Wissenschaftliche Analyse einer ... - Hannahdenker.de

eine fehlende „Bewertungsinstanz“ zeigt vielleicht eine mangelnde literarische
Rezeptionskompetenz auf.
Es ist anzunehmen, dass Hannahs Erfahrungen mit der schulischen „Pflichtlektüre“ (Graf
2004, S. 121) im Sinne Grafs nicht als kontraproduktiv für die Privatlektüre gedeutet werden
können, sondern ihr eher „produktive Auswirkungen auf das private Lesen gutgeschrieben“
werden können (Graf 2004, S. 122) auch im Sinne der „Zone der proixmalen Entwicklung“
im Sinne von Vygotski - wie Wieler sie für Kleinkinder nachgewiesen hat (Wieler 1997, S.
241). So scheint der Deutschunterricht – abgesehen von einer Lehrerwechselphase in der
elften Klasse – immer eine Stufe über der Rezeptionskompetenz von Hannah gelegen zu
haben und hat ihr so möglicherweise den Weg zur nächst höheren Stufe eröffnet. Das der
Person des Deutschlehrers und der Deutschlehrerin bei der Freude am ästhetischen Umgang
mit Literatur (nicht eines „ästhetischen Lesemodus“ (Graf 2002, S. 124f), da dieser
extrinsische Verpflichtungen ausschließt) eine besondere Bedeutung zukommt durch die
Gestaltung des Unterrichts, wird auch in dieser Leseautobiographie deutlich, die einem Lehrer
sogar die Weiterentwicklung ihrer Persönlichkeit zuspricht. So bestätigt sich hier Grafs (2002,
S. 56) Hinweis, dass nicht selten „die Person des Deutschlehrers/ der Deutschlehrerin
ausgezeichnet“ wird.
10. Lesen als Erwachsene
10.1 Individuelle Leseautobiographie
Ich hatte erhebliche Schwierigkeiten eine „eigene Leseautobiographie“ zu schreiben, da ich
sowohl als Kind als auch als erwachsene Frau stark vom Leseverhalten meiner Eltern geprägt
bin. Ich frage mich sequentiell in unterschiedlichen Lebensphasen immer wieder, ob ich
„gerne“ lese, ob ich es aus freien Stücken tue oder ob ich einem abstrakten Bildungsideal
(meiner Eltern) atemlos hinterher renne.
Eine sehr negative Leseerfahrung war beispielsweise Goethes „Wahlverwandtschaften“
(1986), das ich auf Anraten meiner Mutter freiwillig las. Artig wie ich nun einmal bin, habe
ich mich durch das gesamte Buch gequält. Und ich muss von Qual sprechen, denn ich fand es
trocken und spröde, das naturwissenschaftlich Gleichnis langweilig und die gesamte
Geschichte wirr und unverständlich. Bis heute ist dieses Werk ein Streitpunkt zwischen
meiner Mutter und mir, die immer wieder betont, wie brillant dieses Buch doch sei und das
ich „einfach noch zu jung gewesen sei, um das nachvollziehen zu können“. Ganz anders die
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