in die Historisch-vergleichende Linguistik I 

Donnerstag 8 – 10 Beginn: 27.09.07 D. Moser 

Das Tutorium ist Teil des Kurses "Einführung in die historisch-vergleichende Linguistik I" und somit obligatorisch 

für TeilnehmerInnen dieses Kurses. 

Im Tutorium werden praktische Fertigkeiten wie Recherchiermethoden und Bibliographieren vermittelt. 

Ausserdem besteht die Gelegenheit, den im Kurs behandelten Stoff zu vertiefen. 

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W6507 

Einführungs-LV Sprache. ECTS 4: Finnisch I 

Dienstag 10 - 12 Beginn: 25.09.07 Anna Suter, MA 

Finnisch ist eine uralische Sprache und hat als solche zahlreiche Merkmale, die für Sprachen des zentralen 

Eurasiens typisch sind: ein komplexes Kasussystem, das Fehlen eines Verbs für „haben“, Postpositionen, 

Possessivsuffixe, Vokalharmonie etc. Einige Merkmale des Finnischen, die dieses wohl durch kontinuierlichen 

Sprachkontakt erworben hat, erinnern aber eher an indoeuropäische Sprachen, so z.B. die Flexion des 

attributiven Adjektivs, die Inversion in Ja-Nein-Fragen oder auch einige Präpositionen; auch ein grosser Teil des 

Wortschatzes besteht aus Lehnwörtern aus benachbarten Sprachen. 

Diese Veranstaltung richtet sich in erster Linie an Studierende der Linguistik, die im Rahmen ihres Studiums eine 

nichtindoeuropäische Sprache erlernen müssen. In dieser Einführungslehrveran-staltung wird einerseits Wissen 

über die Struktur des Finnischen vermittelt, aber anderseits lernen die Studierenden auch, sich in einfachen 

kommunikativen Situationen auszudrücken und gespro-chenes und geschriebenes Finnisch zu verstehen. 

Die Benotungsmodalitäten werden von der Dozentin zu Beginn des Semesters bekannt gegeben. Voraussichtlich 

werden die folgenden Bücher als Grundlage des Kurses dienen: 

NUUTINEN, OLLI. 2002. Suomea suomeksi. Helsinki: Suomalaisen Kirjallisuuden Seura. 

HÄMÄLÄINEN, EILA. Suomen harjoituksia. Helsinki: Suomalaisen Kirjallisuuden Seura. 

W6508 

Einführungs-LV Sprache. ECTS 4: Einführung in die georgische Sprache I 

Freitag 10 - 12 Beginn: 01.10.07 Prof. Dr. R. Bielmeier 

Beim Georgischen handelt es sich um eine nicht-indogermanische Sprache des südlichen Kaukasus mit einer 

christlich geprägten Schriftkultur seit dem 5. Jh. Das Georgische ist, wie die kaukasischen Sprachen generell, 

auch aus linguistisch vielfach interessant. Aus allgemein-linguistischer und typologischer Sicht sei nur an die sog. 

glottalisierten Verschlusslaute im phonologischen System oder an die Ergativkonstruktion in der Morphosyntax 

erinnert. Aber auch aus historisch-vergleichender Sicht ist das Georigsche aufgrund seiner langen schriftlichen 

Überlieferung für die Sprachrekonstruktion und die Bestimmung genetisch verwandter Sprachfamilien von grosser 

Bedeutung unter den Sprachen der Welt. Der Kurs soll in die Grundlagen des modernen Neugeorgischen 

einführen. Vorkenntnisse sind nicht erforderlich. Je nach Interessenslage der Hörerschaft kann auch auf das 

Altgeorgische eingegangen werden. Als grundlegendes Lehr- und Übungsbuch dient K. Tschenkéli, Einführung in 

die georgische Sprache, Bd.I: Theoretischer Teil, Bd.II: Praktischer Teil, Zürich 1958. Auf weitere Literatur wird in 

den Sitzungen hingewiesen. 

Die Veranstaltung ist grundsätzlich auf 2 Semester angelegt, kann aber sinnvoll auch während eines Semesters 

besucht werden. Das Lernziel ist der Erwerb von Grundkenntnissen der deskriptiven Grammatik und der 

Sprachgeschichte des Georgischen sowie die Fähigkeit, einfache georgische Texte zu lesen und zu übersetzen. 

Die Eigenleistung der Teilnehmenden besteht in der regelmässigen Vorbereitung des grammatischen Stoffes und 

aktiven Teilnahme an der Lektüre sowie in einer abschliessenden schriftlichen Übersetzung mit grammatischterminologischer 

Analyse eines kurzen Textabschnitts als Hausarbeit. 

W6509 

Systematische LV. ECTS 6: Phonologie 

Dienstag 8 - 10 Beginn: 25.09.07 Marc Matter, lic. phil. 

Die Phonologie beschreibt die Lautstruktur von natürlichen Sprachen. Ein Grossteil der Laute, die im 

menschlichen Vokaltrakt produziert werden können, wird in den Sprachen der Welt nicht distinktiv gebraucht; 

sondern die Laute sind gemäss einem System von Kontrasten in natürliche Klassen organisiert. In diesem Kurs 

werden einerseits die klassischen Verfahren der Phonemanalyse aus der strukturalen Linguistik anhand einer 

Vielzahl von Sprachen erlernt. Andererseits geht der Kurs voraussichtlich auch auf andere Entwicklungen in der 

Phonologie innerhalb des generativen Paradigmas ein (SPE, nicht-lineare Phonologie, autosegmentale 

Phonologie, Merkmalsgeometrie, metrische Phonologie, Optimalitätstheorie). Im Rahmen dieses Kurses dient das 

Studium dieser theoretischen Entwicklungen innerhalb der Phonologie dazu, die lautlichen Aspekte der Sprachen 

der Welt besser zu verstehen und zielt nicht darauf ab, einzelne Theorien mit all ihren technischen Eigenheiten zu 

vermitteln. 

Voraussetzung zum Besuch dieses Kurses sind die Einführungskurse AL I und II oder äquivalente Einführungen. 

Die Modalitäten zur Benotung werden zu Beginn des Semesters bekannt gegeben. 

Die zur Anschaffung empfohlenen Bücher/Materialien werden in der ersten Sitzung oder im Unitobler-Buchladen 

erhältlich sein (Details werden über die ISW-Mailingliste (oder direkt von den Assistierenden) zu erfahren sein). 

Wer bereits vor der Veranstaltung einen Blick in relevante Literatur werfen möchte, kann folgende repräsentativen 

Werke konsultieren. 

HALL, ALAN T. (2000). Phonologie: Eine Einführung. Berlin, New York: deGruyter. 

ODDEN, DAVID (2005). Introducing Phonology. Cambridge: University Press. 

SPENCER, ANDREW (1996). Phonology. Oxford: Blackwell. 

SEMINAR FÜR SPRACHMETHODIK (Hrsg.) (2000). Phonologie: ein sprachwissenschaftliches Lehrbuch. Bonn: Verlag 

6

für Kultur und Wissenschaft. 

TERNES, ELMAR ( 2 1999). Einführung in die Phonologie. Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft. 

W6510 

Systematische /Theoretische LV / Seminar. ECTS 6/7: Formale Semantik 

Montag 10-12 Beginn: 01.10.07 Prof. Dr. I. Werlen 

In dieser Lehrveranstaltung sollen die Grundlagen der formalen Semantik erarbeitet werden. Formal heisst diese 

Auffassung der Semantik, weil sie ursprünglich für formale Sprachen entwickelt wurde, also etwa für die 

Aussagenlogik und die Prädikatenlogik. Später wurde der Ansatz auch auf natürliche Sprachen übertragen. Wir 

beginnen mit der einfachen Einführung in die formale Semantik von Jeanette Chur in Schwarz/Chur (42004). 

Kenntnisse in formaler Logik sind erwünscht, aber nicht vorausgesetzt. 

Voraussetzungen für den Erwerb der ECTS-Punkte sind für Studierende nach RSP 1999 regelmässige 

Vorbereitung und Teilnahme an den Sitzungen, schriftliche Lösungen von Aufgaben, Halten eines Referates, für 

MA-Studierende die gleichen Voraussetzungen inklusive der Verschriftlichtung des Referates. Bewertet werden 

die Teilnahme, die schriftlichen Aufgaben und das Referat und seine Verschriftlichung. 

Zur Vorbereitung eignet sich neben Schwarz/Chur ( 4 2004) auch Löbner (2003). Anspruchsvoller ist 

Chierchia/McConnell-Ginet (22000). 

Chierchia, Gennaro / Sally McConnell-Ginet ( 2 2000). Meaning and Grammar. An Introduction to Semantics. 

Cambridge, Mass., MIT Press. 

Kearns, Kate (2000). Semantics. Basingstoke and London, Macmillan (Modern Linguistics Series): 

Löbner, Sebastian (2003). Semantik. Eine Einführung. Berlin, de Gruyter (de Gruyter Studienbuch). 

Schwarz, Monika / Jeanette Chur ( 4 2004). Semantik. Ein Arbeitsbuch. 4. Aufl. Tübingen, Narr. 

W6511 Systematische /Theoretische LV / Seminar. ECTS 6/7: 

Erfindung der Schrift - Schriften der Welt I. 

Dienstag 16 - 18 Beginn: 02.10.07 Prof. Dr. R. Bielmeier 

In der Veranstaltung ist die Auseinandersetzung mit Schriften vor allem der Alten Welt geplant. Im 

Herbstsemester werden wir uns schwerpunktmässig mit verschiedenen einzelnen Schriften und Schriftkreisen 

beschäftigen und so allmählich Erfahrung sammeln, die es dann ermöglicht, im Folgesemester stärker auf die 

Grundlagen der Erfindungen und historischen Entwicklungen von Schriftsystemen einzugehen. Zentral sind 

hierbei aus historischer Sicht zunächst die Keilschriften und die ägyptische Schrift, an die sich dann die 

semitische Buchstabenschrift anschloss, welche tiefgreifende Umwälzungen im Alten Orient mit sich brachte, die 

faktisch bis in die Gegenwart hinein weiterwirken, wie z.B. der Siegeszug der Lateinschrift zeigt. Ebenfalls zentral 

ist auch der ostasiatische Schriftenkreis, vor allem mit der Schaffung der chinesischen Schrift. Aus der 

unübersehbaren Literatur sei als Einstieg empfohlen: David Diringer, The Alphabet: A Key to the History of 

Mankind, 2 vols., New York (3rd rev. ed.) 1968. 


besucht werden. Die Eigenleistung der Teilnehmenden besteht in der regelmässigen Vorbereitung und aktiven 

Teilnahme. Die Teilnehmenden bearbeiten ein Thema ihrer Wahl und tragen es als mündliches Referat vor. Als 

abschliessende Prüfung kann das Referat schriftlich ausgearbeitet oder ein Schlussbericht mit einem anderen 

Thema abgefasst werden. Die Referatthemen werden in der ersten Sitzung verteilt. 

W6512 

Systematische / Theoretische LV / Seminar. ECTS 6/7: Geschichte der iranischen Sprachen 

I. 

Donnerstag 14 - 16 Beginn: 04.10.07 Prof. Dr. R. Bielmeier 

Die Veranstaltung will sowohl Aspekte der Sprachgeschichte als auch der historischen Grammatik der iranischen 

Sprachen miteinander verbinden. Je nach Interessenslage der Hörerschaft können dabei unterschiedliche 

chronologische oder areale Schwerpunkte gelegt werden. Vermittelt wird zunächst ein Überblick über die 

iranischen Sprachen in Geschichte und Gegenwart. Anschliessend werden u.a. die genetische Einordnung der 

iranischen Sprachen in die indogermanische Sprachfamilie , die Charakterisierung der einzelnen iranischen 

Sprachen sowie die wesentlichen Phänomene des historischen Sprachwandels im Iranischen unter 

Berücksichtigung arealer, typologischer und theoretischer Gesichtspunkte zu besprechen sein. Als grundlegende 

Literatur wird empfohlen: Rüdiger Schmitt (Hg.), Compendium Linguarum Iranicarum, Wiesbaden 1989, das 

deutsch, englisch und französisch geschriebene Beiträge sowohl zu den iranischen Einzelsprachen als auch 

übergreifende Beiträge zu den zeitlich und räumlich gegliederten Sprachgruppen enthält. 


besucht werden. Die Eigenleistung der Teilnehmenden besteht in der regelmässigen Vorbereitung und aktiven 

Teilnahme. Die Teilnehmenden bearbeiten ein Thema ihrer Wahl und tragen es als mündliches Referat vor. Als 

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W6513 

Thematische/ Empirische LV. ECTS 6: Beschreibung einer nicht-indogermanischen Sprache 

Dienstag 14 - 16 Beginn: 02.10.07 Prof. Dr. I. Werlen 

In dieser Lehrveranstaltung geht es darum, eine allen Teilnehmenden unbekannte nichtindogermanische Sprache 

mit einem Informanten/einer Informantin zu erheben und zu beschreiben. Die Teilnehmenden erarbeiten je 

gruppenweise Teile einer Sprachbeschreibung wie Phonologie, Morphologie, Syntax, Lexikon usw. Im Einzelnen 

hängt das von der Struktur der gewählten Sprache ab. Die Gruppen arbeiten auch ausserhalb der Veranstaltung 

mit dem Informanten/der Informantin zusammen. Kenntnisse des Alphabets der IPA sind von Vorteil. 


Vorbereitung und Teilnahme an den Sitzungen, Verfassen eines Sitzungsprotokolls und Teilnahme an einer 

Teilguppe mit Referat; für BA-Studierende die gleichen Voraussetzungen plus die Verschriftlichung des Referates, 

desgleichen für MA-Studierende. Bewertet werden die Teilnahme, das Sitzungsprotokoll, die Mitarbeit in der 

Gruppe inkl. Referat und dessen Verschriftlichung. 

Als begleitende Lektüre ist zu empfehlen: 

Newman, Paul / Martha Ratliff (eds.) (2001). Linguistic Fieldwork. Cambridge, Cambridge University Press. 

Focus on: Linguistic Fieldwork (2007). Ed. A. Y. Aikhenvald. Sondernummer der Zeitschrift Sprachtypologie und 

Universalienforschung 60, 1. 

Vaux, Bert / Justin Cooper (1999). Introduction to Linguistic Field Methods. München, Newcastle, Lincom Europa 

(LINCOM Coursebooks in Linguistics 01). 

W6514 

Thematische/ Empirische LV. ECTS 6: Zweitspracherwerb 

Donnerstag 14 - 16 Beginn: 27.09.07 Prof. Dr. I. Werlen 

Nachdem im Sommersemester 2007 der Erstspracherwerb behandelt wurde, wenden wir uns im Herbst dem 

Zweitspracherwerb zu. Anders als beim Erstspracherwerb gibt es hier sehr verschiedene Formen: früher und 

später Zweitspracherwerb, ungesteuerter und gesteuerter Zweitspracherwerb. Entsprechend diesen Formen gibt 

es unterschiedliche Beschreibungs- und Theorieansätze. Generell lassen sich Theorien unterscheiden, die den L 

2-Erwerb als prinzipiell gleich wie den L 1-Erwerb betrachten und solche, die einen grundsätzlichen Unterschied 

sehen. Eine wichtige Rolle spielt dabei die Annahme des sog. kritischen Alters, wo sich die Modalität des L 1- 

Erwerbs verliert und einer andern Art des Lernens und Erwerbens Platz macht. Weitere diskutierte Stichworte 

sind: Interimssprachen, Fehler und Fehleranalyse, Fossilisierung, sich entwickelnde Grammatiken usw. 


Vorbereitung und Teilnahme an den Sitzungen, Verfassen eines Sitzungsprotokolls und Übernahme eines 

Referates; für BA-Studierende die gleichen Voraussetzungen plus die Verschriftlichung des Referates. Bewertet 

werden die Teilnahme, das Sitzungsprotokoll, das Referat und dessen Verschriftlichung. 

Als einführende Literatur kann dienen: 

Ellis, Rod (1997). Second Language Acquisition. Oxford, New York, Oxford University Press (Oxford Introduction 

to Language Study). 

Gass, Susan M / Larry Selinkger ( 2 2001). Second Language Acquisition. An introductory course. 2nd. ed. 

Mahwah, N. J., Lawrence Erlbaum. 

Saville-Troike, Muriel (2006). Introducing Second Language Acquisition. Cambridge, Cambridge University Press 

(Cambridge Introductions to Language and Linguistics). 

W6515 

Thematische/ Empirische LV. ECTS 6: Arealtypologie 

Mittwoch 10 - 12 Beginn 03.10.07 Dr. B. Wälchli 

In verschiedenen Gegenden der Welt sind sich benachbarte Sprachen, die ursprünglich nicht mit einander 

verwandt oder nicht nahe miteinander verwandt sind, in ihrer Sprachstruktur sehr ähnlich. Immer wieder wurden 

deshalb sog. „Sprachbünde“ oder „linguistische Areale“ postuliert. Während sich die traditionelle Areallinguistik 

meist mit eher kleinräumigen Phänomenen beschäftigt und der Frage nachgeht, inwiefern bestimmte 

Sprachmerkmale durch Sprachkontakt verbreitet worden sind, ist in der letzten Zeit auch die Sprachtypologie 

vermehrt auf areale Phänomene aufmerksam geworden. Es hat sich nämlich herausgestellt, dass es zahlreiche 

Merkmale gibt, die ungleich über die Kontinente verteilt sind, was nun schon ein flüchtiger Blick auf eine fast 

beliebige Karte im WALS (2005) lehrt. 

Wir besprechen zusammen verschiedene Kapitel aus Johanna Nichols’ (1992) Standardwerk zur 

Sprachtypologie. Hierbei geht es insbesondere um Fragen wie: Was ist sprachliche Diversität? oder: W as lässt 

sich aus typologischen Präferenzen über die sprachliche Vergangenheit von Kontinenten schliessen? Weiter wird 

uns speziell die Arealtypologie Europas beschäftigen, wozu die Eurotyp Bände (Empirical approaches to 

language typology 20: 1-8, Berlin: Mouton de Gruyter) als Ausgangspunkt dienen. 

8

Voraussetzungen für den Erwerb der ECTS-Punkte sind Vorbereitung und Teilnahme an den Sitzungen, 

Übernahme eines Referates, und eine 15-minütige mündliche Prüfung über den gesamten 

Unterrichtsstoff.Bewertet werden mündliche Prüfung, das Referat sowie Vorbereitung und Teilnahme. 

Einführende 

Literatur 

Dahl, Ö. 2001. Principles of areal typology. In Haspelmath, M & König, E. & Oesterreicher, W. & Raible, W. (eds.), 

Language universals and language typology. An international handbook 2: 1456-1470. Berlin: Mouton de Gruyter. 

Literaturangaben: 

Nichols, J. 1992. Linguistic Diversity in Space and Time. Chicago: Chicago University Press. 

WALS 2005 = Haspelmath, M. & Dryer, M. & Gil, D. & Comrie, B. (eds.). 2005. The World Atlas of Language 

Structures. (Book with interactive CD-ROM) Oxford: Oxford University Press. 

W6516 

Thematische / Empirische LV / Seminar. ECTS 6/7: Deskriptive und historische Analyse der 

westtibetischen Dialekte I. 

Donnerstag 16 – 18 Beginn: 04.10.07 

Prof. Dr. Bielmeier, mit M. Zemp, lic. phil. 

Innerhalb der tibetischen Sprachformen nehmen die westtibetischen Dialekte in mehrfacher Hinsicht eine 

besondere Stellung ein. Sie werden am nordwestlichen Rand des tibetischen Sprachgebiets in teilweise 

muslimischen und teilweise buddhistischen Bevölkerungsgruppen Nordpakistans und Nordindiens gesprochen. 

Lautlich sind sie sehr archaisch, d.h. sie stimmen noch weitgehend mit der klassischen und vorklassischen 

Schriftsprache des 7. Jhs. überein und nähern sich in dieser Hinsicht den in Amdo, d.h. im nordöstlichsten 

tibetischen Sprachgebiet, in der chinesischen Provinz Qinghai gesprochenen Sprachformen an. In der 

Morphosyntax haben sie neben der Bewahrung konservativer Züge, wie z.B. der Ergativität, auch viele neuartige 

Phänomene entwickelt, die sie mit den übrigen Dialekten mehr oder weniger teilen, wie z.B. die 

grammatikalisierte Evidentialität. In der Veranstaltung ist beabsichtigt, die verschiedenen westtibetischen Dialekte 

vorzustellen und sie sowohl deskriptiv-typologisch als auch in ihrem historischen Wandel im Vergleich mit der 

Schriftsprache zu untersuchen, um so einen Beitrag zur Erforschung der historischen Grammatik des Tibetischen 

und der tibetischen Sprachgeschichte allgemein zu liefern. Literatur wird in den Sitzungen bekannt gegeben. 


besucht werden. Die Teilnehmenden bearbeiten ein Thema ihrer Wahl und tragen es als mündliches Referat vor. 

Besondere Wünsche hinsichtlich der Themenwahl können von den Teilnehmenden eingebracht werden. Als 



W6517 

Thematische LV. ECTS 6: Zentraltibetisch I 

Montag 10 - 12 und Mittwoch 16 - 18 Beginn: 24.09.2006 

PD Dr. F. Haller 

Die Veranstaltung richtet sich hauptsächlich an Studierende der Sprachwissenschaft, der Religions-wissenschaft 

und der Ethnologie. Ihre Zielsetzung besteht darin, eine Einführung in das moderne Zentraltibetische auf der 

Grundlage des Dialekts von Shigatse zu geben. Sie beinhaltet die Vermitt-lung grundlegender Bereiche der 

deskriptiven Grammatik sowie Übungen zu Hörverständnis und Sprechfähigkeit. 

Zugrundegelegt wird das Kursmaterial des Dozenten „Einführung in das moderne Zentraltibetische“ 

Aktive Mitarbeit wird erwartet. 

W6518 

Thematische LV. ECTS 6: Sanskrit I 

Montag 14 - 16 und Mittwoch 10 – 12 Beginn: 24.09.07 

PD Dr. F. Haller 

Die Veranstaltung richtet sich hauptsächlich an Studierende der Sprachwissenschaft und der 

Religionswissenschaft. Ihre Zielsetzung besteht darin, eine Einführung in das klassische Sanskrit, 

d. h. die grammatisch regulierte Sprache der schönen Literatur und der Wissenschaften des indischen 

Mittelalters, zu geben. Sie beinhaltet die Vermittlung der Schrift-, Laut- und Flexionslehre des klassischen 

Sanskrit sowie die Lektüre von Übungsbeispielen. 

Zugrundegelegt wird A. F. STENZLER, Elementarbuch der Sanskrit-Sprache (Berlin 2003, Walter de Gruyter; dzt. 

19. Auflage). 

Aktive Mitarbeit wird erwartet. 

WN164 

Thematische LV. ECTS: Von der Silbe zur Rechtschreibung. 

Blockeranstaltung 07.-10.01.2008, 9-16 

9 

PD Dr. Z. Penner 

Im Unterschied zu alphabetischen Systemen der Rechtschreibung (Phonem/Graphem-Entsprechungen), die in 

vielen Sprachen benutzt werden, liegt der deutschen Orthographie ein sprach-rhythmisches (prosodisches)

Prinzip zugrunde. Dieses Prinzip umfasst Faktoren wie Mora-Zahl, Betonung, Strukturposition innerhalb des 

Wortbaums und Anlautstruktur. Dementsprechend zeigt das Deutsche nicht nur sprachspezifische Lernprozesse 

im Schriftspracherwerb, sondern auch sprachspezifische Muster der Leserechtschreibschwäche (LRS) auf. Unser 

Kurs befasst sich primär mit der "Linguistik des Schriftspracherwerbs und der LRS im Deutschen". Er umfasst 

folgende thematisch Blöcke: 

1. Sprachrhythmus, Prosodie und morphologische Prosodie im Deutschen. 

2. Vom Lallen zur Wortprosodie: (sehr) frühe phonologische Entwicklung als Grundlage für den 

Schriftspracherwerb. 

3. Die Entstehung von Sprachentwicklungsstörungen und erhöhte LRS-Risiken 

4. Migrantenkinder, die Deutsch-als-Zweitsprache lernen, und erhöhte LRS-Risiken. 

5. Modelle des Schriftspracherwerbs und die Rolle der sog. Phonologischen Bewusstheit. 

6. Die sprachrhythmische Steuerung der Rechtschreibung im Deutschen. Die Regeln hinter der Dehnung und 

Verdopplung (Schärfung). 

7. Von der Theorie zur Praxis: Neue Fördermodelle des Schriftspracherwerbs in der Schnittstelle zwischen 

Prosodie und Rechtschreibung. Schwerpunkt: gezielte Förderung von Migrantenkindern und 

spracherwerbsgestörten Kindern. 

8. LRS-Testungen und Fehleranalysen bei Grundschulkindern. 

9. Projektberichte: Übersicht über die aktuellen Forschungsprojekte zum Kursthema (spz. Zum DFG Projekt 

Schneider/Penner in Offenbach a.M. und in Würzburg). 

Literatur: 

Penner, Z. (2005) Auf dem Weg zur Sprachkompetenz. Neue Perspektiven der sprachlichen Frühförderung bei 

Migrantenkindern. Kon-Lab. 

Penner, Z., Fischer, A. & Krügel, Ch. (2006) Von der Silbe zum Wort. Bildungsverlag EINS. 

Penner, Z. (2006) Sehr frühe Förderung als Chance. Bildungsverlag EIN. 

Penner, Z.& Krügel, Ch. (im Druck) Sprachkompetent für die Schule I. Von der Silbe zur Rechtschreibung. Ein 

Arbeitsbuch. Schulverlag Bern. 

