Neurologische Bildgebende Verfahren - Dana Foundation

Die Suche nach hirnorganischen Grundlagen der Dyslexie
Kinder mit Dyslexie sind im Allgemeinen normal intelligent, haben aber
Mühe, lesen zu lernen. Welche spezifischen Anomalien des Gehirns dafür
verantwortlich sind, ist weiterhin umstritten. Zwei im Jahr 2005 veröffentlichte
Studien könnten hier weiterhelfen.
Kinder mit Dyslexie sind oft auch nicht in der Lage, Gegenstände, die
sie etwa auf Bildern sehen, richtig zu benennen. Forschende unter der
Leitung von Eamon J. McCrory vom Institute of Psychiatry in London
fragten sich, ob den beiden Störungen dieselbe neurologische Anomalie
zugrunde liegen könnte, und zeichneten die Muster der Hirnaktivierung
bei Kindern mit Dyslexie mittels Positronen-Emissions-Tomographie-
Scans auf.
In der Februar-Ausgabe von Brain berichteten sie, dass Kinder mit Dyslexie
beim Versuch, Wörter zu lesen oder Bilder zu benennen eine verminderte
Aktivierung im linken inferioren occipitotemporalen Kortex aufwiesen
– ein Hinweis darauf, dass das eigentliche Problem in einer
mangelhaften Verarbeitung von Tönen bestehen könnte 7 . Falls sich diese
Befunde bestätigen, haben sie praktische Implikationen: Man könnte Kindern,
die im Vorschulalter Mühe haben, Bilder zu benennen Förderunterricht
durch eine Fachperson für Logopädie zukommen lassen und so ihre
spätere Lesefähigkeit verbessern.
Eine andere Studie, über die 2005 berichtet wurde, gab der Theorie,
wonach Dyslexie mit dem Problem zusammenhänge, Wörter zu erkennen
eine überraschend neue Wende. Forschende unter der Leitung von Anne
J. Sperling am Georgetown University Medical Center berichteten in der
Juli-Ausgabe von Nature Neuroscience, das tatsächliche Problem könnte
in der Unfähigkeit bestehen, zwischen visuellen Signalen und Hintergrundsignalen,
so genanntem „Rauschen“, zu unterscheiden 8 .
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Die Kinder wurden aufgefordert, sich auf einem Computerbildschirm eine
Reihe von Mustern – sowohl flimmernde als auch statische – anzusehen
und zu sagen, ob die Muster auf der linken oder der rechten Seite erschienen.
Wenn nur die Muster auf dem Bildschirm erschienen, konnten Kinder
mit Dyslexie sie ebenso oft erkennen wie andere Kinder. Aber wenn
die Forschenden die Muster teilweise dadurch verschleierten, dass sie
optisches „Rauschen“, ähnlich dem „Schnee“ auf dem Fernseher hinzufügten,
erkannten die Kinder mit Dyslexie die Muster weniger gut als ihre