Wissenschaftliche Analyse einer ... - Hannahdenker.de

erklären. Trotzdem las ich während meines Erststudienbeginns 2 „Zeit der Reife“ (1986) bei
dem ich meine alte Begeisterung wieder fand, denn bestimmte Dialoge erlebte ich in der
Realität mit einem Studienfreund fast genauso wieder.
In meinem Freundeskreis war Lesen etwas Wertvolles, über das man sich auch außerhalb des
Schulalltages unterhielt. So schwärmte mir ein Freund von Hermann Hesses Weltsicht und
insbesondere der hinduistisch angehauchten Weltsicht von „Siddartha“ vor, so dass ich
alsbald ihn auch las und wir wilde Diskussionen über die Hessesche Lebensphilosophie
austauschten. Mit etwa 17 Jahren trat ich in die Jugendorganisation der SPD ein und beteiligte
mich dort an der Einführung einer Bergedorfer Jugendzeitschrift und suchte Sachliteratur zu
brisanten politischen Themen wie beispielsweise erneuerbaren Energien.
8.2 Wissenschaftliche Analyse
In der vorliegenden Leseautobiographie erzählt die Autorin von drei literarischen
Anregungszentren: zum einen bildet der familiäre Bücherschrank weiterhin „Nahrung für die
Seele“, andererseits wird sie durch ihre Peer-group in Literaturfragen beraten. Und schließlich
fordert ihre außerschulische Tätigkeit bei den Jungen Sozialisten (Jusos) die Beschäftigung
mit Sachliteratur heraus. Dabei zeigt sich im Hinblick auf den elterlichen Bücherschrank
weiterhin eine Abgrenzungsschwierigkeit zwischen freiwillig-neugieriger Lektüre und
schulisch-normativ besetztem Pflichtlesen.
Da im vorangegangen Abschnitt festgestellt wurde, dass Hannah zu den sog „Belletristik-
Leser“innen im Sinne Grafs (1995, S. 115) gerechnet werden darf, kann von einer gelungenen
„sekundären literarischen Initiation“ (Graf 1995, S. 117; 2002, S. 56) gesprochen werden.
Die „sekundäre literarische Initiation“ (ebd.) schließt an die Lesekrise an und ist dadurch
gekennzeichnet, dass die Leseanregungen außerhalb der Familie eine dominantere Rolle
einnehmen. „Hinweise auf Bücher und Autoren geben nun überwiegend Freunde und
Freundinnen, aber auch die Schule“ (Graf 2002, S. 56).
Wie Eggert und Garbe (1995, S. 128) herausgearbeitet haben, ist eine zentrale Aufgabe der
Adoleszenz die Ablösung von den Eltern und die Bildung einer eigenständigen Identität. Dem
Autor und der Autorin zur Folge individualisiert sich das Leseverhalten und die Bedeutung
des Lesens für das Leben bildet sich heraus (ebd.). In dieser Leseautobiographie zeigt sich
keine eindeutige Ablösung von den Eltern. Zum einen nutzt Hannah immer noch die elterliche
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Sach- und Fachliteratur aus dem Erststudium (Psychologie) konnte aufgrund des Umfangs der Arbeit nicht
berücksichtigt werden.
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