Voranmeldung: Bitte bei Andrea Ender bis 31. Okt. 2007 

Berner Zirkel für Sprachwissenschaft 

Mittwoch 18 - 20, Nach Ankündigung 

Prof. Dr. R. Bielmeier, Prof. Dr. I. Werlen 

Im Rahmen der Vorträge des Berner Zirkels für Sprachwissenschaft stellen Doktorandinnen und Doktoranden des 

Instituts für Sprachwissenschaft und anderer sprachwissenschaftlicher Fächer der Universität Bern sowie 

auswärtige Gäste aus dem In- und Ausland ihre Projekte und Arbeiten vor. Das Programm wird zu Beginn des 

Semesters bekannt gegeben. (www.isw.unibe.ch/zirkel) 

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1.1.2 Fremdsprachen für Studierende aller Fachrichtungen sowie für Beruf und Forschung 

CHINESISCH 

C H I N E S I S C H – Ü B E R S I C H T 

Veranstaltung 

Semester 

HS=Herbstsemester 

FS=Frühjahrssemester 

Termine und Kursinhalte 

SWS 

Wochenstunden 

ECTS 

Stufe* 

Grundstufe (ohne Vorkenntnisse) 

Chinesisch I 

Intensiv 

HS 1. 2 Wochen, vor Semesterbeginn, 9 - 13 Uhr, 

im September; total 40 Std. 

2.85 2 A1 

Chinesisch II 

Semester 

HS 1. 

Dienstag 8:30 - 10 (Schrift & Grammatik) 

Donnerstag 12 - 14 (Hören und Sprechen) 

4 2+2 A1 

Chinesisch III 

Semester 

Chinesisch IV 

Intensiv 

FS 2. Dienstag 8:30 - 10 (Schrift & Grammatik) 

Donnerstag 12 - 14 (Hören & Sprechen) 

FS 2. 1 Woche, nach Semesterende, 9 - 13 Uhr, 

Anfang Juni (zumeist Woche 23) 

Mittelstufe (nach Besuch von Chinesisch I-IV) 

4 2+2 A1/A2 

1.42 1 A2 

Chinesisch V 

Intensiv 

HS 3. 1 Woche, vor Semesterbeginn im September; 

total 20 Std. (zumeist Woche 37) 

1.42 1 A2 

Chinesisch VI 

Semester 

HS 3. 

Dienstag 8:30 - 10 (Schrift & Grammatik) 


4 2+2 B1 

Chinesisch VII 

Semester 

FS 4. Dienstag 8:30 - 10 (Schrift & Grammatik) 


4 2+2 B1 

Chinesisch VIII 

Intensiv 

FS 4. 

1 Woche, nach Semesterende, 9 - 13 Uhr, 

Anfang Juni (zumeist Woche 23) 

1.42 1 B1 

Aufbaustufe (nach Besuch von Chinesisch V-VIII) 

Chin. Texte I HS 5. Di 12 - 14 und Do. 8 - 10 4 3+3 B1 

Chin. Texte II FS 6. 

Di 12 - 14 und Do. 8 - 10 

4 3+3 B1 

Fortgeschrittene (nach Besuch von Texte I und II) 

Chin. Texte III 

HS 7. Di 12 - 14 und Do. 8 - 10 4 3+3 B1/B2 

Chin. Texte IV FS 8. Di 12 - 14 und Do. 8 - 10 4 3+3 B1/B2 

*Stufe: angegeben ist das bei entsprechender Mitarbeit und intensivem autonomen Lernen erreichbare Optimum 

(vgl. Stufen der Sprachkompetenz des "Rasters der Selbstbeurteilung" 

(http://www.aal2.unibe.ch/chinesisch/raster-selbstbeurteilung.html) im "Europäischen Sprachenportfolio" 

(http://www.aal.unibe.ch/). 

Die jeweilige Stufe kann nur erreicht werden, wenn neben dem Unterricht und der normalen eigenen 

Nachbereitung eine intensive Beschäftigung mit der chinesischen Sprache erfolgt. Für mündliche Fertigkeiten ist 

zu diesem Zweck ein regelmässiges Sprachtandem zu führen, für schriftliche Fertigkeiten müssen zudem 

systematisch Schriftzeichentexte gelesen sowie von Hand und mit dem Computer geschrieben werden. Der 

hierfür anzusetzende Zeitaufwand ist individuell verschieden. 

11

Die Veranstaltungen sind stark mediengestützt und leiten aktiv zum autonomen Lernen und zur Partnerarbeit an. 

Entsprechende Materialien zum lehrkraftunabhängigen Lernen werden in der Mediathek bereitgestellt. 

Zusätzlich zu den hier aufgeführten Kursen finden noch Spezialkurse statt. Studierende der Ethnologie, der 

Religionswissenschaft und der Sprachwissenschaft können sich den Besuch der Chinesischkurse als 

obligatorische Studienleistung anrechnen lassen (Prüfung mit Vergabe von ECTS-Punkten am Semesterende). 

Neue Kurszyklen für Studierende ohne Vorkenntnisse beginnen z. Z. alle zwei Jahre im Herbstsemester. 

Der nächste Intensivkurs für AnfängerInnen ohne Vorkenntnisse findet im Herbst 2007, während zwei Wochen 

vor dem regulären Veranstaltungsbeginn statt. Dieser Termin liegt früher als in den vergangenen Jahren, da die 

Universität Bern zusammen mit den anderen Schweizer Universitäten auf neue Semesterzeiten umstellt: 

Nächster Intensivkurs für AnfängerInnen ohne Vorkenntnisse: 10. – 21. September 2007, jeweils 9 -13 Uhr 

Uebernächster Kurs voraussichtlich: 31. August – 11. September 2009 

W6520 

Chinesisch I (Intensiv): Fertigkeitsorientierter Kurs in gesprochenem Chinesisch für AnfängerInnen 

ohne Vorkenntnisse mit Einführung in die chinesische Schrift (wird während des Semesters als 4- 

stündiger Streukurs fortgeführt). Der Kurs richtet sich - wie alle Folgekurse - an eingeschriebene 

Studierende aller Fakultäten der Universitäten Bern, Fribourg und Neuchâtel. 10.09.2007-21.09.2007, 

2 Wochen, jeweils Montag bis Freitag, 09:15-13.00 Uhr. 

2 ECTS-Punkte Dr. A. Lachner 

W6521 Chinesisch IIa: Sprechfertigkeit. Donnerstag 12-14 


W6522 Chinesisch IIb: Schriftzeichenerwerb und Grammatik. Dienstag 8 :30-10 


W6523 Chinesische Texte Ia: Schwerpunkt Schrift & Grammatik. Dienstag 12-14 


W6524 Chinesische Texte Ib: Schwerpunkt Hören & Sprechen. Donnerstag 8 :30-10 


W6525 Der chinesische Film . Dienstag, 25.09.2007-18.12.2007, 18-21:30 

Dr. A. Lachner 

Weitere Informationen siehe unter www.aal.unibe.ch: Chinesisch 

Fremdsprachen für Studierende aller Fachrichtungen sowie für Beruf und Forschung 

- Neugriechisch (kostenlos) 

- Berndeutsch, Italienisch, Japanisch, Russisch, Spanisch 

Weitere Informationen siehe unter www.aal.unibe.ch, unter der gewünschten Sprache. 

12

1.2 Institut für Germanistik 

Einführung 

Prof. Dr. Elke Hentschel 

Einführung in die Sprachwissenschaft Teil 1 des Moduls 

Veranstaltungsnummer 6378 

Zeit Mittwoch 14 - 16 

Dauer 26.9.2007 – 19.12.2007 

ECTS 

BA/MA/Liz: 3 ECTS 

kann als freie Leistung bezogen werden 

Dies ist der erste Teil einer zweiteiligen Einführung in die Sprachwissenschaft. Die Lehrveranstaltung hat die 

Form einer Vorlesung, die von Propädeutika begleitet wird. Inhaltlich werden nach einem Überblick über 

wissenschaftliche Methoden vor allem die Sprache als System, die Bedeutung sprachlicher Zeichen, die 

Geschichte der deutschen Sprache, ihre Verwandtschaft mit anderen Sprachen sowie auch der 

Spracherwerb thematisiert. Ziel ist die Erarbeitung eines fundierten Basiswissens in diesen Bereichen, das 

als Grundlage für das weitere Studium dienen kann. 

Literaturangaben, einen Vorlesungsplan und begleitendes Material zur Vorlesung finden Sie ab 

Semesterbeginn regelmäßig im Internet: www.cx.unibe.ch/~jasam/lehre 

Die Vorlesung wird von mehreren begleitenden propädeutischen Kursen flankiert, in denen der Stoff vertieft und 

geübt wird. Damit sich die Zahl der Studierenden gleichmässig auf diese Propädeutika verteilt, melden Sie sich 

bitte zu Beginn des Semesters für ein Propädeutikum zu einem Termin Ihrer Wahl an. 

Propädeutikum lic. phil. Gabriela Perrig 

Propädeutischer Begleitkurs zur Einführung Sprachwissenschaft Teil 1 des 

Moduls 


Zeit Di 14 - 16 


ECTS 

3 ECTS 

Propädeutikum lic. phil. Gabriela Perrig 


Moduls 


Zeit Do 14 - 16 


ECTS 

3 ECTS 

Propädeutikum Michael Schümann M.A. 


Moduls 


Zeit Do 10 - 12 


ECTS 

3 ECTS 

Propädeutikum Michael Schümann M.A. 


Moduls 


Zeit Fr 10 - 12 


ECTS 

3 ECTS 

13

Im Propädeutikum greifen wir zentrale Themen der Vorlesung „Einführung in die Sprachwissenschaft 1“ 

auf und festigen die Grundlagen mit zahlreichen Übungsaufgaben und Gruppendiskussionen. Die 

Vertrautheit mit den Grundbegrif fen ist Voraussetzung dafür, um später mit sprachwissenschaftlicher 

Forschungsliteratur arbeiten zu können. 

Nach erfolgreichem Besuch des Propädeutikums werden Sie wissen, dass Sie das Wort Apfel mit einem 

Konsonanten am Anfang aussprechen, was passiert, wenn mal ein Verb schwach wird, und dass selbst ein 

geköpfter Krieger noch immer einen Kopf hat. Sie werden über einen methodischen Werkzeugkasten verfügen, 

um Wörter und Sätze auseinanderzunehmen und ihren inneren Aufbau zu verstehen. 

Die Anmeldung durch Eintragung in die Listen, welche vom 14.9.2007, 9 Uhr bis 24.9.2007, 12 Uhr vor 

dem Sekretariat des Instituts für Germanistik aushängen, ist obligatorisch. Literaturangaben finden Sie 

ab Semesterbeginn im Internet (http://www.germanistik.unibe.ch/schuemann bzw. 

http://www.germanistik.unibe.ch/perrig). 

Vorlesung 

Prof. Dr. Dr. Ernest W.B. Hess-Lüttich 

Ergänzungskurs Interkulturelle Kommunikation 


Zeit Montag 14 – 16 

Dauer 24.09.07 – 17.12.07 

ECTS BA / MA / Liz 3 / 3 / 3 

Freie Leistung 

Kulturelle Differenz, transkultureller Kontakt, Interkulturalität gelten vielen Anthropologen als Grundbedingung 

zivilisatorischer Entwicklung. Auf Interkulturelle Kommunikation richtet sich das Interesse zahlreicher Disziplinen, 

die ihren gemeinsamen Gegenstand je fachspezifisch explizieren, fachterminologisch definieren, fachhistorisch 

konturieren. Eine kulturwissenschaftlich fundierte Germanistik thematisiert Interkulturalität heute in allen Sparten 

des Faches als linguistisches, literarästhetisches, literaturhistorisches, komparatistisches, didaktisches Problem. 

In der Begegnung zwischen Angehörigen verschiedener Kulturen wird das Medium ihrer Verständigung 

problematisch, insofern die Regeln seines Gebrauchs wechselseitig in Frage stehen. Gegenseitiges 

Verstehen kann dadurch beeinträchtigt, aber auch bereichert werden. Indem etwa das automatische 

Routinehandeln im alltäglichen Gespräch durch die Konfrontation mit anderen, 'fremden' Routinen 

desautomatisiert wird, werden seine Strukturen und Prozesse, Muster und Schemata, Zeichen-Einheiten und 

Verknüpfungsregeln schärfer ins eigene Bewußtsein gehoben. Desautomatisation aber wird seit den im 

Umkreis der Prager Schule entstandenen Arbeiten zur linguistischen Poetik auch als Merkmal ästhetischen 

Sprachgebrauchs beschrieben. Die Erforschung Interkultureller Kommunikation in ihren alltäglichen wie 

ästhetischen, historischen, medialen und institutionellen Aspekten kann im Zeichen global zunehmender 

transkultureller Kontakte, Kontexte, Konflikte auch in der Germanistik nur an Bedeutung gewinnen. 


• Balboni, Paolo E. 5 2004: Parole comuni culture diverse. Guida alla comunicazione interculturale, Venezia: 

Marsilio 

• Bettoni, Camilla 2006: Usare un'altra lingua. Guida alla pragmatica interculturale, Bari: Laterza 

• Bolten, Jürgen & Claus Ehrhardt (eds.) 2003: Interkulturelle Kommunikation. Texte und Übungen zum 

interkulturellen Handeln, Sternenfels: Verlag Wissenschaft & Praxis 

• Clyne, Michael 1996: Inter-cultural communication at work. Cultural values in discourse, Cambridge: CUP 

• Harden, Theo & Arnd Witte (eds.) 2000: The Notion of Intercultural Understanding in the Context of German 

as a Foreign Language (= German Linguistic and Cultural Studies 7), Oxford / Bern / Berlin etc.: Lang 

• Hepp, Andreas & Martin Löffelholz (eds.) 2002: Grundlagentexte zur transkulturellen Kommunikation, 

Konstanz: UVK 

• Hepp, Andreas 2006: Transkulturelle Kommunikation, Konstanz: UVK 

• Heringer, Hans Jürgen 2004: Interkulturelle Kommunikation, Basel / Tübingen: Francke 

• Jandt, Fred E. 1998: Intercultural Communication. An Introduction, Thousand Oaks / London / New Delhi: 

Sage 

• Knapp, Karlfried 2004: "Interkulturelle Kommunikation", in: id. et al. (eds.): Angewandte Linguistik. Ein 

Lehrbuch, Tübingen: Francke, 409-430 

• Kotthoff, Helga (ed.) 2002: Kultur(en) im Gespräch, Tübingen: Narr 

• Luchtenberg, Sigrid 1999: Interkulturelle kommunikative Kompetenz, Opladen: Westdeutscher Verlag 

• Lüsebrink, Hans-Jürgen 2005: Interkulturelle Kommunikation, Stuttgart: Metzler 

• Rieger, Stefan et al. (eds.) 1999: Interkulturalität. Zwischen Inszenierung und Archiv, Tübingen: Narr 

• Schröer, Norbert 2002: Verfehlte Verständigung? Kommunikationssoziologische Fallstudie zur 

interkulturellen Kommunikation, Konstanz: UVK 

• Volkmann, Laurenz et al. (eds.) 2002: Interkulturelle Kompetenz, Tübingen: Narr 

• Wierlacher, Alois (ed.) 2000: Kulturthema Kommunikation, Möhnesee: Résidence 

14

• Wierlacher, Alois & Andrea Bogner (eds.) 2003: Handbuch interkulturelle Germanistik, Stuttgart / Weimar: 

Metzler 

Vorlesung 

Doz. Dr. Yücel Güngörmüs & Prof. Dr. Dr. Ernest W.B. Hess-Lüttich 

Ergänzungskurs Fremdbilder – Feindbilder? „Der Islam“ in deutschsprachigen Medien, „der 

Westen“ und „ die Christen“ in türkischen Medien 


Zeit 

Blockveranstaltung im Rahmen des Erasmusprogramms Bern/Izmir 

Dauer 

Termin: s. Aushang 

ECTS 

BA/MAL/Liz: 1 ECTS 


Die Berichterstattung über den Islam hat sich nach den Terroranschlägen am 11. September 2001 in zuvor 

ungekanntem Ausmaß intensiviert und differenziert. Der fünfte Jahrestag der Anschläge war Anlass für eine 

erste Bilanz. In den Medien werden sie noch immer systematisch mit dem Islam verknüpft. In Analysen und 

Kommentaren wird häufig die Frage gestellt, ob Gewalttätigkeit ihm ideologisch innewohne. Vor diesem 

Hintergrund gewinnen Symbole des Islam markierende, stereotypisierende Kraft. So wird in den Medien etwa 

über das Thema 'Kopftuch' seither in anderer Weise berichtet als zuvor. Der sog. 'Karikaturenstreit' und die 

sich daran entzündende Mediendebatte führte zu diplomatischen Verwicklungen. Wird der Islam in den 

Medien tatsächlich zunehmend diskriminiert, ja stigmatisiert? Diese Frage soll die Vorlesung unter dem 

Aspekt der intellektuellen Auseinandersetzung mit Muslimen über "westliche Werte" der Aufklärung in Zeiten 

der Globalisierung und vor dem Hintergrund der aktuellen Debatte in der Türkei über die Trennung von Staat 

und Religion kritisch diskutieren. 


• Schiffer, Sabine 2005: Die Darstellung des Islams in der Presse, Würzburg: Ergon 

Ergänzungskurs PD Dr. Beat Siebenhaar 

Vorlesung 

Deutsche Sprachgeschichte im Überblick 


Zeit Donnerstag 8–10 


ECTS 


Mit der Vorlesung soll ein Einblick in die historische Dimension der deutschen Sprache von den ersten 

Schriftzeugnissen bis in die Gegenwart gegeben werden. Sie thematisiert Probleme von Sprachwandel und 

sprachgeschichtlicher Periodisierung und behandelt zentrale Entwicklungen in verschiedenen Bereichen des 

Sprachsystems, der Phonologie / Graphematik, der Flexion, der Syntax und Lexik. Zudem soll die 

Entwicklung des Sprachsystems in historische und kulturelle Zusammenhänge gestellt werden. Die Vorlesung 

kann nicht mehr als einen groben Überblick geben, sie soll aber Interesse an der Sprachgeschichte wecken 

und eigene Fragen anregen. 

Literaturhinweise: 

• Besch, Werner, Anne Betten, Oskar Reichmann und Stefan Sonderegger (1998–2004): Sprachgeschichte. 

Ein Handbuch zur Geschichte der deutschen Sprache und ihrer Erforschung. 4 Bände. 2., vollständig neu 

bearbeitete und erweiterte Auflage. Berlin, New York: De Gruyter. (= Handbücher zur Sprach- und 

Kommunikationsforschung 2.1–4) 

• Eggers, Hans (1991;1992): Deutsche Sprachgeschichte. 2 Bände. Reinbek bei Hamburg: Rowohlt. 

• König, Werner (2004): dtv-Atlas zur deutschen Sprache. 14. Auflage. München. (und spätere Auflagen) 

• Schmidt, Wilhelm (2007): Geschichte der deutschen Sprache. 10. Auflage. Stuttgart: S. Hirzel. 

• Sonderegger, Stefan (1979): Grundzüge deutscher Sprachgeschichte. Diachronie des Sprachsystems. Bd. 

I. Einführung. Genealogie. Konstanten. Berlin, New York: de Gruyter. 

• Stedje, Astrid (2007): Deutsche Sprache gestern und heute. 6. Auflage. München: Wilhelm Fink. (= UTB 

1499) 

• von Polenz, Peter (1994–2000): Deutsche Sprachgeschichte vom Spätmittelalter bis zur Gegenwart. 3 

Bände. Berlin: De Gruyter. (= De Gruyter Studienbuch) 

• Wolff, Gerhart (2004): Deutsche Sprachgeschichte von den Anfängen bis zur Gegenwart. 5. Auflage. 

Tübingen und Basel: Francke. (= UTB 1581) 

15

Ergänzungskurs Prof. Dr. Petra Vogel 

Vorlesung 

Orthografie 


Zeit Montag – Freitag 10 – 12 und 14 - 16 


ECTS 



Die Veranstaltung gibt einen Überblick über prinzipielle Regelmässigkeiten und Probleme der Schreibung 

bzw. Graphematik des Gegenwartsdeutschen. Orthografie ist lediglich die amtliche Festlegung 

graphematischer Möglichkeiten in einer Sprache. Auch mit diesen Festlegungen sowie ihrer Geschichte, die 

neuesten Änderungen sind nun seit 1.8.06 gültig, werden wir uns beschäftigen. 

Der Erwerb der Punkte erfolgt über eine Klausur, deren Termin wir gemeinsam festlegen werden. 

Der Semesterplan stützt sich im Kern auf das unten angegebene Buch von Nanna Fuhrhop und findet sich 

etwa ab Mitte September unter folgender Adresse (unter der Rubrik "Downloads"): 

http://www.fb3.uni-siegen.de/germanistik/vogel 


• Fuhrhop, Nanna (2005): Orthographie. 2. Auflage. Heidelberg 

Basismodul A, Teil 2 Prof. Dr. Elke Hentschel 

Proseminar II 

Syntax und Semantik 


Zeit Dienstag 12 – 14 


ECTS BA: 5/Liz: 6 


Im Vordergrund dieser Lehrveranstaltung stehen zwei Fragen: zum einen, wie sich einzelne sprachliche Elemente 

zu einem Ganzen zusammenfinden und eine gemeinsame Bedeutung entwickeln; zum anderen, wie man die 

Bedeutung und das Verstehen sowohl einzelner Wörter als auch ganzer Sätze überhaupt erklären kann. Was auf 

den ersten Blick einfach aussehen mag, erweist sich auf den zweiten als äußerst komplexes, damit zugleich aber 

auch höchst spannendes Thema. 

Die Lehrveranstaltung wird mit einer Klausur abgeschlossen (5 ECTS). Für den Erwerb von 6 ECTS (nur 

Lizentiats-Studiengänge) ist zusätzlich die Anfertigung eines Sitzungsprotokolls erforderlich. Bei einem Besuch 

der Veranstaltung als Proseminar ist in Ausnahmefällen nach Absprache mit der Dozentin auch ein Abschluss 

durch eine Seminararbeit möglich. 

Einen Seminarplan und weitere Literaturhinweise finden Sie ab Semesterbeginn im Internet: 

www.cx.unibe.ch/~jasam/lehre 


• Aitchison, Jean (2003): Words in the Mind. An Introduction to the Mental Lexicon. Third Edition. Oxford: 

Blackwell. 

• Allwood, Jens/Andersson, Lars-Gunnar/Dahl, Östen (2001): Logic in Linguistics. Cambridge: Cambridge 

University Press. 

• Cruse, Allan (2004): Meaning in Language. An Introduction to Semantics and Pragmatics. Second 

Edition. Oxford: Oxford University Press. 

• Fritz, Gerd (1998): Historische Semantik. Stuttgart/Weimar: Metzler. 

• Kleiber, Georges (1993): Prototypensemantik. Eine Einführung. 2. Aufl. Tübingen: Narr. 

• Löbner, Sebastian (2003): Semantik. Eine Einführung. Berlin/New York: de Gruyter. 

• Saussure, Ferdinand de (1931/2001): Grundfragen der allgemeinen Sprachwissenschaft. 3. Aufl. 

Berlin/New York: de Gruyter. 

• Saeed, John I. (2003): Semantics. Oxford: Blackwell. 

Basismodul A, Teil 2 Mag. Klaus Peter 

Proseminar II 

Syntax und Semantik 


Zeit Mittwoch 10 – 12 


ECTS 

BA: 5/Liz: 6, kann als freie Leistung bezogen werden 

16

Im Vordergrund dieser Lehrveranstaltung stehen zwei Fragen: zum einen, wie sich einzelne sprachliche 

Elemente zu einem Ganzen zusammenfinden und eine gemeinsame Bedeutung entwickeln; zum anderen, 

wie man die Bedeutung und das Verstehen sowohl einzelner Wörter als auch ganzer Sätze überhaupt 

erklären kann. Was auf den ersten Blick einfach aussehen mag, erweist sich auf den zweiten als äußerst 

komplexes, damit zugleich aber auch höchst spannendes Thema. 

Die Lehrveranstaltung wird mit einer Klausur abgeschlossen (5 ECTS). Für den Erwerb von 6 ECTS (nur 

Lizentiats-Studiengänge) ist zusätzlich die Anfertigung eines Sitzungsprotokolls erforderlich. Bei einem 

Besuch der Veranstaltung als Proseminar ist in Ausnahmefällen nach Absprache mit dem Dozenten auch ein 

Abschluss durch eine Seminararbeit möglich. 


http://www.germanistik.unibe.ch/peter/lehre.html 


• Aitchison, Jean (2003): Words in the Mind. An Introduction to the Mental Lexicon. Third Edition. Oxford: 

Blackwell. 

• Allwood, Jens/Andersson, Lars-Gunnar/Dahl, Östen (2001): Logic in Linguistics. Cambridge: Cambridge 

University Press. 

• Cruse, Alan (2004): Meaning in Language. An Introduction to Semantics and Pragmatics. Second 

Edition. Oxford: Oxford University Press. 

• Fritz, Gerd (1998): Historische Semantik. Stuttgart/Weimar: Metzler. 

• Kleiber, Georges (1993): Prototypensemantik. Eine Einführung. 2. Aufl. Tübingen: Narr. 

• Löbner, Sebastian (2003): Semantik. Eine Einführung. Berlin/New York: de Gruyter. 

• Saussure, Ferdinand de (1931/2001): Grundfragen der allgemeinen Sprachwissenschaft. 3. Aufl. 

Berlin/New York: de Gruyter. 

• Saeed, John I. (2003): Semantics. Oxford: Blackwell. 

