Wissenschaftliche Analyse einer ... - Hannahdenker.de

Leistungsanforderungen meiner Eltern internalisiert und strengte mich in allen Fächern
deutlich mehr an. Ich bekam einen sehr anregenden und unorthodoxen Deutschlehrer, der sich
offensichtlich nur sehr vage an institutionelle Lehrplanvorgaben hielt.
Auch wenn ich mit ihm meine schlimmste schulische Leseerfahrung in Verbindung bringe:
„Der Schimmelreiter“ von Theodor Storm war er sehr anregend. Die Begleitung von Hauke
Heien über die Staudämme von Nordfiesland hat mir aufgrund der düsteren
Novellenstimmung und aufgrund der ausführlichen und langatmigen Diskussionen über den
Bau von Staudämmen überhaupt nicht gefallen und mich von jeglichem weiteren Werk
desselben Autors abgehalten.
Ich würde aber trotzdem auf keinen Fall sagen, dass die Schule in irgendeiner Form daran
Schuld sei, dass mein Verhältnis zur Literatur von durchdringender Ambivalenz geprägt ist,
denn sie hat mich auch an tiefere Interpretationsschichten herangeführt. So haben wir in der
neunten Klasse „Die Räuber“ von Schiller (1986) gelesen und ich war sehr fasziniert von den
Dialogen über den metaphysischen Zweifel, der sich in der physischen und psychischen
Hässlichkeit des Franz Moor personalisiert und über die Schwächen eines idealistischen
Menschen wie Karl, der als freiheitsdürstender Rebell in die Fänge des unmoralischen
Handelns hineingleitet. Meine Mutter erzählte mir, dass ich mit diesem Werk gekämpft hätte,
aber ich habe diesen Kampf offensichtlich gewonnen, denn die verschiedenen Moralebenen,
die zwei Gesichter des Menschen, Karl und Franz, habe ich bis heute in sehr positiver
Erinnerung. Entgegen der damaligen Einschätzung meiner Deutschlehrer-Mutter empfand ich
die Schiller-Lektüre überhaupt nicht als verfrüht. Jedenfalls hat sie mich dazu angeregt, den
Thalia-Theater-Plan in Hamburg immer wieder nach Schillers „Sturm- und Drang-Stücken“
zu durchforsten. Aber ich war auch ein bisschen enttäuscht über meine eigene
Unzulänglichkeit und literarische Schwäche. Ich selbst – ohne Hilfe eines leitenden Lehrers
und meiner gebildeten Mutter – wäre niemals selbst auf die verschiedenen Moralstufen im
Text gekommen. In diesen Jahren begegnete mir ironischerweise auch erstmals Kants
berühmter Satz (Kant, 1977, S.53): „Aufklärung ist der Ausgang des Menschen aus seiner
selbst verschuldeten Unmündigkeit. Unmündigkeit ist das Unvermögen, sich seines
Verstandes ohne Leitung eines anderen zu bedienen.“ Ich habe damals erkannt, dass ich
bisher nicht gelernt hatte, „mich meines Verstandes“ ohne Hilfestellung anderer zu bedienen.
Ich kam mir vor wie ein „unbeschriebenes Blatt“ eine „Tabula Rasa“ auf das meine
Umgebung – die Schule, meine Eltern, meine Freunde – „schreiben“ konnten, was sie wollten
und mir so etwas wie eine eigene Bewertungsinstanz fehlte. Daran hat sich bis heute nichts
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