Basismodul B, Teil 1 Dr. Daniel Rellstab 

Proseminar I 

Pragmatik 


Zeit Mo 12 - 14 

Dauer 24.9.07 –17.12.07 

ECTS 

BA: 5, Liz.: 6 ECTS 

„Unter Pragmatik", so schrieb der amerikanische Philosoph Charles W. Morris, „verstehen wir die 

Wissenschaft von der Beziehung der Zeichen zu ihren Interpreten." (Morris, Grundlagen der Zeichentheorie, 

1938). Damit benannte er ein weites Feld, denn viele sprachliche Phänomene lassen sich nur unter Rekurs 

auf die pragmatische Dimension der Sprachverwendung klären: Was bedeutet ein Satz wie „Ich bin jetzt hier!" 

eigentlich? Bedeutet er: Oma ist am 12.3.2007 um 3 Uhr 30 im Garten oder Max ist am 10.10.1958 um 13 

Uhr 47 hinter der Waschmaschine? Kommt anscheinend darauf an, wer ihn wann verwendet. Indexikalität ist 

zwar ein wichtiges, aber nicht das einzige pragmatische Phänomen. Laut Sprechakttheorie tun wir meistens 

etwas, wenn wir sprechen. Oder wir können auch etwas sagen und dabei etwas ganz anderes meinen: wenn 

ich der Verkäuferin an der Kasse sage, sie sei ein Goldstück, dann versteht sie, dass ich nicht wirklich meine, 

sie sei ein Goldstück, sondern es nur sage. Und wenn ich ihr sage, ich hätte gerne ein Stück Emmentaler 

Käse, dann gibt sie mir nur eines, und nicht etwa zwei. Was sie ja auch tun könnte, denn auch dann hätte ich 

ein Stück Emmentaler Käse erhalten. Oder die Höflichkeit: warum ist man manchmal höflich, manchmal 

nicht? Und warum fällt man manchmal jemandem ins Wort, manchmal aber nicht? Mit solchen und ähnlichen 

Fragen werden wir uns im ersten theoretischen Teil des Basismoduls B auseinandersetzen - nicht nur anhand 

von theoretischen Texten, sondern auch unter Fokussierung eines ganz spezifischen Themenbereichs: der 

Pragmatik im Spracherwerb. Denn Kinder müssen ja auch irgendwie lernen, wie sie beispielsweise etwas 

sagen können, ohne es zu meinen, und sie müssen ja auch lernen, dass sie etwas tun, wenn sie sprechen, 

und nicht immer alles tun dürfen, wenn sie sprechen. Und wir werden uns natürlich auch mit der alten Frage 

beschäftigen, inwiefern Spracherwerb nur pragmatisch möglich ist. 


• Levinson, Stephen (2000): Pragmatik. Übers. von Martina Wiese. Tübingen: Niemeyer (= Konzepte der 

Sprach- und Literaturwissenschaft 39) 

• Krallmann, Dieter & Andreas Ziemann (2001): Grundkurs Kommunikationswissenschaft. Mit einem 

Hypertext-Vertiefungsprogramm im Internet. München: Fink (= UTB 2249) 

• Lust, Barbara & Claire Foley (2004): First Language Acquisition. The Essential Readings. Malden, MA: 

Blackwell (Linguistics. The Essential Readings 4) 

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Basismodul B, Teil 1 PD Dr. Gesine Schiewer 

Proseminar I 

Pragmatik 


Zeit Freitag 10 - 12 


ECTS 

BA: 5, Liz.: 6 ECTS 

Um kommunikativ handeln und die jeweilige Bedeutung von Sprechhandlungen angemessen verstehen zu 

können, ist die Vertrautheit mit der alltäglichen Lebenswelt vorauszusetzen – so lautet die simpel anmutende 

zentrale Annahme linguistischer Pragmatik. Indes eröffnen sich mit den Begriffen ‚handeln’, ‚kommunikativ’, 

‚Bedeutung’, Sprechakt’, ‚verstehen’ und ‚alltägliche Lebenswelt’ ganze Komplexe von Fragen und 

theoretischen Konzepten, die auf die fachlichen Grundlegungen der Pragmatik in der Linguistik selbst, aber 

auch in der Philosophie, Psychologie, Semiotik, Wissenssoziologie und der Verhaltensforschung verweisen. 

Sie sollen in dem Kurs exemplarisch vorgestellt und in einem zweiten Schritt dann als analytisches 

Instrumentarium auf die konkreten sprachlichen Handlungsmöglichkeiten des Deutschen bezogen werden. 

Dass die Pragmatik darüber hinaus auch für die historischen Dimensionen der deutschen Sprache in ihrer 

Entwicklung beispielsweise zur Wissenschafts- und Literatursprache im 18. Jahrhundert von großer 

Bedeutung ist, soll in einem dritten Komplex thematisiert werden. 

Ziel des Kurses ist die Erarbeitung eines Überblicks über die skizzierten Grundlegungen mit der Diskussion 

ihrer Relevanz für Theorie und Praxis kontakt- und konfliktlinguistischer Fragestellungen. 


• Krallmann, Dieter/Ziemann, Andreas (2001): Grundkurs Kommunikationswissenschaft. Mit einem 

Hypertext-Vertiefungsprogramm im Internet. München: Fink. 

• Levinson, Stephen (2000): Pragmatik. Übers. von Martina Wiese. Tübingen: Niemeyer. 

• Schlieben-Lange, Brigitte (1983): Traditionen des Sprechens. Stuttgart: Kohlhammer. 

Wagner, Klaus R. (2001): Pragmatik der deutschen Sprache. Frankfurt am Main u.a.: Lang. 

Basismodul B, Teil 1 Dr. Franc Wagner / Odile Endres, M.A. 

Proseminar I 

Pragmatik 



Dauer 

5.10.2007 – 21.12.2007 Beginn ab 2. Woche 

ECTS BA/MA: 5/5/6 

In diesem Proseminar „Textsorten in neuen Medien“ werden die Grundlagen der Pragmatik am Beispiel der 

Funktionalität von Medientexten aufgezeigt. Das in der Vorlesung „Einführung in die Sprachwissenschaft“ und 

dem zugehörigen Propädeutikum erworbene Wissen soll anhand von konkreten Beispielstexten eingeübt und 

vertieft werden. Die neuen Medien enthalten herkömmliche und neue Arten von Texten verschiedenster Stile 

und Funktionen. Neben schriftlich konzipierten Nachrichten-, Presse- und Werbe-Texten finden sich 

konzeptionell mündliche Kommunikationsformen wie z.B. Chat- und Foren-Beiträge sowie Mischformen wie 

z.B. E-Mails, Weblogs und Guestbooks. Die vielfältigen Stile und Funktionen verbinden sich zu bekannten 

aber auch zu neuen Textsorten. Die Frage ist, wie sich diese charakterisieren und einordnen lassen. 

In kleinen Gruppen sollen Beispiele verschiedener Textsorten recherchiert und analysiert werden. Ziel dabei 

ist es, die neuen Medien nicht nur passiv, sondern auch aktiv zu nutzen. Das Proseminar soll nach der E- 

Learning-Methode COLAC durchgeführt werden. Ein Teil der Gruppen-Kommunikation wird in einer hierzu 

eingerichteten Moodle-Lernumgebung stattfinden. Das Proseminar wird gefördert vom Virtuellen Campus der 

Universität Bern. 

Das Proseminar beginnt am 5.10.07 


• Brinker, Klaus (1985/2005). Linguistische Textanalyse eine Einführung in Grundbegriffe und Methoden (6., 

überarb. und erw. Aufl.). Berlin: E. Schmidt. 

• Burger, Harald (2005). Kapitel 8: Presse-Textsorten. In: Mediensprache. Eine Einführung in Sprache und 

Kommunikationsformen der Massenmedien (3., völlig neu bearb. Aufl. ed.). Berlin: W. de Gruyter, S. 205-239. 

• Döring, Nicola (2002)."1x Brot, Wurst, 5Sack Äpfel I.L.D." - Kommunikative Funktionen von Kurzmitteilungen 

(SMS). Zeitschrift für Medienpsychologie 14 (3), 118-128. Full Text: http://www.nicoladoering.de/publications/sms-funktionen-doering-2002.pdf 

• Heinemann, Margot (2000). Kapitel 54: Textsorten des Alltags. In: Klaus Brinker, Gerd Antos, Wolfgang 

Heinemann & Sven F. Sager (Eds.), Text- und Gesprächslinguistik. Ein internationales Handbuch 

zeitgenössischer Forschung, Berlin: W. de Gruyter, S. 604-614. 

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Aufbaukurs 

Prof. Dr. Elke Hentschel 

Vertiefungskurs Berndeutsch und Hochdeutsch im Vergleich 

Hauptseminar 


Zeit Donnerstag 12 – 14 


ECTS 

BA: 6, MA: 7, Liz: 7 ECTS 


Wenn man Varietäten des Deutschen miteinander vergleichen will, ist sowohl ein eher soziolinguistischer als 

auch ein eher systemlinguistischer Zugang denkbar. So kann man beispielsweise ihre soziale Funktion und 

Akzeptanz bei verschiedenen Gruppen vergleichen oder ihre Überlebenschancen betrachten; oder aber man 

vergleicht phonologische, morphologische, syntaktische Eigenschaften. Daneben ist wie bei jeder 

dialektologischen Fragestellung natürlich auch ein sprachgeschichtlich orientierter Ansatz möglich, und auch ein 

Blick auf die Interferenzen zwischen den Varietäten könnte vielversprechend sein. Das Spektrum der möglichen 

Fragestellungen ist also sehr breit. Welcher dieser Ansatzpunkte bzw. welche Kombination davon in dieser 

Lehrveranstaltung im Vordergrund stehen wird, soll sich daher nach den Interessen der Teilnehmenden richten, 

die sich in der ersten Sitzung gemeinsam für einen Seminarplan entscheiden können. 


www.cx.unibe.ch/~jasam/lehre 

Literaturangaben (vorläufig): 

• Burri, Gabriela/Imstepf, Denise (2002): "Kontrastive Grammatik Berndeutsch / Standarddeutsch - Einige 

ausgewählte Aspekte". Linguistik online 12, 3/2002: 19–36. (www.linguistik-online.com/12_02/burriImstepf.pdf ) 

• Greyerz, Otto von/Bietenhard, Ruth (1997): Berndeutsches Wörterbuch für die heutige Mundart zwischen 

Burgdorf, Lyss und Thun. 6., erg. Aufl. Muri bei Bern: Cosmos. 

• Hodler, Werner (1969): Berndeutsche Syntax. Bern: Francke. 

• Marti, Werner (1985): Berndeutsch-Grammatik für die heutige Mundart zwischen Thun und Jura. Bern: Francke. 

Aufbaukurs 


Vertiefungskurs Sprache, Literatur und Recht 

Hauptseminar 


Zeit Montag 16 – 18 


ECTS 

BA: 6, MA 7, Liz: 7 ECTS 

Das Verhältnis von Sprache, Literatur und Recht ist ein klassisches Thema der Germanistik. Jacob Grimm 

führte Anfang des 19. Jahrhunderts, zunächst in der germanistischen Mediävistik, die beiden Disziplinen 

Philologie und Rechtsgeschichte zusammen (s. auch seine Abhandlung "Von der Poesie im Recht" von 

1816). Zu seinen Lebzeiten meinte die Bezeichnung 'Germanist' sowohl den Philologen als auch den 

Erforscher altdeutschen Rechts. Interpretationen literarischer Werke mit zentraler Rechtsthematik verdanken 

wir gegen Ende des 19. Jh. allerdings noch eher Juristen als Literaturwissenschaftern. Literaten von Goethe 

und ETA Hoffmann über Heine, Storm, Kafka bis zu Bernhard Schlink und Louis Begley waren ausgebildete 

Juristen. Schriftsteller wie Dürrenmatt haben sich mit Fragen der Justiz immer wieder auseinandergesetzt. 

Ausgewählten literarischen Rechtsfällen von der Antike bis heute gilt das Seminar aber nur auf der einen 

Seite. Es soll nämlich in spezifischerem Sinne darum gehen, wie in literarischen Texten rechtliche 

Auseinandersetzung (vor Gericht) als institutionelle Kommunikation sprachlich gestaltet wird. Die Brücke zur 

Rechtslinguistik ergibt sich dabei von selbst. Das Thema 'Rechtssprache' ist nämlich nicht nur ein 

traditionelles Thema der Rhetorik, der Argumentationstheorie in der New Rhetoric und der 

Fachsprachenforschung, sondern unter dem Aspekt institutioneller Kommunikation im Rahmen des 

Rechtssystems auch eines der jüngeren kritischen Diskursforschung. Ihr verdanken wir wichtige Erkenntnisse 

über die sprachlichen Regeln und Restriktionen, Zwänge und Asymmetrien juristischer Verständigung. Das 

Seminar soll den Versuch unternehmen, zwei Forschungsstränge zusammenzuführen, die bislang 

voneinander keine Notiz genommen haben. 


• Emmel, Hildegard 1963: Das Gericht in der deutschen Literatur des 20. Jahrhunderts, Bern / München: 

Francke 

• Haß-Zumkehr, Ulrike (ed.) 2002: Sprache und Recht, Berlin / New York: de Gruyter 

• Hebell, Claus 1993: Rechtstheoretische und geistesgeschichtliche Voraussetzungen für das Werk Franz 

Kafkas, Frankfurt/Main etc. : Lang 

19

• Hoffmann, Ludger 1983: Kommunikation vor Gericht, Tübingen: Narr 

• Hoffmann, Ludger (ed.) 1989: Rechtsdiskurse. Untersuchungen zur Kommunikation in Gerichtsverfahren, 

Tübingen: Narr 

• Lerch, Kent L. (ed.) 2004: Recht verstehen. Verständlichkeit, Missverständlichkeit und Unverständlichkeit 

von Recht, Berlin / New York: de Gruyter 

• Mölk, Ulrich (ed.) 1996: Literatur und Recht. Literarische Rechtsfälle von der Antike bis in die Gegenwart, 

Göttingen: Wallstein 

Anmeldung (ggfs. mit eigenen Literaturvorschlägen) erwünscht: hess@germ.unibe.ch 

Aufbaukurs 

PD Dr. Gesine Schiewer 

Vertiefungskurs Konfliktlinguistik 

Hauptseminar 




ECTS 

BA/MA: 6/7, Liz.: 7 ECTS 


Wenn Menschen – sei es auf der Mikro- oder der Makroebene – interagieren, gehören Konflikte als „eine 

Konkurrenzsituation, in der die Beteiligten sich der Unvereinbarkeit ihrer möglichen Positionen bewußt sind“ 

(Kenneth E. Boulding) dazu. Kommunikativ relevant sind dabei sowohl interpersonale Konflikte als auch 

solche intrapersonaler Art, die so genannten inneren Konflikte. Wird aufgrund politischer, wirtschaftlicher oder 

soziokultureller Gewalt- und Machtstrukturen gegenüber kleineren oder schwächeren Sprachgemeinschaften 

Druck ausgeübt, handelt es sich um Sprachkonflikt, der nicht selten zur Sprachunterdrückung oder gar zum 

Linguizid eskaliert. Andere Konfliktfelder betreffen spezifische kommunikative Gattungen wie insbesondere 

den Streit; spezifische Äußerungsformen und Sprechakttypen wie z.B. Drohungen und Beleidigungen; 

Formen der interaktiven Prozessierung wie Schlichtung und Konfliktmanagement, die in der interkulturellen 

Kommunikation ebenso zentral sind wie für die Kommunikation in Familie, Schule, Institutionen aller Art und 

Beruf. 

Ebenso vielfältig wie die betroffenen kommunikativen Ebenen sind die aus linguistischer Sicht interessanten 

theoretischen Grundlegungen. Sie verweisen nicht nur auf die kontroverse Diskussion der Frage, ob der 

Soziolinguistik ein Harmonie- oder ein Konfliktmodell zugrunde zu legen ist, sondern ebenso auf die 

Politikwissenschaft mit der Konfliktforschung und -diagnose (Friedrich Glasl) sowie dem von Samuel 

Huntington geprägten Begriff „The Clash of Civilizations“, auf die Soziologie mit verschiedenen Streit- und 

Konflikttheorien von Georg Simmel bis Niklas Luhmann, die Psychologie mit der Differenzierung von innerem 

und äußerem Konflikt (J.F. Herbart) ebenso wie von Konflikttypen und -situationen (u.a. Kurt Lewin), auf die 

Philosophie mit der Auffassung von Konflikt im Sinne des Widerspruchs bei Karl Marx und nicht zuletzt auch 

auf die Rhetorik, wenngleich der Begriff des Konflikts in der Rhetorik nur eine geringe Rolle gespielt hat (vgl. 

Werner Nothdurft). 

Ziel des Kurses ist die Erarbeitung eines Überblicks über die skizzierten Grundlegungen mit der Diskussion 

ihrer Relevanz für Theorie und Praxis konfliktlinguistischer Fragestellungen. 


• Glasl, Friedrich ( 7 2002): Konfliktmanagement. Ein Handbuch für Führungskräfte, Beraterinnen und Berater. 

Bern: Haupt. 

• Krysmanski, Hans Jürgen (1971): Soziologie des Konflikts. Materialien und Modelle. Reinbek: Rowohlt. 

• Lüsebrink, Hand-Jürgen (2005): Interkulturelle Kommunikation. Interaktion, Fremdwahrnehmung, 

Kulturtransfer. Weimar: Metzler. 

• Nollmann, Gerd (1997): Konflikte in Interaktion, Gruppe und Organisation. Zur Konfliktsoziologie der 

modernen Gesellschaft. Opladen: Westdeutscher Verlag. 

• Nothdurft, Werner (Hg.) (1995): Schlichtung. Bd. 1: Streit schlichten. Gesprächsanalytische Untersuchungen 

zu institutionellen Formen konsensueller Konfliktregelung. Berlin/New York: de Gruyter. 

• Nothdurft, Werner (Hg.) (1996): Schlichtung. Bd. 2: Konfliktstoff. Gesprächsanalyse der Konfliktbearbeitung 

in Schlichtungsgesprächen. Berlin/New York: de Gruyter. 

• Spiegel, Carmen (1995): Streit. Eine linguistische Untersuchung verbaler Interaktionen in alltäglichen 

Zusammenhängen. Tübingen: Narr. 

• Thomas, Alexander et al. (2003): Handbuch Interkulturelle Kommunikation und Kooperation. 2 Bde. 

Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht. 

• Williams, Glyn (1992): A Sociological Critique. London/New York: Routledge. 

20

Vertiefungskurs PD Dr. Stanislaw Szlek 

Aufbaukurs 

Psycholinguistik, Spracherwerb, Sprachstörungen 

Hauptseminar 


Zeit Dienstag 10-12 


ECTS 

BA: 6, MA: 7, Liz: 7 ECTS 


Der Kurs hat in erster Linie eine vertiefte Diskussion einzelner Forschungsbereiche der Psycholinguistik, deren 

Methoden sowie der Spracherwerbsforschung und Sprachstörungen zum Gegnstand. Die Psycholinguistik eben 

als interdisziplinäres Segment der Angewandten Linguistik widmet sich der Erforschung des Zusammenhangs 

zwischen sprachlichen und psychischen, mentalen, kognitiven Prozessen. Dabei soll es vor allem um das 

Verhältnis von Sprache und Denken gehen, von Sprache und Gedächtnis, von Sprache und Wissen, aber auch 

um Fragen des Erwerbs von Phonologie, Morphologie und Semantik in der Erst- und Zweitsprache, sowie um 

Probleme der Sprachstörungen. In dieser interdisziplinären Veranstaltung soll der Bogen von der klassischen 

Spracherwerbsforschung und ihrer Methoden bis hin zu modernen Methoden der Hirnforschung geschlagen 

werden. Berührungspunkte mit benachbarten Teildisziplinen der Patholinguistik, der Neurolinguistik und der 

Kognitionswissenschaft sollen an je geeigneter Stelle markiert werden. 

Die interdisziplinär konzipierte Lehrveranstaltung steht nicht nur Studierenden der Germanistk offen, sondern 

auch interessierte Studierende der Allgemeinen Sprachwissenschaft, der Allgemeinen Psychologie und 

Neuropsychologie, der modernen Philologien und der LehrerInnenbildung sind willkommen. 

Für den Erwerb von 6 ECTS (Vertiefungskurs) wird eine schriftliche Arbeit im Unfang von ca.10 Seiten 

verlangt. Für den Erwerb von 7 ECTS (Aufbaukurs und Hauptseminar im Rahmen eines Lizentiats- 

Studienganges) ist wahlweise eine entsprechend umfangreichere schriftliche Arbeit oder eine mündliche 

Prüfung erforderlich. 

Literaturangaben (eine Auswahl): 

• Aitchison, Jean 3 2003: Words in the Mind: An Introducion to the Mental Lexicon. (dt. Ausgabe 1999: Wörter 

in Kopf. Eine-Einführung in das mentale Lexikon). Oxford: Blackwell 

• Dietrich, Rainer 2002: Psycholinguistik. Stuttgart / Weimar: Metzler 

• Dittman, Jürgen 2002: Der Spracherwerb des Kindes. München: Beck 

• Friederici Angeli D. (Hrsg.) 1999: Sprachrezeption. Göttingen: Hogrefe 

• Grimm, Hannelore 1999: Störungen der Sprachentwicklung: Grundlagen – Ursachen – Diagnose – 

Intervention – Prävention. Göttingen: Hogrefe 

• Grimm, Hannelore (Hrsg.) 2000: Enzyklopädie der Psychologie. Sprachentwicklung. Göttingen: Hogrefe 

• Günther, Britta/Günther, Herbert 2004: Erstsprache und Zweitsprache. Einführung aus pädagogischer Sicht. 

Weinheim: Beltz 

• Harley, Trevor A. 2001: The psychology of language: from data to theory. 2nd ed. Hove: Psychology Press 

• Rickheit, Gert, Lorenz, Sichelschmidt & Hans Strohner 2003: Psycholinguistik, die Wissenschaft vom 

sprachlichen Verhalten und Erleben. Tübingen: Staufenburg 

• Rickheit, Gerd/Herrmann, Theo/ Deutsch, Werner 2003: Psycholinguistik. Ein internationales Handbuch. 

Berlin/New York: de Gruyter 

• Pinker, Steven 2000: Wörter und Regeln: Die Natur der Sprache (Original 1999: Words and rules: the 

ingredients of language). Heidelberg/Berlin: Spektrum Akad. Verl. 

• Szagun, Gisele 2000 (frühere Ausgabe der 6 Auflage): Sprachentwicklung beim Kind. Weinheim: Beltz 

• Szagun, Gisele 2000: Bedeutungsentwicklung beim Kind. München: Urban 

• Tomasello, Michael ed. 1998-2003: The new psychology of language: cognitive and functional approaches 

to language structure. 2. Bde. Mahwah (N.J.): Lawrence Erlbaum Publishers 

Ergänzungskurs Prof. Dr. Elke Hentschel 

Kolloquium 

Gesprächskreis 


Zeit 

nach Vereinbarung 


ECTS 

BA/MA: 3, Liz: 4 ECTS 


Die Lehrveranstaltung richtet sich zum einen an Studierende, die kurz vor dem Abschluss stehen. Sie können hier 

Unterstützung bei der Suche nach geeigneten Themen für die Liz- oder MA-Arbeit finden oder bereits gewählte 

21

Examensthemen vorstellen. Dasselbe gilt für geplante (oder begonnene) Dissertationsprojekte. Auch Fragen der 

Examensvorbereitung, der Arbeitstechnik, der Themenwahl für mündliche Prüfungen etc. können auf Wunsch 

besprochen werden. 

Darüber hinaus bietet Ihnen diese Lehrveranstaltung aber auch die Möglichkeit, Texte zu Themen Ihrer Wahl zu 

lesen und zu besprechen. Ob nonverbale Kommunikation oder Grammatik, Zweitspracherwerb oder 

Bienensprache, Aphasieforschung oder Kognitionstheorie – Sie entscheiden, zu welchem Thema Sie welche Art 

von Text lesen wollen und wie ausführlich wir gemeinsam darüber diskutieren sollen. Einen Überblick über den 

aktuellen Stand der Planung finden Sie ab Semesterbeginn im Internet: www.cx.unibe.ch/~jasam/lehre 

Für den Erwerb von 4 ECTS (Lizentiat) ist ein Referat und ein Protokoll erforderlich; für den Erwerb von 3 ECTS 

(BA/MA) werden wahlweise ein Referat oder drei Protokolle erwartet. 

Ergänzungskurs Prof. Dr. Dr. Ernest W.B. Hess-Lüttich 

Kolloquium 

Examenscolloqium 




ECTS 

BA:3, MA: 3, Liz 4 ECTS 

Das Colloquium soll fortgeschrittenen Studierenden der Germanistik (Doktoranden, Examenskandidaten mit 

Arbeitsschwerpunkten in der Angewandten Linguistik, Text- oder Kommunikationswissenschaft) Gelegenheit 

geben, ihre Projekte vorzustellen und die dabei auftretenden Probleme zu diskutieren. Darüber hinaus 

können Themen von gemeinsamem Interesse bearbeitet und Forschungsvorhaben bzw. Projektanträge im 

Rahmen der Forschungsstelle für Kommunikationswissenschaft und Semiotik (FoKuS) besprochen werden. 


• Eco, Umberto 2005: Wie man eine wissenschaftliche Abschlußarbeit schreibt, Heidelberg: C.F. Müller 

• Ehlich, Konrad & et al. (eds.) 2003: Wissenschaftlich schreiben, Berlin/New York: de Gruyter 

• Linke, Angelika et al. (eds.) 2003: Sprache und mehr, Tübingen: Niemeyer 

Anmeldung mit Projektvorschlag erforderlich: hess@germ.unibe.ch 

Colloquium 


Ergänzungskurs Auslandsgermanistisches Colloquium: Interkulturelle Germanistik 




ECTS BA / MA / Liz 3 / 3 / 4 

Das Colloquium begleitet die Vorlesung über "Interkulturelle Kommunikation" (Montag 14-16) und wendet sich 

an deren Hörer, unter diesen vor allem an die fortgeschrittenen Germanistik-Studenten aus dem Ausland 

(Bundesstipendiaten, Erasmus- und MA-Studenten u.a. aus Ägypten, Indien, Mali und der Türkei), um die 

Themen der Vorlesung zu vertiefen und zu ergänzen. Es können auf Wunsch aber auch eigene Projekte der 

Teilnehmer vorgestellt werden. 


• Chiellino, Carmine (ed.) 2000: Interkulturelle Literatur in Deutschland. Ein Handbuch, Stuttgart: Metzler 

• Helbig, Gerhard, Lutz Götze, Gert Henrici & Hans-Jürgen Krumm (eds.) 2001: Deutsch als Fremdsprache. 

Ein internationales Handbuch (= Handbücher zur Sprach- u. Kommunikationswissenschaft 19), Berlin / New 

York: de Gruyter 

• Howard, Mary (ed.) 1997: Interkulturelle Konfigurationen. Zur deutschsprachigen Erzählliteratur von Autoren 

nichtdeutscher Herkunft, München: iudicium 

• Huneke, Hans-Werner & Wolfgang Steinig 1 1997, 3 2002: Deutsch als Fremdsprache. Eine Einführung (= 

Grundlagen der Germanistik 34), Berlin: Erich Schmidt 

• Rösler, Dietmar 1 1994: Deutsch als Fremdsprache (= Sammlung Metzler 280), Stuttgart / Weimar: Metzler 

• Wierlacher, Alois & Andrea Bogner (eds.) 2003: Handbuch interkulturelle Germanistik, Stuttgart / Weimar: 

Metzler 

22

1.3 Institut für Englische Sprachen und Literaturen 

COURSES OPEN TO STUDENTS OF OTHER DEPARTMENTS AS POSSIBLE COURSES FOR THE 

“FREIER WAHLBEREICH” 

Kontakt mit Dozierenden sowie weitere Informationen: 

http://www.ens.unibe.ch/ 

BA Course Module: 

Ling M1 

LIZ: 

Proseminar 

Title: 

Introduction to English Linguistics 

Instructor(s): 

U. Dürmüller, A. Leemann 

Time(s): Monday 12-14, Wednesday 12-14, Thursday 10-12, Friday 12-14 

First Session(s): 24.9.07, 26.9.07, 27.9.07, 28.9.07 

Level: 

BA/MA: First-year students 

Credit Points: BA/MA: 3.5 

Open to students as Wahlbereich? Yes 

No 

Content: This course (compulsory for first-year students) will introduce you to the subject of linguistics. We will 

begin by examining the question "What constitutes language?". The answer will give us some insights into the 

characteristics of language and the various areas of linguistic enquiry. We will look at the make-up of the English 

lexicon and study the composition of words, i.e. focus on morphology. Moreover, we will be concerned with 

exploring the discipline of linguistics over time. 

Texts: O'Grady, William, Michael Dobrovolsky and Francis Katamba. 

1997. Contemporary Linguistics. An Introduction. London: Longman. 

Aims: To introduce students to the study of language and morphology and to give an overview of the field of 

linguistics. 

Credit: Credits for the course are based on regular attendance and completion of all course work and 

evaluations. This course is part of the 'Propädeutikum': To be able to continue studying 'English Languages and 

Literatures', the student needs to have acquired a pass mark (4 or more). 

Evaluation (Leistungskontrolle): 

Test/Exam 

Oral Presentation 

Evaluation at end of entire Module only 

Date of Evaluation: 

Throughout semester 

During semester break 

Other: 

Written Assignment(s) 

Other Class Work 

Other: 

Last week of semester 

To be advised 


Ling M2/I 

LIZ: 

Proseminar 

Title: 

Syntax and Semantics 


B. Bolander 

Time(s): Tuesday 10-12 

First Session(s): 25.9.07 

Level: 

BA/MA: First-year students 

Liz: Students in their basic studies 

Credit Points: BA/MA: 4/Liz.: 6 


No 

23

Content: This is the first part of a three-part module in English linguistics. The entire module LingM2 has three 

aims: firstly, deepen students' understanding of the range of work done in linguistics; secondly, to help students 

acquire strategies for more detailed (and relatively independent) study of linguistics topics; finally, to enable 

students to examine and discuss phenomena of language, linguistic theory and research results critically. In this 

first part of the module, we will focus on two important areas in the systematic micro-analysis of English, namely 

syntax and semantics. Students will be required to do preparatory reading for each session and to complete 

assignments on specific topics. 

Texts: For syntax: Burton-Roberts, Noel. 1997. Analyzing Sentences: An Introduction to English Syntax (Second 

Edition). London: Longman. For semantics: A reader will be made available. 

Aims: To introduce students to the study of syntax and semantics. 

Credit: Credits for the course are based on regular attendance and completion of all course work. Evaluation 

upon completion of all three parts of Ling M2. 


Test/Exam 






Other: 



Other: 


To be advised 


Ling M2/II 

LIZ: 

Proseminar 

Title: 

Historical Linguistics 


R. J. Watts, B. Bolander, M. Locher 

Time(s): Tuesday 14-16, Wednesday 10-12, Friday 8-10 

First Session(s): 25.9.07, 26.9.07, 28.9.07 

Level: 

BA/MA: For second-year students 




No 

Content: The focus of the second part of this three-part module LingM2 in English linguistics aims at introducing 

students to the wide field of historical linguistics. In particular, we shall be examining reasons for language 

change, both language internal and language external. In other words we will be looking at [a] different levels of 

the linguistic system (in this case English) to understand in what ways phonetics, phonology, morphology, syntax 

and semantics are subject to variation, adaptation and change over time, and [b] how social economic, and 

anthropological factors involving speakers' mobility and contact between languages and language varieties are at 

the heart of variation and change. Although the main focus will be on English, data from other languages will also 

be considered. 

Texts: A reading pack will be prepared which students are expected to pick up before the beginning of the 

course. 

Aims: To introduce students to the historical aspects of language change and the language internal and external 

factors inducing that change. 

Credit: Credits for the course are based on regular attendance and completion of all course work. Evaluation 

upon completion of all three parts of Ling M2. 


Test/Exam 






Other: 



Other: 


To be advised 

24


Ling M3/I 

LIZ: 

Proseminar 

Title: 

Phonetics and Phonology 


F. Andres Morrissey 

Time(s): Thursday 10-12 


Level: 

BA/MA: Second-year students 




No 

Content: This course focuses on the sound system of English but will take into consideration the speech sounds 

of other languages which the students may be familiar with. We will begin by exploring how speech sounds are 

produced, how they can be described systematically and how they are represented in the International Phonetic 

Alphabet (IPA). We will then move on to looking at how speech sounds, mainly in English, influence each other in 

spoken language, how fluent speech affects pronunciation and what effect this has on possible combinations of 

speech sounds in English words. Going beyond individual sounds we will consider the nature of syllable formation 

in English, of rhythm and intonation. To round off the course we will look at applications of phonetics and 

phonology in practical research, for example in the reconstruction of older forms of the language and in dialects of 

English. 

Texts: Handouts will be distributed in the course. Students are free to consult introductory text books. However, 

all the material that needs to be covered for the exam will be in the handouts. 

Notice also that this course will be available as a podcast and can be downloaded either from the regular 

downloads page www.morrissey.unibe.ch or from the podcast server http://podcast.unibe.ch/podcastserver/ 

Aims: At the end of the course students should be able to describe speech sounds in English as well as 

understand the basics of speech production; transcribe words, phrases and short passages in IPA; be able to 

discern phonological patterns from data given and formulate simple phonological rules; show how syllabification 

works on the basis of phonotactics and have a basic understanding of stress and intonation. 


evaluations. 


Test/Exam 






Other: 



Other: 


To be advised 


Ling M4 

Module Name: 

Advanced Studies in Linguistics 

Title: 

Varieties of English 


M. Locher 



Level: 

BA/MA: Third-year students 


Credit Points: BA/MA: 4.5/Liz.: 6 


No 

Content: The general topic of this course is the study of varieties of English. We will start with overview sessions 

on the spread of English and then we will move to the question of how varieties of English are studied in 

linguistics. After these theoretical sessions, we will focus on American English as one particular field of research. 

We will not only be concerned with what is considered standard General American, but also with African 

American Vernacular English (AAVE), Chicano English and other more local varieties of English spoken on the 

North American continent. Next to contemplating the microlinguistic levels of the description of American English 

varieties, we will also consider cultural, sociological and historical influences on their development.. 

25

Texts: Tottie, Gunnel. 2002. An Introduction to American English. Oxford: Blackwell. 

Aims: To introduce students to the study of varieties of English by focusing in particular on American English. 


evaluations. 


Test/Exam 






Other: 

Remarks: 



Other: 


To be advised 


Ling M4 

Module Name: 

Advanced Studies in Linguistics 

Title: 

First and Second Language Acquisition 


J. Strässler 

Time(s): Friday 10-12 


Level: 



Credit Points: BA/MA: 4.5/Liz.: 6 


No 

Content: The general topic of this course is the study of first and second language acquisition. We will start with 

the processes of first-language acquisition, focusing on the acquisition of phonology, morphology, syntax, and 

semantics, as well as on the social context of language acquisition and issues of non-typical language 

development. We will look at the different processes of language acquisition in early childhood; the stages in 

development; as well as theoretical issues and research questions. This will be followed by an assessment of the 

learning mechanisms with which learners acquire linguistic knowledge by investigating the complex variables 

underlying second-language acquisition. We will look at different theories, proposed by linguists as well as 

psychologists from various schools and their implications for second-language teaching. 

Texts: Stilwell Peccei, Jean. 2006. Child Language. A Resource Book for Students. London: Routledge. Further 

texts to be announced in the course. 

Aims: To introduce students to the study of first and second language acquisition. 


evaluations. 


Test/Exam 





Other: 





To be advised 

Other: 

Remarks: Students who wish to take this course in the Wahlbereich must have prior knowledge in linguistics. 


Ling M5/I 

Module Name: 

Survey of Selected Areas of English Linguistics 

LIZ: 

Lecture 

Title: 

Anthropological Linguistics 


D. Klapproth 

Time(s): Friday 12-14 


26

Level: 





No 

Content: Anthropological linguistics is concerned with the place of language in its wider social and cultural 

context. It understands and studies language as a social tool and speaking as a cultural practice. This lecture 

course aims to introduce students to some fundamental issues raised in this exciting field of inquiry. It will provide 

an overview of key topics in anthropological linguistics and will be concerned with the most important 

methodological approaches used in this field. By engaging critically with theoretical perspectives developed in this 

discipline and by examining a wide range of ethnographic case studies from various sociocultural contexts, we will 

aim to deepen our understanding of the complex and intricate relationships between language, thought, culture 

and identity. Topics to be addressed will include: meaning in language; the interconnections between language, 

practice and culture; questions of cultural diversity, linguistic relativity and linguistic universals; language 

socialisation and identity formation; cross-cultural variability in verbal interaction (with special emphasis on 

questions of social positioning and power); ritual, performance and verbal art. 

Although the course is designed as a lecture, students are encouraged to take an active part in some of the 

analyses and discussions. 

Texts: Reading material will be distributed throughout the course. 

Aims: To introduce students to some fundamental issues in anthropological linguistics and to deepen their 

understanding of the interconnections between language and culture. 


evaluations. 


Test/Exam 






Other: 



Other: 


To be advised 

MA ENGLISH LINGUISTICS 

MA Course Module: 

M1 

LIZ: 

Seminar 

Title: 

Research Methodology in Linguistics 


R. J. Watts 

Time(s): Wednesday 10-12 


Level: 

BA/MA: MA students 

Liz: Students in their main studies 



No 

Content: The present course is designed as a seminar for Lizentiat students and as the first module in the MA 

programme in "English Linguistics". We shall consider the problems of research design, methodology and data 

analysis required at the level of the Masters degree and higher. The wide range of topics in English linguistics 

available for students to choose from will mean that we need to take as broad a view of the topic as possible, 

including work on theoretical aspects of language structure, empirical work of an experimental nature, fieldwork of 

all kinds, the techniques of transcription and data analysis, statistical analysis, etc. We will consider the goals of 

the research, the kinds of data we might need for the analysts, the structure and design of various projects, the 

gathering and analysis of data and the presentation of results. Some of the many questions that concern us here 

are: How do I deal with the research literature in the area chosen? How do I focus on a specific research issue or 

complex of issues? How do I go about gathering data, i.e. how do I sample and /or research informants? What do 

I need to consider when I choose an appropriate research design, e.g. quantitative, qualitative, both or neither? 

27

How do I transcribe primary oral data? What types of statistical analysis might I need? Students will be required to 

put a lot of thought into the technical issues of designing different kinds of research and this will involve a fair 

amount of reading. 

Texts: Jan Blommaert. 2005. Discourse. Cambridge: Cambridge University Press. 

Aims: To familiarise students with the problems involved in designing and carrying out research projects. 


evaluations. 


Test/Exam 




Evaluation at end of entire Module only Other : 





To be advised 

Other: 

MA Course Module: M2/5 

LIZ: 

Lecture 

Title: 

Language and Culture 


U. Dürmüller 



Level: 

BA/MA: MA students 




No 

Content: We shall explore the ways culture is encoded in language, and the ways language is embedded in 

culture; we will explore the use of signs and symbols, and the function of context and situation. We will discover 

how people, individually and collectively, can establish identities through language and culture; and we will see 

the effects of linguistic and cultural imperialism. Finally, we will try to determine to what extent multilingualism is 

multiculturalism. 

Texts: Kramsch, Claire. 1998-2007. Language and Culture. Oxford: Oxford University Press. 

Available at Unitobler Bookstore. (Course textbook) 

For programme and additional readings see course homepage: http://beam.to/langcult 

Aims: To get to know the impact of culture on language, understand the ways language is embedded in culture. 


evaluations. 


Test/Exam 






Other: 



Other: 


To be advised 

MA Course Module: M3/9 

LIZ: 

Seminar 

Title: 

Socio-cognitive linguistics 


R. J. Watts 



28

Level: 

BA/MA: MA students in their first year 




No 

Content: Socio-cognitive linguistics refers to an approach to the study of language which takes all human 

language to be socially embedded and stored as a facet of cognition (knowledge) in our minds. It rejects the 

Chomskyan notion of an autonomous linguistic component of the mind and wishes to see an individual's linguistic 

knowledge as that area of knowledge which has to do with language. This automatically means that all other 

semiotic systems in the mind interact with language, and including social systems. The individual is seen as a 

social being entirely dependent on others for the development of her/his language abilities. Since we are all born 

into a 'languaged' world there is no way of avoiding language acquisition (barring serious physical disabilities, of 

course), so that we are confronted with a human phenomenon that has a social history within a cultured world. 

Language is acquired in every instance of interaction, i.e. through discourse and discursive practices, in which we 

are involved. It is thus social and emergent. The accent in socio-cognitive linguistics is on the ongoing social 

interaction (or social practice) and the ways in which individuals piece together the "history" of "their" culture, 

"their" social group and "their" language. It is, in other words, a very different way of looking at language which 

involves cultural notions of performativity, myth and historicisation as well as social notions like power. We shall 

be focusing on Cognitive Linguistics by Cruse and Croft (Cambridge University Press) but I shall put together a 

compendious reading pack of other materials to be read. 

Texts: Alan Cruse and William Croft. 2005. Cognitive Linguistics. Cambridge: Cambridge University Press. 

Furthermore, a reading pack will be put together over the summer break. 

Aims: To familiarise students with a radical new way of looking at human language. 

Credit: Regular attendance and active participation. For MA students evaluation of a written paper of 

approximately 6,000 words. 


Test/Exam 






Other: 



Other: 


To be advised 

MA Course Module: 

M8 

LIZ: 

Seminar 

Title: 

Research Colloquium 


R. J. Watts 



Level: 

BA/MA: MA students in their final year 

Liz: Students in their final year, PhD students 



No 

Content: This module on the MA programme is intended for MA students who are planning on writing their 

Masters theses, but I would also like to see those students attend who are planning, or may already have begun 

writing their Liz. theses. The idea behind the course (which will be dealt with as a seminar) is to give students an 

opportunity to report regularly on the research they have undertaken and to discuss the issues in that research at 

the peer group level. Students are also encouraged to offer what they have written for peer review, since it is only 

in this way that theses can be improved, wrong research paths can be avoided and the quality of the final theses 

enhanced. I will also introduce important recent work (in the form of articles that have appeared in peer-reviewed 

journals) in the areas being researched and will expect all students to study those texts carefully and to offer their 

critical opinions on what they have read. The byeword here is "interaction", which means a willingness to 

participate actively, critically and usefully in creating a sense of research community. 

29

Texts: Texts will be introduced on an ad hoc basis when and where they are needed. 

Aims: To prepare the ground for writing longer research papers and to create a sense of community among 

students involved in the final stages of the Masters and the Liz. 

Credit: Regular attendance and active participation. Evaluation for MA students of a written paper of 

approximately 6,000 words. 


Test/Exam 






Other: 



Other: 


To be advised 

30

1.4 Institut für Französische Sprache und Literatur 

Préinscriptions pour les séminaires Bachelor et Master de linguistique française 

Tou(te)s les étudiant(e)s (excepté ceux/celles de 1 e année) sont prié(e)s de s’inscrire d’ici le 14 septembre dans 

les séminaires sous-mentionnés qu’ils/elles comptent suivre, cela sur le panneau d’affichage du 3 e étage (ou 

éventuellement par e-mail adressé aux assistantes de la section de linguistique). 

Remarque : Les coordonnées exactes des enseignements seront affichées au panneau de Linguistique française 

(Unitobler, 3 e étage). Elles peuvent également être consultées dans la version électronique du « programme des 

cours » sur le site Internet de l’Université, www.unibe.ch. 

Prof. Dr. Marc Bonhomme 

Cours propédeutique : Introduction à la linguistique française 1 

Mardi 10–12h. Unitobler (salle à préciser). Début : 25 septembre 2007. 

• Bologna (RSL 05) : 

- Crédits ECTS : 3 

- Obligatoire pour les étudiant-e-s du premier 

semestre /Bachelor/ en Major et en Minor. 

- Évaluation avec le cours d’introduction 2 (examen 

écrit de 2 h). 

• Ancien plan d’études (RSP 99) : 



semestre concernés. 

- Evaluation avec le cours d’introduction 2 (test écrit) 

Le but de ce cours d’introduction est de fournir aux étudiant-e-s commençant des études universitaires de 

français les outils de base nécessaires à l’analyse de la langue française. Conçu d’une façon très pratique et 

méthodique, ce cours d’introduction s’appuiera sur divers textes (littéraires, journalistiques, publicitaires…) pour 

présenter les principaux outils d’analyse concernant : 

- La communication (composantes ; fonctions ; lois ; interactions ; dérèglements…), 

- Le signe linguistique (rapports entre les mots et la réalité ; manipulations graphiques et phonétiques sur le 

langage ; composantes du sens…), 

- L’énonciation (marques de subjectivité ; actes de langage ; responsabilité du discours ; jeu des personnes…). 

Bibliographie de base : 

Baylon C. & Fabre P., Initiation à la linguistique, Paris, Nathan, 1990. 

Dortier J.-F., Le Langage, Auxerre, Editions Sciences Humaines, 2001. 

Maingueneau D., Aborder la linguistique, Paris, Le Seuil, « Mémo », 1996. 

Dr. Ruedi Rohrbach 

Travaux dirigés (TD) propédeutiques de linguistique française (groupe 1 et 2) 

Lundi 10–12h. Unitobler (salle à préciser). Début : 24 septembre 2007 (groupe 1). 

Mardi 8-10h. Unitobler (salle à préciser). Début : 25 septembre 2007 (groupe 2). 




semestre /Bachelor/ en Major et en Minor 

(linguistique française). 

- Évaluation : travail écrit (6 à 8 p. standard). 



- Cet enseignement peut être pris comme travaux 

pratiques pour les étudiant-e-s du 2. NF. 

L’objectif de ce cours est de présenter des notions fondamentales de linguistique et de mettre en pratique les 

concepts théoriques par des travaux d’application. D’un côté, nous aborderons des dichotomies classiques, telles 

que synchronie et diachronie, langue et parole, code oral et code écrit ; d’un autre côté, nous travaillerons sur des 

31

exemples concrets pour montrer les différents niveaux d’analyse : phonème, morphème, mot, phrase, texte, 

contexte et situation d’énonciation. 

Bibliographie : 

Maingueneau D., Aborder la linguistique, Paris, Seuil, 1996. 

Schott-Bourget V., Approches de la linguistique, Paris, Nathan, 1994. 

Lic. phil. Pia Stalder 

Cours propédeutique d’expression écrite 

Vendredi 10–12h. Unitobler (salle à préciser). Début : 28 septembre 2007. 



- L’un des cours d’expression obligatoires pour les 

étudiant-e-s du premier semestre /Bachelor/ en 

Major et en Minor. 

- Évaluation : un test écrit de langue (1 heure). 




étudiant-e-s du Grundstudium. 

L’objet de ce cours est relatif à la pratique de l’expression écrite. Il s’agira de proposer différents exercices 

susceptibles de permettre aux étudiant(e)s d’acquérir progressivement une plus grande aisance dans l’usage 

écrit de la langue française. Les exemples présentés et les travaux pratiques auront pour but de familiariser les 

étudiant(e)s avec les techniques d’expression employées pour décrire une situation, articuler clairement un 

propos, construire une argumentation cohérente, synthétiser une question débattue. 

Certaines séances seront consacrées à la révision de points de grammaire. 

Les étudiant-e-s sont prié-e-s de se procurer : 

Abbadie C., Chovelon B. et Morsel M.-H., L’expression française écrite et orale, Grenoble, Presses Universitaires 

de Grenoble, 2003. 

PD Dr. Anne Fryba-Reber 

Cours propédeutique d’expression écrite. Traduction Allemand-Français 

Jeudi 16–18h. Unitobler (salle à préciser). Début : 27 septembre 2007. 




étudiant-e-s du premier semestre /Bachelor/ en 

Major et en Minor. 

- Évaluation : un test écrit de langue (1 heure). 



- Cet enseignement peut être pris comme travaux 

pratiques pour les étudiant-e-s du 2. NF. 

L’objectif de ce cours est de sensibiliser les étudiant(e)s aux enjeux théoriques de la traduction par une méthode 

inductive: l’exercice régulier de la traduction confronte l’étudiant(e) aux questions essentielles de la traduction, 

tels les niveaux de langue, la traduction littérale et la transposition, le découpage en unités de traduction. Par 

ailleurs, cet exercice complète de façon efficace les enseignements portant sur l’expression écrite. 

32


Cours BA : Histoire de la langue française 1 : 

« Des origines au Moyen Français » 

Mercredi 14–16h. Unitobler (salle à préciser). Début : 26 septembre 2007. 



- L’un des cours obligatoires pour les étudiant-e-s 

/Bachelor/ en phase principale (Major, Minor). 

- Évaluation en module avec un autre « cours BA 

d’histoire de la langue française » (un oral de 20 

minutes). Si évaluation isolée, un oral de 15 

minutes. 




du Grundstudium. 

Nous étudierons le parcours des dialectes galloromans de l’époque carolingienne à l’aube des temps modernes 

(fin du 15e siècle) en interrogeant différents types de textes (littéraires et autres) dans la double perspective de la 

description interne de la langue (systèmes phonologique, morphologique, syntaxique et lexical) et de la 

description externe ou sociolinguistique (relation entre la langue et la communauté des locuteurs). 

Repères bibliographiques : 

Chaurand J., Nouvelle histoire de la langue française, Paris, 1999. 

Lodge A., Le français. Histoire d’un dialecte devenu langue, Paris, 1997. 

Ayres-Benett W., A History of the French Language through Texts, London, 1996. 


Cours BA : Linguistique du français contemporain 1 : 

« Interférences et emprunts. Le cas du franglais » 

Lundi 10–12h. Unitobler (salle à préciser). Début : 24 septembre 2007. 





- Evaluation en module avec un autre « cours BA de 

linguistique du français contemporain » (un oral de 

20 minutes). Si évaluation isolée, un oral de 15 

minutes. 




du Grundstudium. 

Nous sommes tous des polyglottes en notre propre langue. Loin d’être un système lexical homogène, le français 

est constitué d’une mosaïque de termes étrangers plus ou moins bien assimilés. Qui sait par exemple que nous 

devons « pyjama » au persan ou que « tabac » vient de l’arawak – langue indienne – par le relais de l’espagnol ? 

Le but de ce cours est de traiter de l’enrichissement du lexique français à travers deux perspectives. 

La première partie du cours proposera une analyse détaillée des phénomènes d’interférence (code switching, 

pidgin…) et d’emprunt (motivations, circuits, degrés d’intégration, etc.) pour le français. Cette première partie 

prendra largement en compte les dimensions sociolinguistiques, politiques et historiques de la question. Par 

ailleurs, elle s’appuiera sur diverses analyses particulières : les italianismes à la Renaissance, les arabismes 

dans le français standard ou dans celui de l’Afrique du Nord… 

La seconde partie du cours sera consacrée à l’examen d’un cas typique d’interférence : celui du français et de 

l’anglais. D’une part, nous tenterons de définir comment le français et l’anglais se sont mutuellement influencés 

au niveau lexical durant les 200 dernières années. Nous nous intéresserons aussi au statut des deux langues 

dans la globalisation du monde moderne. Est-il vrai que l’anglais est une menace pour le statut du français ? 

Dans quelles parties du monde le français et l’anglais sont en compétition ouverte (Canada, Ile Maurice…) ? 

D’autre part, nous verrons plus directement les modalités des emprunts anglais en français actuel. Seront alors 

étudiés les mécanismes morphosyntaxiques, dénotatifs et connotatifs liés à ce qu’on appelle le « franglais ». Sera 

33

également considérée l’« image » que se font les locuteurs francophones de la langue anglaise, tant au niveau 

des réactions théoriques qu’à celui de l’utilisation de termes anglais dans la littérature et la chanson. 


- Etiemble, R. Parlez-vous franglais ? Paris, NRF-Gallimard, 1973. 

- Guiffan J., Histoire de l’anglophobie en France, Rennes, Ed. Terre de Brume, 2004. 

- Guilbert L., La Créativité lexicale, Paris, Larousse, 1975. 

- Walter H., Honni soit qui mal y pense. L’incroyable histoire d’amour entre le français et l’anglais, Paris, Robert 

Laffont, 2001. 

- Walter H. & Baraké B., Arabesques. L’aventure de la langue arabe en Occident, Paris, Robert Laffont, 2006. 


Cours BA : Linguistique du français contemporain 1 : 

« Lexicologie » 

Jeudi 14–16h. Unitobler (salle à préciser). Début : 27 septembre 2007. 





- Evaluation en module avec un autre « cours BA de 

linguistique du français contemporain » (un oral de 

20 minutes). Si évaluation isolée, un oral de 15 

minutes. 


- Cet enseignement peut être pris comme 

proséminaire du Grundstudium (6 ECTS – exposé 

ou travail écrit). 

Ce proséminaire vise à initier les étudiant(e)s à l’étude linguistique du vocabulaire du français contemporain. Les 

données de base de la lexicologie — mécanismes de sens (oppositions, combinaisons, homonymie, polysémie) 

et constructions des mots (dérivation, composition, abréviation, emprunt) — seront étudiées dans leur complexité 

pragmatique tenant compte des composantes évolutive (langue standard — langue d’avant-garde), sociologique 

(niveaux de langue, sexisme dans la langue) et technique (langues spécialisées). La composante géographique 

fera l’objet d’une attention toute particulière dans le cadre d’une recherche sur le français de Suisse romande. 

Repères bibliographiques: 

Eluerd R., La lexicologie, Paris, Que sais-je?, 2000. 

Niklas-Salminen A., La lexicologie, Paris, Colin, 1997. 

Riegel M., Pellat J.-Chr. et Rioul R., Grammaire méthodique du français, Paris, PUF, 1999. 


Séminaire BA BENEFRI : Stylistique des textes : 

« Les récits de voyage » 

Mardi 16–18h. Unitobler (salle à préciser). Début : 25 septembre 2007. 



- L’un des séminaires obligatoires pour les étudiante-s 


- Evaluation : exposé et travail écrit (8 à 10 p. 

standard). 


Cet enseignement peut être pris comme 



Depuis l’Antiquité jusqu’à nos jours, les récits de voyage sont inséparables de la découverte du monde par les 

individus les plus divers : explorateurs, aventuriers, écrivains… Ce séminaire portera sur les modes d’écriture liés 

à ce type de textes, à travers l’étude de trois récits de voyage typiques : 

34

- Histoire d’un voyage faict en la terre du Brésil (1578) de Jean de Léry, qui traite de la découverte de l’Amérique 

latine des Indiens à la Renaissance. 

- Voyage au Congo d’André Gide (1927), qui nous conduit au cœur de l’Afrique coloniale française, alors à son 

apogée. 

- L’Usage du monde de Nicolas Bouvier (1963), qui relate les errances de ce grand voyageur suisse en Orient. 

A partir de ces textes, nous nous intéresserons à la dimension stylistique des récits de voyage. Nous verrons 

notamment qu’ils constituent un genre flou, oscillant entre journal de bord, compte-rendu ethnologique et fiction 

d’aventure. Nous insisterons également sur l’originalité de leur narration (due à un narrateur aussi bien témoin 

qu’acteur) et sur celle de leur pacte de lecture (nécessité d’être crédible, tout en racontant des coutumes et des 

scènes étranges). Seront aussi mis en évidence les procédés d’écriture particuliers que ces récits de voyage 

demandent pour raconter des réalités peu connues ou nouvelles aux yeux du public occidental : constitution d’un 

lexique exotique, recours à diverses figures (métaphores, hyperboles, allusions…). De même, sera examiné le 

rôle important du paratexte (illustrations, cartes…) dans ce genre de récits. Nous nous interrogerons enfin sur les 

fonctions des récits de voyage, qu’elles soient de témoignage, de dénonciation ou de simple séduction du lecteur. 

Une partie des textes sera fournie sous forme de photocopies. Mais les étudiant-e-s désirant participer à ce 

séminaire sont invité-e-s à se procurer L’Usage du monde de Nicolas Bouvier en livre de poche (Paris, Petite 

Bibliothèque Payot n° 100, Editions Payot & Rivages, 2001). 

Bibliographie introductrice : 

- Gannier O., La Littérature de voyage, Paris, Ellipses, 2001. 

- Moura J.-M., Lire l’exotisme, Paris, Dunod, 1992. 

Dr. Ruedi Rohrbach 

Séminaire BA BENEFRI : Sociolinguistique du français : 

« Langues et société dans le contexte suisse » 






- Evaluation : exposé et travail écrit (8 à 10 p. 

standard). 


Cet enseignement peut être pris comme 



Cet enseignement vise à faire connaître les questions sociolinguistiques soulevées dans le contexte d’un pays 

plurilingue tel que la Suisse. Nous partirons de phénomènes observables en Suisse, tels que le contact des 

langues, le plurilinguisme, les attitudes envers le français, l’enseignement du français, la planification, 

l’aménagement et la politique linguistiques, pour dégager des concepts de base et proposer des méthodes de 

travail et de recherche en sociolinguistique. 

Bibliographie : 

Calvet J.L, La sociolinguistique, Paris P.U.F "Que sais-je", 1993. 

Moreau M.-L (éd.), Sociolinguistique. Concepts de base. Liège, Mardaga, 1997. 

Walter H., Le français dans tous les sens, Paris, Editions Robert Laffont. 1988. 

35


Cours MA : Analyse du discours 1 

« Interférences et emprunts. Le cas du franglais » 





en Master (Major, Minor). 

- Evaluation en module avec un autre « cours MA 

d’analyse du discours » (un oral de 20 minutes). Si 

évaluation isolée, un oral de 15 minutes. 




du Hauptstudium et du 2 NF. 

Nous sommes tous des polyglottes en notre propre langue. Loin d’être un système lexical homogène, le français 

est constitué d’une mosaïque de termes étrangers plus ou moins bien assimilés. Qui sait par exemple que nous 

devons « pyjama » au persan ou que « tabac » vient de l’arawak – langue indienne – par le relais de l’espagnol ? 

Le but de ce cours est de traiter de l’enrichissement du lexique français à travers deux perspectives. 

La première partie du cours proposera une analyse détaillée des phénomènes d’interférence (code switching, 

pidgin…) et d’emprunt (motivations, circuits, degrés d’intégration, etc.) pour le français. Cette première partie 

prendra largement en compte les dimensions sociolinguistiques, politiques et historiques de la question. Par 

ailleurs, elle s’appuiera sur diverses analyses particulières : les italianismes à la Renaissance, les arabismes 

dans le français standard ou dans celui de l’Afrique du Nord… 

La seconde partie du cours sera consacrée à l’examen d’un cas typique d’interférence : celui du français et de 

l’anglais. D’une part, nous tenterons de définir comment le français et l’anglais se sont mutuellement influencés 

au niveau lexical durant les 200 dernières années. Nous nous intéresserons aussi au statut des deux langues 

dans la globalisation du monde moderne. Est-il vrai que l’anglais est une menace pour le statut du français ? 

Dans quelles parties du monde le français et l’anglais sont en compétition ouverte (Canada, Ile Maurice…) ? 

D’autre part, nous verrons plus directement les modalités des emprunts anglais en français actuel. Seront alors 

étudiés les mécanismes morphosyntaxiques, dénotatifs et connotatifs liés à ce qu’on appelle le « franglais ». Sera 

également considérée l’« image » que se font les locuteurs francophones de la langue anglaise, tant au niveau 

des réactions théoriques qu’à celui de l’utilisation de termes anglais dans la littérature et la chanson. 


- Etiemble R., Parlez-vous franglais ? Paris, NRF-Gallimard, 1973. 

- Guiffan J., Histoire de l’anglophobie en France, Rennes, Ed. Terre de Brume, 2004. 

- Guilbert L., La Créativité lexicale, Paris, Larousse, 1975. 

- Walter H., Honni soit qui mal y pense. L’incroyable histoire d’amour entre le français et l’anglais, Paris, Robert 

Laffont, 2001. 

- Walter H. & Baraké B., Arabesques. L’aventure de la langue arabe en Occident, Paris, Robert Laffont, 2006. 

36


Cours MA : Linguistique appliquée 1 

« Pratiques étymologiques du français » 

Mercredi 16–18h. Unitobler (salle à préciser). Début : 26 septembre 2007. 




en Master (Major, Minor). 

- Evaluation en module avec un autre « cours MA 

de linguistique appliquée » (un oral de 20 minutes). 

Si évaluation isolée, un oral de 15 minutes. 




du Hauptstudium et du 2. NF. 

A première vue, les mots inachevé, chef-d’œuvre, caprice, accaparer n’ont pas grand chose de commun. Un 

coup d’œil aux dictionnaires étymologiques révèlera pourtant un dénominateur commun, à savoir l’étymon latin 

caput devenu capum. Parmi les exemples cités, les uns ont passé du latin au français (inachevé et chef-d’œuvre), 

alors que les autres ont transité par l’italien avant d’être adoptés en français (caprice, accaparer). L’étymologie ou 

« recherche du vrai sens des mots » a fasciné à toutes les époques et dans tous les pays. L’objectif de ce cours 

est de familiariser les étudiant(e)s avec les principaux outils scientifiques concernant l’étymologie galloromane. 

Repères bibliographiques : 

Fryba A.-M., « Etymologische und wortgeschichtliche Erforschung und Beschreibung der romanischen Sprachen: 

Französisch und Okzitanisch », dans Handbuch zur Sprach— und Kommunikationswissenschaft 

: Romanische Sprachgeschichte, Ernst/ Glessgen/ Schmitt/ Schweickard (éds.), De Gruyter, 2003, 357-368. 

Pfister M. et Lupis A., Introduzione all’etimologia romanza, 2001. 

Roques G., « L’étymologie », dans Lexikon der romanistischen Linguistik 5/1, 1990, 507-518. 


Séminaire MA BENEFRI Rhétorique et stylistique : 

« L’analyse sémiotique du conte » 

Lundi 16-18. Unitobler (salle à préciser). Début : 24 septembre 2007 

Bologna (RSL 05) : 



en Master (Major/Minor). 

- Evaluation : Exposé et travail écrit (8 à 10 p. 

standard). 


- Crédits ECTS : Séminaire : 7 – Colloque : 4. 

- L’un des séminaires (exposé ou travail écrit) ou 

des colloques obligatoires pour les étudiant-e-s du 

Hauptstudium et du 2. NF 

. 

Le but de ce séminaire est de proposer aux étudiant-e-s l’analyse d’un certain nombre de contes, cela à partir de 

la sémiotique du récit élaborée depuis une trentaine d’années par l’Ecole de Paris autour de – et à la suite de – A. 

J. Greimas. Ce séminaire s’appuiera essentiellement sur deux types de corpus : 

- Les contes de Maupassant (Contes de la bécasse, Contes du jour et de la nuit…), 

- Divers contes africains (Contes wolof du Baol [Sénégal], Dragons et sorcières [Tchad], l’Anthologie nègre de 

Cendrars…). 

Nous travaillerons dans deux perspectives à partir de ce corpus : 

1) Nous expérimenterons la validité des outils mis au point par les sémioticiens (Greimas, Courtés…) pour l’étude 

du conte : hiérarchisation en trois niveaux (thématique, narratif, figuratif), carré sémiotique, structure actantielle et 

séquentielle, typologie, modalisation, etc. 

2) Nous apprécierons la contribution fructueuse de la sémiotique pour l’analyse non seulement stylistique, mais 

aussi ethnologique et sociologique des contes. 

PS. : Le corpus sera fourni sur photocopies. Mais il est recommandé de se procurer Maupassant, Contes et 

nouvelles (2 tomes) dans l’édition scolaire des Classiques Larousse. 

37


Courtés J., Le Conte populaire : poétique et morphologie, Paris, PUF, 1986. 

Everaert-Desmedt N., Sémiotique du récit, Bruxelles, de Boeck, 2000. 

Paulme D., La Mère dévorante : essai sur la morphologie des contes africains, Paris, Gallimard, 1976. 

Propp V., Morphologie du conte, Paris, Le Seuil, 1965. 

Séminaires BENEFRI de linguistique française aux Universités de Fribourg et de Neuchâtel (Bachelor et 

Master) 

Ces séminaires sont ouverts aux étudiant-e-s de Berne et comptabilisés dans leur cursus selon les conditions des 

plans d’études RSL 05 et RSP 99. Par ailleurs, les frais de déplacement sont remboursés par l’Université de 

Berne. Les étudiant-e-s désirant suivre l’un de ces séminaires doivent contacter M. Bonhomme et remplir une 

feuille de préinscription avant le 14 septembre 2007. 

Pour la liste de ces séminaires BENEFRI, voir le fascicule disponible chez Mme Rieben au secrétariat de 

Français. 

Liste des principaux enseignements de linguistique française au semestre de printemps 2008 : 

- Cours propédeutique. Introduction à la linguistique française 2. Mardi 10-12 (Prof. Dr. M. Bonhomme). 

- TD propédeutique de linguistique française 2. Mardi 8-10 (Dr. R. Rohrbach). 

- Cours propédeutique d’expression écrite. Lundi 10-12 (Dr. R. Rohrbach). 

- Cours propédeutique d’expression orale. Lundi 14-16 (Dr. R. Rohrbach). 

- Cours BA. Histoire de la langue française 2. « Le français classique ». Lundi 14-16 (PD Dr. A. Fryba-Reber). 

- Cours BA. Linguistique du français contemporain 2. « La stylistique et ses applications ». Lundi 10-12 (Prof. 

Dr. M. Bonhomme). 

- Cours BA. Linguistique du français contemporain 2. « Phrase et proposition ». Jeudi 14-16 (PD Dr. A. 

Fryba-Reber). 

- Séminaire BA BENEFRI. Linguistique et culture des médias. « Le français dans les nouveaux médias 

(Internet, SMS, rap, etc.) ». Mardi 16-18 (Prof. Dr. M. Bonhomme). 

- Séminaire BA BENEFRI. Sociolinguistique du français. « Le français en contact avec l’allemand : l’exemple 

de la traduction ». Jeudi 16-18 (PD Dr. A. Fryba-Reber). 

- Cours propédeutique PH. Introduction à la linguistique française. Lundi 14-16 (Prof. Dr. C. Rossari). 

- Cours MA. Analyse du discours 2. « La stylistique et ses applications ». Lundi 10-12 (Prof. Dr. M. 

Bonhomme). 

- Cours MA. Linguistique appliquée 2. « Communication interculturelle en milieu professionnel ». Vendredi 10- 

12 (Lic. Phil. P. Stalder). 

- Séminaire MA BENEFRI. Linguistique, histoire et idéologie. « Représentations idéologiques et culturelles de 

la langue française ». Lundi 16-18 (Prof. Dr. M. Bonhomme & PD Dr. A. Fryba-Reber). 

38

1.5 Institut für Italienische Sprache und Literatur 

Corsi di linguistica italiana, semestre autunnale 2007 

Prof. Dr. Bruno Moretti 

Orario di ricevimento: su appuntamento (si prega di fissare l’appuntamento tramite e-mail utilizzando il seguente 

indirizzo: bruno.moretti@rom.unibe.ch) 

CORSI DI LINGUISTICA PER LA FASE PROPEDEUTICA 

Übungen Sprachwissenschaft I 

Introduzione alla linguistica sincronica dell’italiano 

Mercoledì 16-18 (4KP) 

Prof. Dr. Bruno Moretti, Dott. Massimo Cerruti, Lic. phil. Adrian Staehli 

Inizio dei corsi: 26 settembre 2007 

Mediante questo corso gli studenti potranno apprendere i concetti di base e gli strumenti di analisi della linguistica 

sincronica, applicandoli alle strutture della lingua italiana. Verranno discussi tutti i livelli della lingua (fonologia, 

morfosintassi, semantica, pragmatica e testualità) e le nozioni apprese verranno verificate mediante esercitazioni 

in comune. 

Come strumento di accompagnamento si consiglia il manuale di G. Berruto, Corso elementare di linguistica 

generale, UTET, Torino 1997. 

Impegno richiesto agli studenti: 4-5 ore di lavoro settimanali. 

Modalità di verifica: esame scritto di 45 minuti alla fine dell’Esercitazione. 

Einführung in die italienische Sprachwissenschaft I 

Storia della lingua italiana: dalle origini alla costituzione della norma 

Martedì 12-14 (3 KP) 



Durante questa prima parte della rassegna introduttiva alla storia della lingua italiana (la seconda parte avrà luogo 

nel semestre estivo) verranno dapprima presentate le fasi iniziali della nascita delle lingue romanze per poi 

soffermarsi sul modo in cui si è cristallizzata la norma della lingua italiana (ovvero sulle discussioni che hanno 

portato alla scelta di quale fosse l’italiano da adottare come punto di riferimento per i parlanti). 

Una lettura utile è costituita da: C. Marazzini, Breve storia della lingua italiana, il Mulino, Bologna 2004 

L’impegno richiesto agli studenti è di circa 3-4 ore di lavoro settimanali. 

La verifica consiste in un esame orale di 20 minuti (che si terrà nel semestre estivo 2008, dopo la Einführung II). 

Gli studenti che seguono uno solo di questi due corsi vengono esaminati mediante un esame orale di 15 minuti. 

CORSI DI LINGUISTICA PER LA SECONDA FASE DEL BACHELOR E PER GLI STUDENTI AVANZATI CHE 

SEGUONO IL REGOLAMENTO DI STUDI 1999 

Vorlesung Sprachwissenschaft 

“Le strutture dell’italiano I. Connettivi e segnali discorsivi nell’italiano contemporaneo” 

Venerdì 10-12 (3KP) 

Dr. Elwys De Stefani 


Il corso si propone di esaminare quegli elementi della lingua che impieghiamo per strutturare il discorso, sia nello 

scritto che nel parlato. Partendo dalle ricerche svolte nell’ambito della linguistica testuale, ci chineremo dapprima 

sui connettivi (e, ma, poiché ecc.), come vengono usati nell’italiano scritto, e analizzeremo le loro sfumature 

funzionali. Ci interesseremo quindi al modo in cui gli utenti della lingua strutturano il discorso orale, nella 

produzione monologica così come nella pratica dialogica, conversazionale. Vedremo – sulla base di registrazioni 

audio e video di conversazioni spontanee – come i segnali discorsivi (allora, dunque, ok ecc.) strutturino non solo 

39

il discorso, ma anche le attività non verbali in cui i partecipanti sono impegnati. Numerosi studi sono stati effettuati 

negli ultimi vent’anni su queste particelle discorsive e su elementi affini, come le interiezioni. Tuttavia, la ricerca si 

è occupata per lo più delle forme più diffuse, tralasciando altre unità della lingua che non godono, sin qui, di 

analisi dettagliate. Dedicheremo pertanto ampio spazio a quegli elementi del discorso che sono quanto mai 

ricorrenti nella conversazione spontanea, ma che presentano una serie di problemi di descrizione e analisi 

linguistica: si rinvia ad esempio all’elemento eh, che può essere descritto come esitazione, come segnale di 

approvazione (pronunciato con un colpo di glottide iniziale), come tag question (o clausola interrogativa che 

chiude un turno di parola), oppure come espressione valutativa (con tratti prosodici caratteristici), e che nei dati 

conversazionali si distingue talora solo difficilmente dal connettivo e (o, addirittura, dalla terza persona singolare 

del verbo essere). 

Impegno richiesto agli studenti: 3-4 ore di lavoro settimanali 

Modalità di verifica: esame orale di 20 minuti (verrà programmato dopo il corso del semestre estivo 2007). Gli 

studenti che seguono uno solo di questi due corsi vengono esaminati mediante un esame orale di 15 minuti. 

Letture consigliate: 

BAZZANELLA, CARLA. 1995. I segnali discorsivi. In: Grande grammatica italiana di consultazione, a cura di Lorenzo 

Renzi, Giampaolo Salvi & Anna Cardinaletti. Bologna: Il Mulino, 225-257. 

BERRETTA, MONICA. 1984. Connettivi testuali in italiano e pianificazione del discorso. In: Linguistica testuale, a cura 

di Lorenzo Coveri. Roma: Bulzoni, 237-254. 

DRESCHER, MARTINA & FRANK-JOB, BARBARA (a cura di). 2006. Les marqueurs discursifs dans les langues 

romanes. Approches théoriques et méthodologiques. Frankfurt a. M.: Peter Lang. 

HELD, GUDRUN. 1988. Italienisch: Partikelnforschung/Particelle e modalità. In: Lexikon der Romanistischen 

Linguistik IV: Italienisch, Korsisch, Sardisch. Tübingen: Niemeyer, 63-75. 

POGGI, ISABELLA. 1981. Le interiezioni. Studio del linguaggio e analisi della mente. Torino: Boringhieri. 

SCHIFFRIN, DEBORAH. 1987. Discourse Markers. Cambridge: Cambridge University Press. 

STAME, STEFANIA. 1999. I marcatori della conversazione. In: La conversazione. Un’introduzione allo studio 

dell’interazione verbale, a cura di Renata Galatolo & Gabriele Pallotti. Milano: Raffaello Cortina Editore, 169- 

186. 

Seminar Sprachwissenschaft 

"Elementi di sociolinguistica: Il cinema italiano e la variazione sociolinguistica” 

Martedì 8.30-10 (6KP BA RSL 05 / 7KP RSP 99 e MA RSL 05) 



Nel corso di questo seminario ci muoveremo tra la storia del cinema italiano e i concetti fondamentali della 

sociolinguistica (dimensioni di variazione, registri, sottocodici, diglossia, variabili sociolinguistiche, parametri 

sociali, ecc.) per osservare il modo in cui in alcuni film italiani (o in italiano) ci si serve della variazione linguistica 

per caratterizzare la società, le situazioni e i personaggi rappresentati. In questo modo sarà possibile riflettere sia 

sui fondamenti e sui concetti della teoria sociolinguistica, che sui mutamenti nella società italiana e sul mezzo di 

comunicazione particolare rappresentato dal cinema. 

Giovedì 21 giugno 2007 ha avuto luogo una seduta preparatoria (obbligatoria). Coloro che non avessero potuto 

partecipare a questa seduta devono iscriversi al seminario, per e-mail (bruno.moretti@rom.unibe.ch), entro il 10 

luglio 2007. 

Impegno richiesto agli studenti: 6-7 ore di lavoro settimanali 

Modalità di verifica: Relazione orale e lavoro scritto (di circa 8-10 pagine) 

Letture obbligatorie di preparazione per il seminario (la conoscenza di questi testi è presupposta già all’inizio del 

semestre): 

RAFFAELLI SERGIO, 1994, Il parlato cinematografico e televisivo, in L. Serianni – P. Trifone (a cura di), Storia della 

lingua italiana. Vol. II. Scritto e parlato, Einaudi, Torino, 271-90 

ROSSI ALESSANDRA, 2003, La lingua del cinema, in I. Bonomi – A. Masini – S. Morgana (a cura di), La lingua 

italiana e i mass media, Carocci, Roma, 93-126 

BERRUTO GAETANO, 1993, Varietà diamesiche, diastratiche, diafasiche, in A.A. Sobrero (a cura di), Introduzione 

all’italiano contemporaneo. Vol. II. La variazione e gli usi, Laterza, Roma-Bari, 37-92 

MASINI ANDREA, 2003, L’italiano contemporaneo e le sue varietà, in I. Bonomi – A. Masini – S. Morgana – M. 

Piotti, Elementi di linguistica italiana, Carocci, Roma, 15- 

40

CORSO DI LINGUA 

Sprachkurs I 

“Esercitazioni di italiano scritto” 

Lunedì 10-12 (2KP) 

Dr. Donata Berra 

Inizio: 1. 10. 2007 

Il corso offre ai partecipanti la possibilità di consolidare e migliorare le proprie competenze nell’uso della lingua 

italiana scritta. Si farà particolare attenzione alle principali regole grammaticali e alle specifiche difficoltà 

sintattiche dell’italiano. L’esercizio di scrittura riguarderà anche le differenziazioni sinonimiche e l’ampliamento del 

lessico, l’uso dei connettivi, la fraseologia, le variazioni di registro, i differenti livelli di stile, l’articolazione di periodi 

sintatticamente complessi. All’inizio del corso verrà effettuato un test, con valore unicamente diagnostico, che 

permetterà ai partecipanti di valutare il proprio livello di competenza e di verificare quali siano i settori deboli cui 

dedicarsi con particolare impegno. 

41

1.6 Institut für Spanische Sprache und Literatur 

BA-Propädeutikum: 

W6445 

Kurs: Übungen Sprachwissenschaft I (Modul B) 

"El español hoy: la variación" 

(Martes, 12.00-14.00) 4 ECTS 

Dra. Mariela de la Torre 

El presente ejercicio estará dedicado al estudio del español como diasistema, en sus variaciones diatópica, 

diastrático y diafásica. Así, se pasará revista a las diferentes variedades del español a través de su extensa 

geografía (España, América, Filipinas y Guinea Ecuatorial), la variación lingüística a través de las clases sociales 

(lengua popular vs. lengua estándar, jergas, etc.) así como los diferentes registros estilísticos. Se requiere la 

participación activa del/de la estudiante, tanto para el análisis de textos teóricos como para el comentario 

lingüístico de las lecturas propuestas. Se recomienda la lectura previa de la obra de F. Moreno Fernández et alii 

(coords): Lengua, variación y contexto. Estudios dedicados a Humberto López Morales, Madrid, Arco Libros, 

2003. 

W6444 

Kurs: Einführung in die spanische Sprachwissenschaft I (Modul A) 

"Introducción a la descripción sincrónica del español" 

(Martes, de 10.00-12.00) 3 ECTS 


Con esta introducción a la descripción sincrónica del español (con atención a los diferentes niveles de análisis), 

desde la pronunciación, la morfosintaxis, la lexicología o la lexicografía, los estudiantes tendrán ocasión de 

revisar en general los usos y normas del español peninsular actual, junto con los contrastes con el español de 

América. Nos proponemos llevar a cabo una introducción detenida a las relaciones entre fonética y fonología; las 

formas gramaticales y su funcionamiento; las estructuras léxicas y la terminología del español, sin apartarnos de 

la sincronía de nuestro tiempo. Conviene que los alumnos trabajen cuanto antes con la Introducción a la 

Lingüística española de M. Alvar (Barcelona, Ariel, 2000); la Introducción a la lingüística hispánica (Cambridge, 

2004) o la Introducción a la lengua española (Fundación Areces, 2005). 

BA-Hauptstudium und fortgeschrittene Studierende, 

die nach dem Studienplan 1999 studieren: 

W6446 

Kurs: Vorlesung Sprachwissenschaft IIa (Modul D) 

"Variedades del español peninsular" 

(Jueves, 10.00-12.00) 3 ECTS 


La Península Ibérica es un verdadero mosaico lingüístico en el que el castellano convive con otras lenguas 

(portugués, catalán, gallego y vasco). Además, cada comunidad lingüística regional tiene sus condicionantes 

sociohistóricos peculiares cristalizados, en el caso español, en la fórmula del Estado de las Autonomías, proceso 

dinámico y en plena ebullición, con sus políticas lingüísticas propias y sus leyes de normalización. El presente 

curso tiene como objetivo el estudio de la diversidad dialectal del castellano, vasto complejo de dialectos 

geográficos (leonés, asturiano, extremeño, andaluz, aragonés, etc.), pluralidad lingüística acentuada aún más, si 

cabe, gracias a la superposición de dialectos sociales (sociolectos). Las obras de M. Alvar (Manual de 

dialectología hispánica. El español de España, Barcelona, Ariel, 1996) y P. García Mouton (Lenguas y dialectos 

de España, Madrid, Arco Libros, 1994) serán referentes imprescindibles para los estudiantes. 

42

W6447 

BENEFRI Universidad de Berna 

Kurs: Seminar Sprachwissenschaft IIa 

"Español oral" 

(Jueves, 14.00-16.00) 6 ECTS 


La lengua no es sólo un sistema abstracto y estructurado de signos y reglas, sino que tiene una función práctica 

preponderante: servir como medio de comunicación entre dos o más interlocutores y, por ende, expresar las 

ideas, sentimientos y deseos de cada uno de ellos. Así, el estudio de la lengua oral ha venido suscitando un 

creciente interés en las últimas décadas. Este seminario propone un acercamiento al español oral, a través de la 

distinción oral/escrito, la tipología del discurso oral, la caracterización del registro coloquial y sus contextos de 

uso, los principios reguladores de la conversación, las estrategias del registro coloquial (sintácticas, contextuales, 

fónicas, léxico-semánticas) y conversacionales (de producción, recepción y conexión). Asimismo, se brindará una 

especial atención a fenómenos como la atenuación y los conectores pragmáticos y metadiscursivos. Las obras 

de A. Briz (El español coloquial en la conversación. Esbozo de pragmagramática, Barcelona, Ariel, 1998, y 

¿Cómo se comenta un texto coloquial?, Barcelona, Ariel, 2000), entre otras que se indicarán al inicio del 

seminario, proporcionarán el marco teórico para analizar los materiales del habla culta de las diferentes capitales 

hispanohablantes (cf. Lope Blanch, Esgueva y Cantarero, Rabanales, Barrenechea, etc.). 

Master-Studium und fortgeschrittene Studierende, die nach dem Studienplan 1999 studieren: 

W6449 

Kurs: Seminar Sprachwissenschaft I 

"Gramáticas de la traducción: Teorías y práctica" 

(Jueves, 08.30-10.00) 7 ECTS 

Prof. José Manuel López y André Horak 

El curso tiene dos vertientes: una teórica y otra práctica. En la teórica se contemplarán aspectos de carácter 

preponderantemente lingüístico; en la práctica se tratará de traducir y comentar textos variados (publicidad, 

literatura, periodismo, poesía). Las traducciones serán del alemán al español. 

W6448 

BENEFRI Universidad de Berna 

Kurs: Vorlesung Sprachwissenschaft I 

[event. jueves 12.30-14.00] 

Hay tres posibilidades: a) el curso "Variedades del español peninsular" de la profesora de la Torre; b) uno de 

los cursos en el marco del BENEFRl; y c) mediante un LA en caso de necesidad. 

43

1.7 Institut für Slavische Sprachen und Literaturen 

Kontakt: rahel.willi@issl.unibe.ch sowie Dozierende der Veranstaltungen 

1.7.1 Vorlesungen und Seminare 

Das Verbalpräfix in der russischen Sprache der Gegenwart 

Prof. Dr. Yannis Kakridis 

kakridis@issl.unibe.ch 

Mittwoch 14-16 

Beginn: Mittwoch, 3.10.2007 

ECTS: 3 (+ 9 für eine schriftliche Arbeit) 

Raum: B 347 

Was ist die Bedeutung des Präfixes za- in zalit' (bak vodoj), zaštopat' (dyrku), zalezt' (v peščeru), zadrat' (golovu), 

zakryt’ (glaza)…? ist zabyt’ von byt’, izdat’ von dat’ abeleitet? sind nado- und nad-, podo- und pod-, vo- und v- 

dasselbe Präfix? gilt das auch von sound s-? gibt es auch präfigierte Substantive? ist pereselenie eines von 

ihnen? sind dobavit’, podozrevat’, nadležat’, perexixikivat’sja präfigierte Verben? warum sind vygljadet’ und 

soputstvovat’ perfektive Verben, vyigrat’ und sojti imperfektiv, sxodit’ und isxodit’ sowohl perfektiv als auch 

imperfektiv? Dies ist die Art von Fragen, mit denen wir uns in dieser Lehrveranstaltung beschäftigen werden. 

Das Seminar wendet sich an Lizentiats- und Masterstudierende. 

Zur Vorbereitung kann gelesen werden: 

Die russische Sprache der Gegenwart. Band 4. Lexikologie. Verfasst von einem Autorenkollektiv unter Leitung 

von Ludwig Wilske. Leipzig: VEB Verlag Enzyklopädie, 1984, S. 149-202. 

Einführung in das Studium des altserbischen Schrifttums 



Donnerstag 10-12 

Beginn: Donnerstag, 27.9.07 

ECTS: 3 (+9 für eine schriftliche Arbeit) 

Raum: (folgt) 

Das mittelalterliche serbische Reich der Nemanjiden hat ein vielfältiges Schrifttum hervorgebracht, dessen 

bedeutendste Leistung vor allem im Berich der Herrscherbiographie liegt. Wir werden eine Auswahl 

hagiographischer Texte des 13.-15. Jh. lesen und aus sprach- bzw. literaturhistorischer Sicht kommentieren. 

Teilnahmevoraussetzung ist der erfolgreiche Abschluss des Altkirchenslavischkurses und serbische (bzw. 

kroatische/bosnische) Sprachkenntnisse. 

Das Seminar wendet sich an Lizentiats- und Masterstudierende. Bei 

Sprachkenntnisse ist die Teilnahme auch für Bachelorstudierende möglich. 

Vorhandensein entsprechender 


Stanislaus Hafner. 1964. Studien zur altserbischen dynastischen Historiographie. München. 

Stanislaus Hafner. 1962. Serbisches Mittelalter. Altserbische Herrscherbiographien. Bd. 1: Stefan Nemanja nach 

den Viten des hl. Sava und Stefans des Erstgekrönten. Graz, Wien, Köln. 

Aktuelle Fragen der slavischen Philologie 



Dienstag 10-12 

Beginn: Dienstag, 2.10.2007 

ECTS: 3 

Raum: B 340 

44

Die Veranstaltung wendet sich an Studierende, die sich in der Examensphase befinden und gibt ihnen 

Gelegenheit, ihre Bachelor- bzw. Masterarbeit vorzustellen. Die restlichen Sitzungn sind der Besprechung von 

slavistischen Neuerscheinungen und der Textlektüre gewidmet. 

Russische Morphologie 





ECTS: 3 

Raum: (folgt) 

Überblick über die wichtigsten nominalen und verbalen morphologischen Kategorien des Russischen. Vorläufiger 

Sitzungsplan: 

3.10. Ebenen und Dimensionen sprachwissenschaftlicher Analyse 

10.10. Aspekt I 

17.10. Aspekt II 

24.10. Tempus 

31.10. Modus 

7.11. Genus verbi 

14.11. Infinitiv / Partizip 

21.11. Genus 

29.11. Numerus 

5.12. Kasus 

12.12. Wiederholung 

19.12. Prüfung 

Die Veranstaltung wendet sich vorwiegend an Studierende im 2. oder 3. Jahr des Bachlorstudiums. Sie setzt 

Grundkenntnisse der russischen Sprache sowie den Abschluss der Einführung in die Sprachwissenschaft voraus, 

schliesst mit einer 10-15minütigen Prüfung. 


Russische Sprache der Gegenwart. Herausgegeben von einem Redaktionsrat unter der Leitung von Prof. Dr. sc. 

Kurt Gabka. Bd. 2: Morphologie. Leipzig: VEB Verlag Enzyklopädie 1988. 

Isačenko, A. V. 1975. Die russische Sprache der Gegenwart. Formenlehre. München: Max Hueber. 

Übungen zur russischen Morphologie: 

Ausdruck morphologischer Kategorien in russischen Originaltexten und ihren deutschen / französischen 

Übersetzungen (BA-Seminar) 

L’expression des catégories morphologiques dans les textes originaux russes et leurs traductions 

françaises / allemandes (séminaire BA) 

Rahel Černá-Willi 

rahel.willi@issl.unibe.ch 


ECTS: 3 


Raum: (folgt) 

Das Seminar begleitet die Vorlesung „Russische Morphologie“, kann aber auch einzeln besucht werden. An Hand 

des Vergleichs von russischen Textausschnitten und ihren deutschen (französischen) Übersetzungen 

untersuchen wir Ausdruck und Funktionen der morphologischen Kategorien im Russischen. Der Fokus liegt auf 

den Fällen, wo in der Übersetzung die Kategorie anders ausgedrückt wird, bzw. werden muss als im Original 

(etwa im Falle des russischen Aspekts). 

Le séminaire est en rapport avec le cours „Russische Morphologie“, mais il peut également être suivi séparément. 

Nous comparons des extraits de textes russes avec leurs traductions allemandes ou françaises pour analyser 

l’expression et les fonctions des catégories morphologiques en russe. Nous nous focalisons sur les cas où la 

traduction exprime (ou doit exprimer) différemment les catégories de l’original (p.ex. dans le cas de l’aspect 

russe). 

Diskussionssprachen sind Deutsch und – wenn gewünscht – Französisch, Basiskenntnisse des Russischen 

(Russisch I abgeschlossen) werden vorausgesetzt. 

45

Les langues des discussions sont l’allemand et – si souhaité – le français, des connaissances de base du russes 

(russe I terminé) sont requises. 

Literatur : 

Siehe Angaben zur Vorlesung / voir indications pour le cours magistral. 

Zum Seminar und zur Vorlesung wird ein digitaler Semesterapparat zur Verfügung gestellt. 

Un appareil de séminaire digitalisé sera mis à disposition pour le séminaire et le cours. 

1.7.2 Sprachkurse 

Die Sprachkurse stehen grundsätzlich allen Studierenden der Universität Bern offen. Bei zu vielen 

InteressentInnen haben Slavistikstudierende Vorrang. Die Zulassung (ggf. Einstufung) wird durch die 

Dozierenden geregelt; eine Anmeldung vor Semesterbeginn ist nicht notwendig. Das Tempo der Sprachkurse ist 

rasch; insbesondere die Russischkurse erfordern eine hohe Zeitinvestition. 

Kroatisch/Serbisch/Bosnisch I 

Dr. Gérald Kurth 

gerald.kurth@issl.unibe.ch 

Donnerstag 8 – 11 

ECTS: 3 

Beginn: Donnerstag, 27.9.2007 

Raum: folgt 

Kroatisch/Serbisch/Bosnisch II 

Dr. Gérald Kurth 

gerald.kurth@issl.unibe.ch 

Freitag 14 – 17 

ECTS: 3 

Beginn: Freitag, 28.9.2007 

Bulgarisch 

Irena Engelmann 

pandirena@yahoo.fr 

Mittwoch 16 – 19 

ECTS: 3 


Slovenisch I 

Jasmina Lepoša 

jleposa@yahoo.com 

Montag 10 – 12 

ECTS: 3 

Beginn: Montag, 24.9. oder Montag, 1.10. 

Slovenisch II 

Jasmina Lepoša 

jleposa@yahoo.com 


ECTS: 3 


Russisch I 

Dr. Victor Yurovsky 

victor.yurovsky@issl.unibe.ch 

Montag 12 – 14, Mittwoch 8 – 10, Freitag 8 – 10 + 2stündiges Tutorium (n.V.) 

ECTS: 6 

Beginn: Montag, 24.9. oder Mittwoch, 26.9. 

46

Russisch II 



Montag 14 – 16, Mittwoch 10 – 12 + 2stündiges Tutorium (n.V.) 

ECTS: 4 

Beginn: Montag, 24.9. oder Mittwoch, 26.9. 

Russisch III 



Montag 16 – 18 + 2stündiges Tutorium (n.V.) 

ECTS: 2 


Polnisch I (Kurs findet in Fribourg statt) 

Jolanta Müller 

Müller.wasiel@bluewin.ch 

Dienstag 8.15 – 10.30 

ECTS: 3 

Beginn: Dienstag 25.9. 

Polnisch II (Kurs findet in Fribourg statt) 

Jolanta Müller 

Müller.wasiel@bluewin.ch 

Donnerstag 13 – 15 

ECTS: 3 

Beginn: Donnerstag 27.9. 

Tschechisch I (Kurs findet in Fribourg statt) 

Hana Kahlig 

hana.kahlig@bluewin.ch 


ECTS: 3 

Beginn: Montag 24.9. oder Montag 1.10. 

Tschechisch II (Kurs findet in Fribourg statt) 

Hana Kahlig 

hana.kahlig@bluewin.ch 

Dienstag 10 – 12 

ECTS: 3 

Beginn: Dienstag 25.9. 

47

2 Sprachkurse 

2.1 Institut für Sozialanthropologie 

Veranstaltungs-Nr.: W6171 

Veranstaltung: Kiswahili (Suaheli) III (BeNeFri+Lausanne) 

ECTS-Punkte: 4 

Dozenten: 

Prof. R. Moser 

Durchführung(en): Donnerstag 16-18 

Beginn: 4. Oktober 2007 

BA- bzw. Liz.-Sprachmodul, hauptsächlich für Majorstudierende. 

Offen für Studierende anderer Studiengänge sowie Studierende der Universitäten Neuchâtel, Fribourg und 

Lausanne. 

Voraussetzung: Besuch der Kurse I und II oder entsprechende Sprachkenntnisse. 

Masomo ya sarufi na sintaksi yataendelea na tutasoma maandishi ya magazeti. Mtapata kurasa nyin-gine. 

Leistungsnachweise: 

- regelmässige und aktive Teilnahme 

- periodische, benotete, schriftliche und mündliche Tests 

48

2.2 Institut für klassische Philologie 

Veranstaltungs-Nr.: 

W6486 

Veranstaltung: 

LV1: Stilübungen I Griechisch. 


Dozenten: 

PD Dr. G. Bechtle 

Weitere Infos unter: 

www.kps.unibe.ch 

Durchführung(en): Donnerstag, 4.10.2007 - 21.12.2007, 16:00 - 18:00 

Diese obligatorischen Übungen sollen zur aktiven Beherrschung des wichtigsten Vokabulars, der Morphologie 

und der Syntax der griechischen Sprache führen. Besonderer Wert wird auf die Übersetzung aus dem 

Deutschen ins Griechische gelegt. Die im Frühlingssemester auf diesem Kurs aufbauenden Stilübungen II 

schliessen mit der Prüfung in deutsch-griechischer Übersetzung ab. 

A. Kaegi, Kurzgefasste Griechische Schulgrammatik, Zürich 2001 


W6487 


LV1: Stilübungen I Latein. 


Dozenten: 

NN 

Weitere Infos unter: 

www.kps.unibe.ch 

Durchführung(en): Montag, 1.10.2007 - 21.12.2007, 10:00 - 12:00 

Diese obligatorischen Übungen sollen zur aktiven Beherrschung des wichtigsten Vokabulars, der Formenlehre 

und der Syntax der lateinischen Sprache führen. Besonderer Wert wird auf die Übersetzung aus dem 

Deutschen ins Lateinische gelegt. Die im Frühlingssemester auf diesem Kurs aufbauenden Stilübungen II 

schliessen mit der Prüfung in deutsch-lateinischer Übersetzung ab. 

H. Rubenbauer/J.B. Hofmann, Latenische Grammatik, Bamberg/München 1995 (ev. neuere Aufl.) 

49

2.3 Institut für Religionswissenschaft 


W6253 


Tibetisch I (BA). 



Dozenten: 

Dr. Daniel A. Scheidegger 


Weitere: Donnerstag, 4.10.2007 - 21.12.2007, 10:00 - 12:00 

Niveau und Bereich 

- BA Major/Minor Science of Religion: Wahlpflichtbereich "Buddhismus in Zentralasien" 

- BA Minor und MA Major/Minor Central Asian Studies: Wahlpflichtbereich 

Inhalt und Ziel 

In diesem Kurs wird die klassische tibetische Schriftsprache von Grund auf behandelt. Schritt für Schritt machen 

wir uns mit den verschiedenen Aspekten der tibetischen Grammatik vertraut und üben diese anhand kleiner dem 

jeweiligen Niveau entsprechenden Sätzen. 

Der Kurs Tibetisch I schafft die Voraussetzungen für den Kurs Tibetisch II, in dem der etwas schwierigere 

abschliessende Teil der Grammatik sowie erste kleinere Texte erarbeitet werden. 

Der Abschluss dieser beiden Kurse ermöglicht es uns schliesslich, Texte der klassischen tibetischen 

Schriftsprache eigenständig lesen und verstehen zu können. 

Methoden 

Erarbeiten von Sprachkenntnissen auch auf Grundlage tibetischer Grammatiken. Interaktiver Unterricht. 

Voraussetzungen 

Keine 

Leistungskontrolle 

Regelmässige Teilnahme, Klausur nach Abschluss des 2. Kurses im Sommersemester 2008. 

Literatur 

Das für den Kurs erforderliche Material wird in der ersten Sitzung verteilt. 


W6254 


Tibetisch-Lektüre: Die Geschichte von der Hungrigen Tigerin 

(Sems Can Chen Pos sTag Mo Lus sByin Pa´i Le´u). 



Dozenten: 




- BA Major und MA Minor Science of Religion: Wahlpflichtbereich "Buddhismus in Zentralasien". 

- BA Minor und MA Major/Minor Central Asian Studies: Wahlpflichtbereich. 

- Lizentiatsstudium Religionswissenschaft. 

50


Sicherlich handelt es sich bei dieser kurzen Erzählung - es geht dabei um den Bodhisattva, der in seinem 

grenzenlosen Mitleid einer hungrigen Tigerin sein eigenes Fleisch darbietet -, um eine der bekanntesten Jātaka 

(skyes rab) Geschichten. 

Die von uns in diesem Lektürekurs verwendete Fassung ist dem auf Chinesisch verfassten Sūtra “Der Weise 

und der Tor“ (mDzangs bLun Zhes Bya Ba‘i mDo) entnommen, einem Werk, das ursprünglich aus Zentralasien 

stammt und im achten Jahrhundert ins Tibetische übersetzt worden ist. Der Text ist heutzutage in den 

verschiedenen Ausgaben der Sammlung kanonischer Schriften des tibetischen Buddhismus (bKa‘ ‘Gyur) 

vorzufinden. 

Ziel dieses Kurses ist es, uns mittels einer relativ einfachen Geschichte mit den Grundzügen der klassischen 

tibetischen Sprache vertraut zu machen. Insbesondere erleichtert uns dieser Text das Studium wichtiger 

tibetischer Verben, die in der ganzen klassischen tibetischen Literatur anzutreffen sind. 

Methoden 

Übersetzung des Texts sowie Erörterung der grammatikalischen Eigenheiten des Texts. 


Der Besuch von Tibetisch I und Tibetisch II, oder aber grundlegende Kenntnisse der klassischen tibetischen 

Schriftsprache sind erforderlich. 


- BA/MA: Benotete Klausur in der letzten Sitzung 

- Lizentiatsstudium: Klausur in der letzten Sitzung. 

Literatur 

Der tibetische Originaltext wird in der ersten Sitzung verteilt. 


W6255 


Tibetisch-Lektüre: Das dritte Kapitel der Hagiographie des 

Milarepa. 



Dozenten: 



Kommentare: 


- BA Major und MA Major Science of Religion, Wahlpflichtbereich "Buddhismus in Zentralasien" 

- BA Minor und MA Major/Minor Central Asian Studies 

- Lizentiat "Religionswissenschaft", Hauptstudium 


Als Grundlage für diesen Kurs dient das dritte Kapitel der von gTsang sMyon He Ru Ka (1452-1507) verfassten 

Hagiographie des berühmten tibetischen Heiligen Milarepa (rJe bTsun Mi La Ras Pa) (1040-1123). In 

drastischer Weise wird in diesem Kapitel erzählt, wie Milarepa kraft seiner schwarzmagischen Fähigkeiten seine 

Feinde vernichtet (dgra bo tshar bcad pa) und so grosse Schuld auf sich lädt. 

Ziel dieses Kurses ist es, sich mittels dieses Texts mit dem Genre der tibetischen Hagiographie vertraut zu 

machen. 

Methoden 

Die Übersetzung des tibetischen Texts steht im Mittelpunkt des Kurses. 

51


Gute Kenntnisse der klassischen tibetischen Schriftsprache 


- BA/MA: Benotete Klausur in der letzten Sitzung 

- Lizentiatsstudium: Klausur in der letzten Sitzung 

Literatur 

Der tibetische Originaltext wird in der ersten Sitzung verteilt. 


W6256 


Einführung in die mongolische Schriftsprache I (BA). 



Dozenten: 

Prof. Dr. Karénina Kollmar-Paulenz 

Durchführung(en): 1.10.2007 - 21.12.2007, 

Nach Vereinbarung 


- BA Major/Minor (60 KP) Science of Religion, Wahlpflichtbereich empirischer Schwerpunkt (ES) "Buddhismus in 

Zentralasien" 

- BA Minor und MA Major/Minor Central Asian Studies, Wahlpflichtbereich 

- Freie Leistungen Phil.-hist. Fak. 


In dem zweisemestrigen Sprachkurs wird eine Einführung in die Grammatik und Syntax der uiguro-mongolischen 

Schriftsprache gegeben. Es handelt sich um das geschriebene Mongolisch, das in der Mongolistik lange Zeit als 

normatives Referenzmodell der mongolischen Sprachen galt. In dem Kurs werden die Grundlagen der 

mongolischen Schriftsprache der klassischen Periode (circa 17.-19. Jh.), die sich der uigurischen Schrift bedient, 

vermittelt. Ziel des Kurses ist es, lese- und Übersetzungsfähigkeit mongolischer buddhistischer und autochthonreligiöser 

Texte im Original zu erreichen. 


Keine. Regelmässige Vorbereitung wird erwartet. 

Methoden 

Interaktiver Unterricht 

Leistungskontrolle BA/MA 

Klausur nach Abschluss des 2. Kurses im Sommersemester 2007. 

Literatur 

Zugrunde gelegt und zur Anschaffung empfohlen wird die Grammatik von N. Poppe, Grammar of Written 

Mongolian. Wiesbaden 1991 (4. Auflage). 

Eine linguistische Einführung bietet Juha Janunen, "Written Mongol", in: Ders. (ed.), The Mongolic Languages, 

London and New York: Routledge 2003, pp. 30-36. Ebendort auch weiterführende Literatur. Der Aufsatz liegt zu 

Semesteranfang in der Institutsbibliothek als Kopiervorlage auf. 

52


W6257 


Mongolisch Lektüre: Mongolische buddhistische Kolophone (BA 

und MA). 



Dozenten: 

Prof. Dr. Karénina Kollmar-Paulenz 

Durchführung(en): 1.10.2007 - 21.12.2007, 

Nach Vereinbarung 


- BA Major Science of Religion: Wahlpflichtbereich emp. Schwerpunkt (ES) "Buddhismus in Zentralasien" 

- BA Minor und MA Major/Minor Central Asian Studies: Wahlpflichtbereich 

- Lizentiat: HF, 1. und 2. NF Religionswissenschaft 


Mongolische Werke besitzen meistens einen mehr oder weniger umfangreichen Schlussvermerk, in dem der 

Autor (leider gibt es bis zum 20. Jahrhundert keine Autorin) mitteilt, wann und wo er sein Werk verfasst hat, 

warum bzw. in welchem Auftrag er dies getan hat, wer ihn finanziell unterstützt hat und wer das Werk 

geschrieben hat. Solche Kolophone wurden auch den Übersetzungen der kanonischen buddhistischen Schriften 

(Kanjur) und anderer buddhistischer Texte beigefügt. Sie geben uns wertvolle Hinweise auf die Geschichte der 

Ausbreitung des Buddhismus in der Mongolei des späten 16. und frühen 17. Jahrhunderts, aber auch auf die 

politische Geschichte dieser Zeit. Wir werden ausgewählte Kolophone der buddhistischen Übersetzungsliteratur 

in der Lektüreübung lesen, zum Vergleich aber auch den Kolophon eines historiographischen Werks aus dem 17. 

Jahrhundert heranziehen. 

Methoden 

Textlektüre, Referate, Diskussion. 


- BA/MA: bestandene Klausur des Sprachkurses oder entsprechende Vorkenntnisse 

- Lizentiat: Gute Kenntnisse der uiguro-mongoischen Schriftsprache 

Leistungsnachweis 

Mündliche Prüfung von 15 Minuten Länge 

Literatur 

• Walther Heissig, Beiträge zur Übersetzungsgeschichte des mongolischen buddhistischen Kanons. Göttingen 

1962 (Abhandlungen der Akademie der Wissenschaften in Göttingen, Philologisch-historische Klasse, 

Folge 3). 

Die mongolischen Texte liegen ab 24. September im Institut für Religionswissenschaft (Bibliothek, Handapparate) 

zum Kopieren auf. 


WN447 


Einführung in die khalkhamongolische Umgangssprache (BA und 

MA). 



Dozenten: 

Prof. Dr. Karénina Kollmar-Paulenz , durchgeführt von Delgertsetseg 

Chadraabal, MA 

Durchführung(en): 

24.9.2007 - 21.12.2007, nach Vereinbarung 

53


- BA Major/Minor Science of Religion, Wahlbereich 

- BA Minor Central Asian Studies, Wahlbereich 

- MA Major/Minor Central Asian Studies, Wahlpflichtbereich 

Bemerkung 

Für die Studienprogramme BA Major/Minor Science of Religion und BA Minor Central Asian Studies wird dieser 

Kurs nicht als Sprachübung im empirischen Bereich angerechnet! 


W6258 


Sanskrit-Lektüre (BA und MA). 



Dozenten: 

Dr. Sven Bretfeld 



- BA Major und MA Major/Minor Science of Religion: Wahlpflichtbereich. 

- Lizentiatsstudium Religionswissenschaft, ab 3. Semester Grund- und Hauptstudium. 

Methode 

Die Texte werden wie üblich zu Hause vorbereitet und im Unterricht besprochen. 


Sanskrit-Grundkurs. 

Leistungskontrolle BA/MA 

Grundlage der Benotung ist die regelmässige Mitarbeit und eine 1,5 stündige Klausur am 

Semesterende. 

Literatur 

Die Texte werden zu Beginn des Kurses verteilt. 

54

2.4 Institut für Islamwissenschaft 

Arabisch 

Institut für Islamwissenschaft und Neuere Orientalische Philologie 

Kontakt mit Dozierenden sowie weitere Informationen unter: 

http://www.islam.unibe.ch/ 

Hinweis: Bis Semesterbeginn sind Änderungen und Ergänzungen bei den Veranstaltungen möglich. 

WN414 BA SPR: Arabisch I (Intensivkurs nur für Studierende der Islamwissenschaft und/oder Neueren 

Orientalischen Philologie) 

ECTS: 4 

Dr. T. Herzog 

Montag 08:00-10:00 

01.10.2007-17.12.2007 (wöchentlich) 

Mittwoch 12:00-14:00 


Freitag 08:00-10:00 


Im ersten Semester des viersemestrigen Sprachkurses werden die Fähigkeiten des Lesens und Schreibens 

vermittelt, die Grundlagen der arabischen Grammatik erarbeitet und ein Basiswortschatz aufgebaut. Ziel ist es, 

nach einem Semester mit einfachen Texten und Gesprächssituationen umgehen zu können sowie selbst kurze 

Texte zu verfassen. Das Semester wird mit einem Test abgeschlossen. 

Teilnahmevoraussetzungen: Der Kurs richtet sich an Anfänger ohne Vorkenntnisse. Er kann nur von 

Studierenden der Fächer Islamwissenschaft und Neuere Orientalische Philologie besucht werden. 

Anforderungen: Aktive kontinuierliche Mitarbeit sowie täglich 1,5 bis 2 Stunden Vor- und Nachbereitung des 

Unterrichts. Regelmässige Teilnahme: bei nicht durch Krankheit oder zwingende Überschneidung mit einer 

anderen Veranstaltung bedingter Abwesenheit von mehr als 9 Doppelstunden gilt das Semester als nicht 

absolviert. Der betreffende Studierende kann in diesem Fall nicht zum 2. Semester Arabisch zugelassen werden. 

Lehrbuch: Für die ersten „Schritte“: K. Brustad / M. al-Batal / A. al-Tonsi, Alif Baa with DVDs. Introduction to 

Arabic Letters and Sounds. (Georgetown University Press). Second Edition. Washington, D. C., 2004. Danach: K. 

Brustad / M. al-Batal / A. al-Tonsi, al-Kitaab fii ta’allum al-‘arabiyya - A Textbook for Beginning Arabic 

(Georgetown University Press), Part One. Second Edition. Washington, D. C., 2004. 

Empfohlene Referenzgrammatik: Eckehard Schulz, Modernes Hocharabisch. Grammatik. Wiesbaden, 2004. 

Die Bücher sind in der Studentischen Genossenschaftsbuchhandlung Unitobler erhältlich. 

WN415 BA SPR: Arabisch III (Intensivkurs nur für Studierende der Islamwissenschaft und/oder Neueren 


ECTS: 4 

Dr. T. Herzog 

Dienstag 08:00-10:00 


Donnerstag 08:00-10:00 


Fortsetzung des Sprachkurses Arabisch I-II. Festigung und Ausweitung der grammatikalischen Kenntnisse. 

Ausbau der Sprechfähigkeit und des Hörverstehens u. a. mit Videomaterial. Intensiver Umgang mit Texten: 

Textverständnis und eigene Textproduktion. 

Teilnahmevoraussetzungen: Der Kurs kann nur von Studierenden der Fächer Islamwissenschaft und Neuere 

Orientalische Philologie besucht werden, die die Prüfung Arabisch I-II bestanden haben oder vergleichbare 

Kenntnisse nachweisen können. 

Anforderungen: Aktive kontinuierliche Mitarbeit sowie täglich mindestens 2 Stunden Vor- und Nachbereitung des 

Unterrichts. Regelmässige Teilnahme: bei nicht durch Krankheit oder zwingende Überschneidung mit einer 

55

anderen Veranstaltung bedingter Abwesenheit von mehr als 6 Doppelstunden gilt das Semester als nicht 

absolviert. Der betreffende Studierende kann in diesem Fall nicht zum 4. Semester Arabisch zugelassen werden. 

Lehrbuch: K. Brustad / M. al-Batal / A. al-Tonsi, al-Kitaab fii ta’allum al-‘arabiyya - A Textbook for Beginning 

Arabic (Georgetown UP), Part Two. Washington, 

D. C., 2006. 

Empfohlene Referenzgrammatik: Eckehard Schulz, Modernes Hocharabisch. Grammatik. Wiesbaden, 2004. 

Die Bücher sind in der Studentischen Genossenschaftsbuchhandlung Unitobler erhältlich. 

WN184 BA-Tutorium: Arabisch III 

ECTS: -- 

M. Graf 

Mittwoch 12:00-14:00 


Bei Redaktionsschluss lag der Kommentar noch nicht vor. 

WN416 BA SPR: Arabisch V (Intensivkurs nur für Studierende der Islamwissenschaft und/oder Neueren 


ECTS: 4 

Dr. T. Herzog 

Donnerstag 12:00-14:00 


Ersatzweise: Donnerstag 10-12 

In diesem Kurs werden wir anhand von Textausschnitten aus der modernen und der klassischen arabischen 

Literatur die in Arabisch I-IV erworbenen Fähigkeiten im Umgang mit Texten vertiefen. 

Teilnahmevoraussetzungen: Der Kurs kann nur von Studierenden der Fächer Islamwissenschaft und Neuere 

Orientalische Philologie besucht werden, die die Prüfung Arabisch IV bestanden haben oder vergleichbare 

Kenntnisse nachweisen können. Eine eventuelle Anrechenbarkeit im Wahlbereich bzw. als Freie Leistung ist mit 

dem Veranstaltungsleiter zu besprechen. 

Anforderungen: Aktive kontinuierliche Mitarbeit, mindestens 2 Stunden Vor- und Nachbereitung des Unterrichts 

sowie zu Anfang des Kurses angekündigte Eigenleistung. Regelmässige Teilnahme: bei nicht durch Krankheit 

oder zwingende Überschneidung mit einer anderen Veranstaltung bedingter Abwesenheit von mehr als 3 

oppelstunden gilt der Kurs als nicht absolviert. 

Kursmaterial: Materialien des Dozenten, u. a. aus Zakharia, K.: A la découverte des textes de la littérature arabe 

classique. Institut des Langues Anciennes de l’ENS LSH 2005 (In der Institutsbibliothek und der Stub vorhanden). 

Anzahl Teilnehmende: max. 25. 

Persisch: 

W6177 BA SPR: Persisch I 

ECTS: 4 

Dr. F. Delshad 

Mittwoch 10:00-12:00 


Freitag 10:00-12:00 


Zwischen den für die Islamwissenschaft relevanten Sprachen, erweckt das Persische als eine der wichtigsten 

Naheostsprachen (Gebiete: Iran, Afghanistan, Tadschikistan, Teile Usbekistan und Nordindien) besondere 

Interessen. Anderseits erhöht der zunehmende Einfluss Irans auf die Naheostpolitik die Stellung dieser Sprache 

in dem weltpolitischen Verständnis der Moderne. 

Nach einer sprachwissenschaftlich orientierten Einführung in Sprachgeschichte, Morphologie und Phonologie und 

wissenschaftliche Transkription des Neupersischen wird versucht, anhand leichter Übungssätze die Studierenden 

56

mit den Grundzügen der neupersischen Grammatik vertraut zu machen. Persisch I ist eine überwiegend 

„GRAMMATIK- UND SYNTAX-ORIENTIERTE“ Veranstaltung. Hier werden ebenso auf die 

sprachwissenschaftlichen Aspekte der persischen Sprache als ein indogermanischer Zweig Wert gelegt. 

Damit die Studierenden von Grund aus mit der Struktur dieser indogermanischen Sprache wissenschaftlich und 

vor allem „differenziert“ umgehen können, sollten die Teilnehmer von Anfang an die sprachlichen Grenzen und 

typologischen Divergenzen zwischen dem Persischen und Arabischen kennen lernen. Daher empfiehlt es sch an 

den historisch-einführenden Stunden des Kurses in den ersten Wochen der Veranstaltung teilzunehmen. 

Voraussetzung für die Teilnahme: Vorkenntnisse im Arabischen (1-2 Semester) sind erwünscht, jedoch nicht die 

Bedingung. 

Mitarbeit: Regelmässige und aktive Teilnahme und Erledigung von Hausaufgaben. 

Eine eventuelle Anrechenbarkeit im Wahlbereich bzw. als Freie Leistung ist mit dem Veranstaltungsleiter zu 

besprechen. 

Pflichtlektüre: 

Delshad, Farshid: Periodica Persica Moderne persische Zeitungs- & Wissenschaftslektüre, Ausgewählte Texte 

mit Übungen, Annotationen und Fachglossar Logos Verlag Berlin 2007, ISBN: 978-3-8325-1640-6. 

Literatur: 

Folgende Lehrbücher dürften bis zum Beginn des Kurses beschaffen werden: 

1) BEHZAD, FARAMARZ, DIVSHALI. SORAYA: Sprachkurs Persisch: eine Einführung in die persische Sprache 

der Gegenwart. Logos Verlag, Bamberg 2004, (ISBN 3-9807103-5-1); 

2) DELSHAD, FARSHID: Anthologia Persica, Blütenlese klassischer und moderner persischer Poesie vom 09. 

bis zum 21. Jahrhundert, Logos Verlag 2007 (ISBN 978-3-8325-1620-8) 

3) DELSHAD, FARSHID: persische Chresttomathie, klassischer und moderner Prosawerke, Harrasowitz 2007 

(ISBN: N.N.) 

Die Bücher sind unter folgenden Adressen zu bestellen: 

Logos Verlag 

Harrassowitz Verlag 

shop.tutorials.de 

amazon.de 

W6178 BA/MA SPR: Persisch III 

ECTS: 4 


Freitag 12:00-14:00 


Diese Veranstaltung ist die Fortsetzung des Grammatik- und Übungskurs Persisch II. Hier wird anhand der 

erworbenen Grammatik- und Vokabelnkenntnisse ein sanfter Anstieg in die leichten persisch Lektüre geschaffen. 

Eine Anthologie aus den diversen persischen Originalwerken der Gegenwart und der klassischen Perioden in 

Prosa und Vers sollte einen Überblick über die Erzähl- und Aufbaustruktur der persischen Sprache verschaffen. 

Hier werden die verschiedenen Texte (leichte bis mittelswachere Lektüre) gelesen und interpretiert. Anbei werden 

die grammatischen und syntaktischen Besonderheiten des Persischen diskutiert. Das Kannenlernen der Spezifika 

der Grammatik des klassischen Persisch ist der Bestandteil der Vorhabens dieser Veranstaltung. Neben den 

Zeitungslektüren werden andere Medien und Materialien (Videokassetten, Audio CDs, DVDs) für die Vertiefung 

der Persischkenntnisse zu als Lernmittel verwendet und wird versucht die Studierenden mit dem Persischen als 

ein „lebendigen“ Organismus, in Literatur- und Umgangsprache und über die Texte hinaus vertraut zu machen. 

Teilnahmevoraussetzungen: Diese Übung ist für Studierende mit Persischkenntnissen des dritten Semesters 

ausgelegt. Interessierte, die als Gasthörer an diesem Kurs teilnehmen möchten, werden um eine Rücksprache 

gebeten. 

Mitarbeit: Regelmässige und aktive Teilnahme, Die Vorkenntnisse der persischen Grundgrammatik (2. Semester). 

- Der regelmässiger Besuch von „Persian Lectures“ auf orientalistics.de ist für das Herunterladen der behandelten 

und zu behandelnden Studienmaterialien und Grammatikstoffe von Relevanz. Dieses empfiehlt sich 

insbesondere, wenn die Studierenden einige Veranstaltungen durch ihre Absenz verpasst haben. so können Sie 

die diskutierten Themen von der Website abrufen. 


besprechen. 



57


bis zum 21. Jahrhundert, Logos Verlag 2007 (ISBN 978-3-8325-1620-8) 


(ISBN: N.N.) 

3) DELSHAD, FARSHID: Periodica Persica Moderne persische Zeitungs- & Wissenschaftslektüre, Ausgewählte 

Texte mit Übungen, Annotationen und Fachglossar Logos Verlag Berlin 2007, ISBN: 978-3-8325-1640-6. 

Die Bücher sind unter folgenden Adressen zu bestellen: 

Logos Verlag 

Harrassowitz Verlag 

shop.tutorials.de 

amazon.de 

Zusatzliteratur: 

1. ALAVI, BOZORG, /Lorenz, Manfred (Hrsg.): Lehrbuch der persischen Sprache. 

2. KAMSHAD, HASSAN, A Modern Persian Prose Reader, Cambridge University Press 1968. 

3. WINDFUHR, GERANT, L., Modern Persian, Intermediate II, Michigan 1982. 

4. HAIDARI, AMIR ABBAS, Modern Persian Reader, School of Oriental and African Studies, University of London, 

London 1975. 

5. BALAY, CHRISTOHPE, ESMAILI, HOSSEIN, LE PERSAN, AU QUOTIDIEN, Volume I, L’asiathèque 1993. 

6. THACKSTON, M.W., An Inrodution to Persian, USA 1993. 

7. KHANLARI, NATEL, A History of Persian Language, New Delhi 1979. 

8. LAZARD GILBERT :A Grammar of Contemporary Persian, Bibliotheca Persica 1992. 

9. DELSHAD, FARSHID: “Persian Lectures/ Persian as A Foreign Language” unter: orientalistics.de 

(alle oben genanten Bücher sind in der Bibliothek für Islamwissenschaft vorhanden) 

WN180 MA SPR: Persisch für Fortgeschrittene. Persische Lektüre 

ECTS: 4 


Freitag 14:00-16:00 


Diese Lehrveranstaltung richtet sich an Studierende, die vorhergehende Kurse (1-4) abgeschlossen haben und 

die die Grammatikstrukturen des Persischen gut kennen. Anhand Lektüretexte sowie mittels Konversation werden 

bereits erworbene Kenntnisse in der persischen Sprache vertieft. 

Dieser Kurs soll den Teilnehmern die Fähigkeit verleihen, sich selbständig mit ausgewählter Lektüre aus Literatur, 

Medien mit religiös-politischen Texten zu befassen und ihre Fertigkeit auch in Deutsch-persischer Übersetzung zu 

erhöhen. Die behandelnden Texte dienen im Seminar als Grundlage des Gesprächs, das in persischer Sprache 

erfolgen wird. 

Eine eventuelle Anrechenbarkeit im Wahlbereich bzw. als freie Leistung ist mit dem Veranstaltungsleiter zu 

besprechen. 




bis zum 21. Jahrhundert, Logos Verlag 2007 (ISBN 978-3-8325-1620-8). 


(ISBN: N.N.) 

3) DELSHAD, FARSHID: Periodica Persica Moderne persische Zeitungs- & Wissenschaftslektüre, Ausgewählte 

Texte mit Übungen, Annotationen und Fachglossar Logos Verlag Berlin 2007, ISBN: 978-3-8325-1640-6 

Türkisch: 

W6179 BA SPR: Türkisch I (M) 

ECTS: 4 

Dr. H. Ağuiçenoğlu 

Dienstag 16:00-18:00 

58


Mittwoch 14:00-16:00 


Dies ist der erste Teil der viersemestrigen Einführung in die türkische Sprache. Es richtet sich auch an 

Studierende aller Fachrichtungen, die einen zweisemestrigen Sprachkurs besuchen wollen. 


besprechen. 

Empfohlene Literatur: 

Tevfik Turan: Langenscheidts Praktisches Lehrbuch Türkisch. Berlin u.a. 1997. 

Herbert Jansky: Lehrbuch der türkischen Sprache. Wiesbaden 1986. 

WN177 BA-Tutorium: Türkisch I und III 

ECTS: -- 

Dr. H. Ağuiçenoğlu, durchgeführt durch S. Willach 

Beginn: 9. Oktober 2007 

Bei Redaktionsschluss lag der Kommentar noch nicht vor. 

W6180 BA/MA SPR: Türkisch für Fortgeschrittene: Vom islamischen Gottesstaat zur säkularen Republik - 

Grundprobleme der türkischen Modernisierung 

ECTS: 4 


Mittwoch 16:00-18:00 


Diese Lehrveranstaltung richtet sich an Studierende, die bereits über fortgeschrittene Türkischkenntnisse 

verfügen und ihr Wissen weiter vertiefen möchten. Im Mittelpunkt steht die analytische Lektüre wissenschaftlicher 

Texte über die aktuellen Probleme der Türkei. Folgende Themen sollen die Schwerpunkte im Kurs bilden: 1. 

Gesellschaftspolitische Transformation seit dem Ende des 19. Jahrhunderts, 2. Der nation-building-Prozess und 

die Minderheitenfrage, 3. Die Re-Islamisierung seit 1980, 4. Die Rolle des Militärs in der Politik. 

Teilnahmebedingungen: Die Veranstaltung setzt den erfolgreichen Abschluss des Türkisch IV-Kurses voraus. 


besprechen. 

Materialien zur Übung werden ausgehändigt. 

W6183 MA SPR: Türkisch III (M) 

ECTS: 4 


Dienstag 14:00-16:00 


In dieser Übung werden die in den Kursen Türkisch I und Türkisch II erworbenen Grammatikkenntnisse erweitert, 

vertieft und umgesetzt. Wenig anspruchsvolle Texte werden von den Teilnehmern übersetzt und in der Übung 

durchdiskutiert. Besonderes Gewicht wird dabei auf die Aneignung komplizierter grammatischer Formen gelegt. 

Teilnahmebedingungen: Teilnehmen können alle Studierenden, die mindestens die Kurse Türkisch I und II 

abgeschlossen haben oder über äquivalente Kenntnisse verfügen. 


besprechen. 

Materialien zur Übung werden ausgehändigt. 

59

Usbekisch: 

W6181 BA SPR: Usbekisch I 

ECTS: 4 

T. Hayoz, Dipl. phil. B. Aripova 

Montag 16:00-18:00 


Weitere Termine: 

Freitag, 19.10.2007, 10:00-12:00 


Samstag, 3.11.2007, 08:00-10:00 





Der auf vier Semester angelegte Sprachkurs gibt einen Überblick über die Grammatik des Usbekischen und will 

vor allem die Fähigkeit zur selbständigen Lektüre vermitteln. In den ersten beiden Semestern werden darüber 

hinaus aktive Sprechübungen gemacht, um wichtige Alltagssituationen meistern zu können. 

Die Veranstaltung ist zweigeteilt: Zwei Stunden Unterricht finden wöchentlich statt. Die restlichen Lektionen 

werden blockweise abgehalten. 

Es wird um eine vorgängige Anmeldung per Email gebeten: Thomas Hayoz. 

Lehrbuch: 

ISMATULLA Khayrulla H.: Uzbek Textbook I, Springfield 2001. 

W6182 BA/MA SPR: Usbekisch III 

ECTS: 4 

T. Hayoz 

Montag 14:00-16:00 


Fortsetzung der Übung Usbekisch II des Sommersemesters 2007. Der Schwerpunkt der Veranstaltung liegt auf 

der Erarbeitung der elementaren Grammatik und auf der Lektüre einfacher Texte. 

Teilnahmevoraussetzungen: Vorgängige Teilnahme an Usbekisch II oder gleichwertige Kenntnisse. 

Lehrbuch: 

ISMATULLA Khayrulla H.: Uzbek Textbook I, Springfield 2001. 

WN186 BA/MA SPR: Usbekisch IV 

ECTS: 4 

Dipl. phil. B. Aripova 







Freitag, 14.12.2007, 10:00-12:00, Prüfung am Nachmittag 

Fortsetzung der Übung Usbekisch III des Wintersemesters 2006/07. Der Schwerpunkt der Veranstaltung liegt auf 

der Vertiefung und Erweiterung der Grammatikkenntnisse und auf der Lektüre von Texten zu Geschichte und 

Kultur Zentralasiens. Daneben sollen auch mündliche Sprachfertigkeiten mittels aktiver Sprechübungen vermittelt 

werden. 

Der Unterricht findet blockweise statt. 

Teilnahmevoraussetzungen: Vorgängige Teilnahme an Usbekisch III oder gleichwertige Kenntnisse. 

Lehrbuch: ISMATULLA Khayrulla H.: Uzbek Textbook II, Springfield 2001. 

60

2.5 CETheol. Fakultät der Universität Bern 


W1006 


Sprachkurs: Latein (Lektüre). 



Dozenten: 

Andreas Hänni 



Ziel 

Befestigen und Vertiefen der Lateinkenntnisse. Flexibler Umgang mit den Regeln der klassischen Grammatik in 

der Lektüre auch nachklassischer Texte. Auseinandersetzung mit den Inhalten der gelesenen Texte. 

Inhalt 

Lektüre und Diskussion von gegen dreissig kürzeren christlichen Texten, von den ersten Auseinandersetzungen 

mit dem heidnischen Rom über die Liturgie, über Scholastik und Mystik des Mittelalters bis Luther. 

Methoden 

Die Texte werden zu Hause übersetzt und im Unterricht sprachlich und inhaltlich besprochen. 

Aufgaben/Literatur zur Vorbereitung vor Veranstaltungsbeginn 

Ein Grundwortschatz von etwa 900 Vokabeln und die Kenntnis der gesamten lateinischen Grammatik werden 

vorausgesetzt. Die Texte der ersten Woche erhalten Sie per E-Mail, wenn Sie sich vorgängig beim Dozenten 

anmelden. 

Begleitende Literatur während des Semesters 

Die Texte werden im Kurs abgegeben. 

Hinweise 

Der Kurs ist obligatorisch für diejenigen, die einen Ausweis für ihr Bestehen des Latinums wünschen. Er steht 

aber auch allen offen, die ihre Lateinkenntnisse auffrischen wollen. Wer die fünf Kreditpunkte erhalten möchte, 

muss sich den Prüfungen unterziehen und im Schnitt aller Prüfungsnoten genügend sein. 

Formalia 

ECTS : 5 (RSL05) / 5 (RSP99/RHN01); Art der Leistungskontrolle(n) : Klausur/Test; Termin(e) : Leistungskontrolle 

im Verlauf des Semesters, Leistungskontrolle während der Veranstaltung am Semesterende. — Gilt für : BTh, 

Wahlbereich, Freie Leistung. 


W1007 


Sprachkurs Griechisch II: Abschluss der Sprachlehre, Lektüre und 

Repetition. 


Dozenten: 

Hanspeter Trauffer 



Ziel 

Erarbeiten und Vertiefen von Grundkenntnissen der griechischen Sprache des Neuen Testaments (Vokabular, 

Formenlehre, Syntax). Begegnung mit theologisch relevanten Aspekten der griechischen Kulturgeschichte. Arbeit 

mit Hilfsmitteln, insbesondere Wör-terbuch. 

61 

Inhalt

Formenlehre, Syntax). Begegnung mit theologisch relevanten Aspekten der griechischen Kulturgeschichte. Arbeit 

mit Hilfsmitteln, insbesondere Wör-terbuch. 

Inhalt 

Fortsetzung und Abschluss der Arbeit mit dem Lehrbuch, Lektüre einiger neutestamentlicher Texte. Daneben 

auch einzelne Texte aus dem Umfeld des Neuen Testaments. Exkurse zur Kulturgeschichte. 

Methoden 

Verschiedene Lernformen. Neben der Mitarbeit im Kurs selbst ist mit mindestens 

5 Stunden Hausarbeit pro Woche zu rechnen. 


Whittaker/Holtermann/Hänni, Einführung in die griechische Sprache des Neuen Testaments (ISBN 3-525-52142- 

1) 

„Grammateion“: Griech. Lerngrammatik (ISBN 3-12-670170-1) 

R. Kassühlke, Kleines Wörterbuch zum Neuen Testament (ISBN 3-438-05127-3 

Nestle/Aland: Novum Testamentum Graece 

Hinweise 

Da im Sprachkurs die kursorische Lektüre von längeren Texten zeitlich nicht möglich ist, wird eine Teilnahme 

zumindest am Lektüreteil des Griechischrepetitoriums dringend empfohlen. So kann unter Anleitung des 

Dozenten die für die Schlussklausur wichtige Übung im Übersetzen neutestamentlicher Texte gewonnen werden. 

Zeitlich schliesst das Repetitorium direkt an den Sprachkurs an (montags ab 16 Uhr). 

Formalia 

ECTS : 5 (RSL05) / - (RSP99/RHN01); Art der Leistungskontrolle(n) : Klausur/Test, Erläuterung: Total drei 

Klausuren für beide Kursteile, von denen die letzte doppelt zählt. Die Klausur vom Ende des Sommersemesters 

wird also für die Gesamtbeurteilung ebenfalls berücksichtigt.; Termin(e) : Leistungskontrolle in der ersten Woche 

der vorlesungsfreien Zeit. — Gilt für : BTh, BA, Wahlbereich, Freie Leistung; im Modell-Studienplan vorgesehen 

für : BTh (3) 


W1008 


Sprachkurs: Griechisch-Repetitorium. 



Dozenten: 

Hanspeter Trauffer 


Kommentare: 

Ziel 

Lektüre ausgewählter Abschnitte aus dem NT mit steigendem Schwierigkeitsgrad. 

Auffrischung und Festigung der Griechischkenntnisse (Vokabular, Formenlehre, Syntax). 

Inhalt 

s.o. 

Methoden 

Deutliche Zweiteilung jeder Sitzung: eine Lektion Lektüre und eine Lektion systematische Grammatikrepetition. 

Hinweise 

Der erste Teil des Repetitoriums (Lektüre) wird auch den Absolventinnen und Absolventen des Griechischkurses 

II. dringend empfohlen (als Übungsgelegenheit im Hinblick auf die Schlussklausur des Sprachkurses). 

62

Formalia 

ECTS : 5 (RSL05) / 3 (RSP99/RHN01); Art der Leistungskontrolle(n) : Schriftliche Veranstaltungsprüfung; 

Termin(e) : Leistungskontrolle während der Veranstaltung am Semesterende. — Gilt für : BTh, Wahlbereich, Freie 

Leistung, RSP99/RHN01 


W1023 

Veranstaltung: Übung: Griechische Lektüre und Exegese des 1. 

Thessalonicher. Lektürekurs. 



Dozenten: 

Prof. Dr. Matthias Konradt 


Ziel 

Die Lektüre bietet zum einen die Gelegenheit, Griechischkenntnisse aufzufrischen oder zu verbessern. Zum 

anderen werden wir uns inhaltlich mit dem 1Thess, dem ältesten Paulusbrief (!), auseinandersetzen, ihn also 

eingehend exegesieren. Dabei ist nicht nur auf die rhetorische Gestaltung des Briefes zu achten, sondern u.a. 

auch der kontrovers diskutierten Frage nachzugehen, ob der 1Thess eine Frühform paulinischer Theologie 

repräsentiert und nicht nur mit Entwicklungen, sondern sogar mit Veränderungen in der pln Theologie zu rechnen 

ist. 

Inhalt 

s.o. 

Methoden 

Übersetzung und gemeinsame exgetische Arbeit am Text. 


Zur ersten Sitzung sollten Sie Ihre Kenntnisse der Einleitungsfragen aufgefrischt bzw. erweitert haben. Lektüre: 

Holtz, Traugott: Der erste Brief an die Thessalonicher, EKK 13, Zürich u.a. 1986, 9-32. 

1Thess 1,1-10 sollten Sie übersetzt haben. 


Begleitend sollte ein Kommentar durchgearbeitet werden. Empfehlung: 

Holtz, Traugott: Der erste Brief an die Thessalonicher, EKK 13, Zürich u.a. 1986 

oder 

Haufe, Günter: Der erste Brief des Paulus an die Thessalonicher, ThHK 12/1, Leipzig 1999 

Formalia 

ECTS : 5 (RSL05) / 5 (RSP99/RHN01); Art der Leistungskontrolle(n) : Essay; Termin(e) : Leistungskontrolle im 

Verlauf des Semesters. — Gilt für : RSP99/RHN01, Wahlbereich, Freie Leistung, BTh. 


W1010 

Veranstaltung: Sprachkurs: Hebräisch - Grundkurs I. 



Dozenten: 

Prof. Dr. Benedikt Bietenhard 

Durchführung(en): Dienstag, 25.9.2007 - 18.12.2007, 8:00 - 10:00 

Weitere: Freitag, 28.9.2007 - 21.12.2007, 8:00 - 10:00 

63

Ziel 

Erarbeiten der Grundlagen der hebräischen Sprache des Alten Testaments (Starkes Verbum, Nomen, Syntax) 

Methoden 

Die Studierenden erarbeiten sich den Stoff des Lehrbuches selbständig. In den Lektionen werden thematische 

Schwerpunkte gesetzt, Fragen beantwortet und durch spezifische Uebungen die Sprachkompetenzen gefestigt 


Anschaffung des Lehrbuches Heinz-Dieter Neef, Arbeitsbuch Hebräisch, UTB 2429 (2. Auflage) 


erwähnt 

Hinweise 

Regelmässige Teilnahme ist Voraussetzung für die Zulassung zur Semesterprüfung 

Formalia 

ECTS : 5 (RSL05) / - (RSP99/RHN01); Art der Leistungskontrolle(n) : Schriftliche Veranstaltungsprüfung; 

Termin(e) : Leistungskontrolle während der Veranstaltung am Semesterende. — Gilt für : BTh, BA, Wahlbereich, 

Freie Leistung; im Modell-Studienplan vorgesehen für : BTh (1), BA (1). 


W1013 


Lektürekurs: Zentrale Texte aus den Vorderen Propheten 

(BENEFRI). 


Dozenten: 

Prof. Dr. Walter Dietrich 


Ziel 

Ziel ist es, die vorhandenen Hebräisch-Kenntnisse zu vertiefen. 

Zugleich bietet die Übung eine Vertiefungsmöglichkeit der Vorlesung "Einführung in die Vorderen Propheten" 

Inhalt 

In jeder Sitzung werden ein bis zwei zentrale Textabschnitte aus den Geschichtsbüchern des Alten Testaments 

philologisch analysiert und in Ansätzen auch inhaltlich interpretiert. 

Methoden 

Es wird reihum Hebräisch gelesen und übersetzt; die auftretenden Probleme werden in der Gruppe besprochen. 


Die im Hebräisch-Kurs erworbenen Kenntnisse sind aufzubereiten (Lehrbuch!). 


Eine Biblia Hebraica, ein Wörterbuch und das jeweilige Lehrbuch. 

Hinweise 

- Diese Übung wird Studierenden, die den Nachweis eines erfolgreich absolvierten ausseruniversitären 

Hebräischkurses mitbringen, mit 5 ECTS angerechnet. 

- Empfohlen ist der parallele Besuch der Vorlesung "Einführung in die Vorderen Propheten" (W1012). 

Formalia 

ECTS : 5 (RSL05) / 5 (RSP99/RHN01); Art der Leistungskontrolle(n) : Referat; Termin(e) : Leistungskontrolle im 

Verlauf des Semesters. — Gilt für : Wahlbereich, Freie Leistung, RSP99/RHN01, BTh. 

64

2.6 Latein- bzw. Griechischkurse (durchgeführt im Auftrag des Dekanats der 

phil.-hist. Fakultät) 

Lateinkurs I Montag 8–10 

3 ECTS Donnerstag 8–10 

Der Kurs wird 4-stündig durchgeführt (Montag und 

Donnerstag). 

Beginn: Montag, 24.9.07 

lic. phil. Franziska Eucken-Bütler 

Der Lateinkurs I dient, zusammen mit seiner Fortsetzung, dem Kurs II des Sommersemesters, der Erarbeitung 

der sprachlichen Grundlagen (Formenlehre, Syntax, Grundwortschatz), der praktischen Übersetzungsarbeit 

(zunächst vor allem an den Texten des Lehrbuchs) und der Einführung in den Umgang mit den wichtigsten 

Hilfsmitteln. 

Der Lehrgang ist so konzipiert, dass Einblicke in verschiedene Bereiche des kulturellen und historischen 

Kontextes gewonnen werden. Je nach Interesse der Teilnehmenden können auch zusätzliche Schwerpunkte 

gesetzt oder ausgewählte weiter vertieft werden. Hierfür eignen sich auch andere Unterrichtsformen ausserhalb 

der regulären Kurszeiten und -programme. 

Als Lehrmittel wird verwendet: 

Intensivkurs Latein, von J. Richter-Reichhelm und W. Stosch (2 Bände: Texte und Übungen, Grammatik und 

Vokabular), Verlag Diesterweg, Frankfurt a. M. 

Diese Materialien können nur noch bei der Studentischen Buchgenossenschaft (Filiale Unitobler) bezogen 

werden. 

Lateinkurs III 

Die Daten stehen noch nicht fest. Interessierte melden sich 

3 ECTS bitte bei der Kursleiterin. 

Der Kurs wird 4-stündig durchgeführt. 


Der Lateinkurs III baut auf den Kursen I und II auf. Er steht aber auch Interessierten offen, die sich auf anderem 

Wege Grundkenntnisse des Lateinischen erworben haben. 

Der Kurs dient – neben der Repetition der Grammatik – der Einführung in die Lektüre von Originaltexten und ihrer 

Einordnung in den historischen und kulturellen Kontext. 

Griechischkurs I Dienstag 12–14 

3 ECTS Freitag 8–10 

Der Kurs wird 4-stündig durchgeführt (Dienstag und Freitag). 

Beginn: Dienstag, 25.9.07 


Der Griechischkurs I dient, zusammen mit seiner Fortsetzung, dem Kurs II des Sommersemesters, der 

Erarbeitung der sprachlichen Grundlagen (Formenlehre, Syntax, Grundwortschatz), der praktischen 

Übersetzungsarbeit zunächst an den Texten des Lehrbuchs, später an einfachen Originaltexten, und der 

Einführung in den Umgang mit den wichtigsten Hilfsmitteln. 

Thematische Schwerpunkte zum historischen und kulturellen Kontext – über jene des Lehrgangs hinaus – können 

zusätzlich und je nach Interessen der Teilnehmenden gesetzt werden. Hierfür kommen auch andere 

Unterrichtsformen ausserhalb der regulären Kurszeiten und -programme in Frage. 

Als Lehrbuch wird verwendet: 

65

Elliger/Fink/Heil/Meyer, Kantharos. Griechisches Unterrichtswerk (Lese- und Arbeitsbuch, Schülerarbeitsheft), 

Verlag Klett 

Die Materialien können bei der Studentischen Buchgenossenschaft, Filiale Unitobler, bezogen werden. 

Griechischkurs III Montag 16–18 

3 ECTS Mittwoch 10–12 

Der Kurs wird 4-stündig durchgeführt (Montag und 

Mittwoch). 

Beginn: Montag, 24.9.07 


Der Griechischkurs III baut auf den Kursen I und II auf. Er steht aber auch Interessierten offen, die sich auf 

anderem Wege Grundkenntnisse des Griechischen erworben haben. 

Der Kurs dient – neben der Repetition der Grammatik – der Einführung in die Lektüre von Originaltexten und ihrer 

Einordnung in den historischen und kulturellen Kontext. 

66

2.7 Zentrum für Sprachkompetenz 

DEUTSCH ALS FREMDSPRACHE 

W9538 Vorbereitung auf den Deutschtest 

W9539 Deutsch-Test (Schriftlicher Teil) für ausländische Studierende nicht-deutscher Muttersprache 

W9540 Deutsch-Intensivkurs für Austausch-Studierende. 

W9541 Einteilung für die Kurse im Herbstsemester mit Einstufungstest 

W9542 Anfängerkurs I / German for Beginners I (A1). Kostenpflichtig 

W9543 Aufbaustufe I (A2) 

W9544 Mittelstufe: Grammatik - Landeskundliche Themen I (B1/B2) 

W9545 Mittelstufe: Schreiben I (B1/B2) 

W9546 Mittelstufe: Schreiben I (B1/B2) 

W9547 Mittelstufe: Freies Sprechen und Wortschatztraining I (B1/B2) 

W9548 Mittelstufe: Freies Sprechen und Wortschatztraining I (B1/B2) 

W9549 Oberstufe I (C1) 

Wichtig! 

Voraussetzung für den Kursbesuch ist der erfolgreiche Abschluss des vorangehenden Kurses 

Neu Eintretende müssen mit der Lehrkraft Kontakt aufnehmen und einen Einstufungstest 

absolvieren. 

W9538 

Ziele/Inhalt 

Deutsch als Fremdsprache: Vorbereitung auf den Deutschtest. 

B. Etterich, Dr. H. Ultes-Nitsche 

Kurstag 02.07.2007-06.07.2007, 9:15-12:30, Jeden Tag. 

Intensivkurs zur Vorbereitung auf den Deutsch-Test. 

Falls Sie Interesse an diesem Kurs haben, melden Sie sich bitte direkt im Sekretariat des ZSK 

an. info-de@zsk.unibe.ch 

W9539 

Deutsch-Test (Schriftlicher Teil) für ausländische Studierende mit nicht-deutscher 

Muttersprache. 

B. Etterich, Dr. H. Ultes-Nitsche. 

Montag, 03.09.2007, 9-12. 

Anmeldung bis 31.07.2007: Immatrikulationsdienste, info@imd.unibe.ch. 

Das Bestehen des Tests ist eine Voraussetzung für die Immatrikulation an der 

Universität Bern. 

Der Deutschtest setzt gute Deutschkenntnisse voraus (B2/C1 bzw. obere Mittelstufe). 

Der genaue Zeitpunkt der mündlichen Prüfung kann aus organisatorischen Gründen erst direkt 

nach der schriftlichen Prüfung mitgeteilt werden. (03.09. - 05.09.2007 zwischen 9.00 und 18.00 

Uhr.) 

W9540 

Kurstage 

Zielpublikum 

Ziele/Inhalt 

Deutsch als Fremdsprache: Deutsch-Intensivkurs für Austausch-Studierende. 


10.09.2007-21.09.2007, 9-12:30, Jeden Tag, 2 ECTS-Punkte. 

Austausch-Studierende mit guten Grundkenntnissen der deutschen Sprache (A2) bzw. mittleren 

Deutschkenntnissen (B1/B2) 

1) Orientierungsaktivitäten zur Schweiz, zur Universität und Stadt Bern 

2) Einüben von Studienfertigkeiten (Hörverstehen, Notizen machen, Leseverstehen, Referate 

halten) 

3) Wiederholung von ausgewählten Grammatikthemen 

Anmeldung: erasmus-in@int.unibe.ch, Tel. +41 (0)31 631 34 71 (Stefan Ackermann) 

67

W9541 

Deutsch als Fremdsprache: Einteilung für die Kurse im Herbstsemester mit 

Einstufungstest. 


(Dauer des Tests ca. 1 Std.) Obligatorisch! 

Durchführung: 24.09.2007-25.09.2007, 10-16, Jeden Tag. 

W9542 

Deutsch als Fremdsprache: Anfängerkurs I / German for Beginners I (A1). 

Kostenpflichtig 

Dr. H. Ultes-Nitsche. 

Kurstage Mittwoch, 17.10.2007-19.12.2007, 18:15-19:45. 

Zielpublikum 

Der Kurs ist für Studierende, Doktorierende und Post-Doktorierende. Niveau A1 des 

Europäischen Referenzrahmens. 

This course is designed for undergraduates, PhD-students and post-doctoral-students. 

W9543 Deutsch als Fremdsprache: Aufbaustufe I (A2) 

Dr. H. Ultes-Nitsche.Dienstag 

Kurstage 4 Stunden/Woche. 02.10.2007-21.12.2007, 14.15-16, Donnerstag, 04.10.2007-21.12.2007, 

14.15-16. 

4 ECTS-Punkte. 

Zielpublikum: Studierende mit guten Grundkenntnissen der deutschen Sprache. Niveau A2 des Europäischen 

Referenzrahmens. 

Ziele/Inhalt: In diesem Kurs werden die Fertigkeiten Lese- und Hörverstehen, Sprechen, Schreiben sowie 

grundlegende grammatische Strukturen geübt. In Tests werden die Lernfortschritte überprüft. 

Der Zeitaufwand ausserhalb des Kurses beträgt ca. 4 Stunden. 

Kursmaterial: Reimann, Monika: Grundstufen Grammatik für Deutsch als Fremdsprache. Hueber 

Verlag. ISBN: 3-19-001575-9 / 3-19-011575-3 (Schlüssel). Optimal A2: Lehrbuch und 

Arbeitsbuch. Langenscheidt Verlag. ISBN: 3-468-47031-2 (Lehrbuch), 3-468-47032-0 

(Arbeitsbuch mit CD). 

W9544 

Kurstage 

Zielpublikum: 

Ziele/Inhalt: 

Kursmaterial: 

Deutsch als Fremdsprache: Mittelstufe: Grammatik - Landeskundliche Themen I (B1/B2) 

B. Etterich 

5 Stunden/Woche. Montag, 01.10.2007-21.12.2007, 12:15-14, Donnerstag, 

04.10.2007-21.12.2007, 9:15-12. 4 ECTS-Punkte. 

Studierende mit mittleren Deutschkenntnissen. Niveau B1 - B2 des Europäischen 


Systematische Wiederholung und Vertiefung grammatischer Probleme. 

Beschäftigung mit landeskundlichen Themen. 

Tests zur Evaluation der Lernfortschritte. 

Zeitaufwand ausserhalb des Kurses 3 - 4 Stunden 

Dreyer/Schmitt, Lehr- und Übungsbuch der deutschen Grammatik. Neubearbeitung. Hueber 

Verlag, Ismaning, 2000. ISBN: 3-19-007255-8 / 3-88532-718-X (Schlüssel) 

W9545 

Kurstage 

Zielpublikum 

Ziele/Inhalt 

Kursmaterial 

Deutsch als Fremdsprache: Mittelstufe: Schreiben I (B1/B2) 

B. Etterich 

2 Stunden/Woche. Montag, 01.10.2007-21.12.2007, 16-18. 2 ECTS-Punkte.. 

Studierende mit mittleren Deutschkenntnissen Niveau B1-B2 des Europäischen 


Wiederholung und Vertiefung wichtiger grammatischer Themen. Dieser Kurs ist besonders für 

diejenigen geeignet, die im Sommersemester keinen Grammatikkurs besucht haben. 

Zeitaufwand ausserhalb des Kurses 3 - 4 Stunden 

Dreyer/Schmitt, Lehr- und Übungsbuch der deutschen Grammatik. Neubearbeitung. Hueber 

Verlag, Ismaning, 2000. ISBN: 3-19-007255-8 / 3-88532-718X (Schlüssel) 

W9546 

Kurstage 

Zielpublikum 

Deutsch fürs Studium: Mittelstufe: Schreiben I (B1/B2) 

B. Etterich 

2 Stunden/Woche. Dienstag, 02.10.2007-21.12.2007, 16:15-18. 2 ECTS-Punkte. 

Studierende mit mittleren Deutschkenntnissen. Niveau B1-B2 des Europäischen 


68

Ziele/Inhalt 

Kursmaterial 

Übungen zum Schreiben verschiedener Textsorten (E-Mail, Briefe, Stellungnahmen, usw.) unter 

Anwendung verschiedener Arbeitstechniken. 

Zeitaufwand ausserhalb des Kurses: 2 Stunden. 

Eigenes Material 

W9547 

Kurstage 

Zielpublikum 

Deutsch fürs Studium: Mittelstufe: Freies Sprechen und Wortschatztraining I (B1/B2) 

B. Etterich 

2 Stunden/Woche. Dienstag, 02.10.2007-21.12.2007, 12:15-14. 2 ECTS-Punkte. 

Studierende mit mittleren Deutschkenntnissen. 

Niveau B1-B2 des Europäischen Referenzrahmens. 

Ziele/Inhalt Übungen zum freien Sprechen / Vermittlung von diskussionsrelevanten Redemitteln / 

Wortschatzerweiterung. 

Zeitaufwand ausserhalb des Kurses: 2 Stunden. 

Kursmaterial 


W9548 

Kurstage 

Zielpublikum: 

Deutsch fürs Studium: Mittelstufe: Freies Sprechen und Wortschatztraining I (B1/B2) 

B. Etterich 

2 Stunden/Woche. Mittwoch, 03.10.2007-21.12.2007, 16:15-18. 2 ECTS-Punkte. 

Studierende mit mittleren Deutschkenntnissen 

Niveau B1-B2 des Europäischen Referenzrahmens. 

Ziele/Inhalt Übungen zum freien Sprechen / Vermittlung von diskussionsrelevanten Redemitteln / 

Wortschatzerweiterung. 

Zeitaufwand ausserhalb des Kurses: 2 Stunden 

Kursmaterial 


W9549 Deutsch als Fremdsprache: Oberstufe I (C1) 

Dr. H. Ultes-Nitsche 

Kurstage 4 Stunden/Woche. Dienstag, 02.10.2007-21.12.2007, 10:15-12, Donnerstag, 04.10.2007- 

21.12.2007, 10:15-12. 4 ECTS-Punkte. 

Zielpublikum Studierende mit sehr guten Deutschkenntnissen. 

Niveau C1 des Europäischen Referenzrahmens. 

Ziele/Inhalt In diesem Kurs werden auf fortgeschrittenem Niveau die Bereiche Lesen, Schreiben, Sprechen 

und Vorträge halten geübt. Die Teilnehmenden werden dabei gezielt ihren Wortschatz, ihre 

Ausdrucksfähigkeit und ihre Grammatikkenntnisse vertiefen. 

Der Zeitaufwand ausserhalb des Kurses beträgt ca. 4 Stunden. 

Kursmaterial: Hall/Scheiner: Übungsgrammatik für Fortgeschrittene. Hueber Verlag. 

ISBN: 3-19-007448-8. Buscha/Linthout: Das Oberstufenbuch. Deutsch als 

Fremdsprache. Schubert-Verlag. 3., erweiterte Auflage 2005. ISBN 3-929526-81-6. 

Informationen zum Europäischen Referenzrahmen: www.zsk.unibe.ch 

Raumzuteilung ab September 2007 unter: www.zsk.unibe.ch 

ENGLISH 

W9550 English Foundation Course 

W9551 English for University Study 1 



W9554 Academic writing for the social sciences 

W9555 Academic writing for the natural sciences 



W9560 Advanced Speaking 

W9561 TOEFL 

69

New students must take a diagnostic test before they can register for all courses. Please download the 

test from the ZSK webpage: www.zsk.unibe.ch 

W9550 

English Foundation Course 

For students with one or two years of English (level B1) who need English for their studies. 

Monday, 22.10.2007 - 26.11.2007, 16:15 - 17:45 

Dr. S. Milligan 

This course is designed to help university students with little previous English make rapid progress so that they 

can begin to understand parts of lectures and texts for their studies. Although not for beginners, the course covers 

basic vocabulary and grammar, and includes practice in the four skills: listening, speaking, reading and writing. By 

the end of the course, students should be able to begin English for University Studies 1. 

W9551 

English for University Study 1 - Grammar revision and speaking/listening practice. For students 

with a good basic knowledge of English (level B1/B2). 

Tuesday, 25.9.2007 - 18.12.2007, 16:15 - 17:45 


The aim of this course is to activate students’ passive knowledge of grammar and vocabulary so that they can 

begin to read simple academic texts. As part of this activation, a different grammar topic is revised each week. 

Through listening practice, oral and written grammar exercises, written homework exercises, and small-group 

discussion, students are gradually helped to become more accurate and more confident in speaking. Students, 

who attend regularly, participate actively, and do the homework assigned every week earn 2 ECTS credits. 

By the end of the course, students should be able to: 

- Pass an intermediate grammar test at B2 level. 

- Understand a clearly structured lecture or talk in their field; 

- Understand articles of general interest with the help of a dictionary; 

- Contribute to discussions on familiar topics and carry out interviews; 

- Write short summaries or essays on various topics 

W9552 

English for University Study 2 - Reading, listening, and speaking practice, plus expansion of 

academic vocabulary needed for university study. For students at level B2. 

Monday, 24.9.2007 - 21.12.2007, , 12:15 - 13:45 


This course is designed to help students to improve their communicative use of English in university-related 

situations. Classes provide practice in speaking, listening and reading. Activities include listening to and analyzing 

lectures and talks, developing reading strategies, presenting written information orally, and discussing ideas 

related to written and spoken texts. Homework tasks give students practice in writing short essays. There is 

considerable vocabulary work as well: weekly exercises cover one half the 570-headword Academic Word List. 2 

ECTS credits 

W9553 

English for University Study 2 - Reading, listening, and speaking practice, plus expansion of 

academic vocabulary needed for university study. For students at level B2. 



70

This course is designed to help students to improve their communicative use of English in university-related 

situations. Classes provide practice in speaking, listening and reading. Activities include listening to and analyzing 

lectures and talks, developing reading strategies, presenting written information orally, and discussing ideas 

related to written and spoken texts. Homework tasks give students practice in writing short essays. There is 

considerable vocabulary work as well: weekly exercises cover one half the 570-headword Academic Word List. 2 

ECTS credits 

W9554 Academic writing for the social sciences – An upper-intermediate (level B2/C1) writing course for 

students studying economics, law, anthropology, sociology, psychology, and other subjects in the social 

sciences, who need to write texts in English as part of their course of study.. 



The course will provide practice in the skill of writing in English by focusing on text organization, text purpose and 

accuracy. Lessons will also include exercises in grammar, vocabulary and style. Evaluation and credit will be 

based on the 10 course writing assignments. This course is good preparation for Scientific Writing. 2 ECTS 

credits 

W9555 Academic writing for the natural sciences - An upper-intermediate (level B2/C1) writing course for 

students studying biology, medicine, chemistry, geology, physics, etc., who need to write texts in English 

as part of their course of study.. 

Thursday, 27.9.2007 - 21.12.2007, 12:15 - 13:45 

D. Marchini M.A. 

The course will provide practice in the skill of writing in English by focusing on text organization, text purpose and 

accuracy. 

Lessons will also include exercises in grammar, vocabulary and style. Evaluation and credit will be based on the 

10 course writing assignments. This course is good preparation for Scientific Writing. 2 ECTS credits 

W9556 

English for University Study 3 - For students with a good knowledge of English (level C1) who would 

like to increase their fluency in listening and speaking and expand their academic vocabulary. 

Monday, 24.9.2007 - 21.12.2007, 12:15 - 13:45 


This is a continuation of the course English for University Study 2, but is also open to new participants. Its main 

aim is to improve students’ competence and confidence in dealing with spoken and written texts in English in an 

academic context. Practice activities include: 

- presenting and discussing information and ideas; - listening to lectures and interviews; 

- reading texts from English-language publications; 

- vocabulary expansion exercises; 

- identifying and using typical academic text linkers 

Vocabulary work includes weekly exercises covering the second half of the 570-headword Academic Word List. 2 

ECTS credits 

71

W9557 

English for University Study 3 – For students with a good knowledge of English (level C1) who would 

like to increase their fluency in listening and speaking and expand their academic vocabulary. 



This is a continuation of the course English for University Study 2, but is also open to new participants. Its main 

aim is to improve students’ competence and confidence in dealing with spoken and written texts in English in an 

academic context. Practice activities include: 

- presenting and discussing information and ideas; 

- listening to lectures and interviews; 

- reading texts from English-language publications; 

- vocabulary expansion exercises; 

- identifying and using typical academic text linkers 

Vocabulary work includes weekly exercises covering the second half of the 570-headword Academic Word List. 2 

ECTS credits 

W9560 Advanced Speaking - Maintain and broaden your speaking skills in English. For upper-intermediate 

students (C1) who need spoken English for their studies and research. 

Wednesday, 26.9.2007 - 21.12.2007, 12:15 - 13:45 


Maintain and broaden your speaking skills in English. 

For upper-intermediate students (C1) who need spoken English for their studies and research. 2 ECTS credits 

W9561 TOEFL. - Prepare for the "Test of English as a Foreign Language" (TOEFL). For students who want to 

study abroad and need to take the TOEFL examination. 

Thursday, 15.11.2007 - 21.12.2007, 14:15 - 15:45 


Prepare for the "Test of English as a Foreign Language" (TOEFL). 

For students who want to study abroad and need to take the TOEFL examination. 1 ECTS credit 

New students must take a diagnostic test before they can register for all courses. Please download the 

test from the ZSK webpage: www.zsk.unibe.ch 

72

BeLing HS 07 - Institut fÃ¼r Sprachwissenschaft - UniversitÃ¤t Bern

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