6 Individualtaktik - Volleyball-Training.de

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

Katrin Meiershofer: Anforderungsprofil einer Zuspielerin Seite 100 Brennpunkt 37 gerichtet und während dieser Konzentration auf eine Tätigkeit wird das übrige Geschehen im Wahrnehmungsfeld kaum wahrgenommen. Zu beachten ist aber, dass der visuelle Fixationspunkt nicht unbedingt der Aufmerksamkeitsrichtung bzw. ihrem Brennpunkt entsprechen muss. Die konzentrative Aufmerksamkeit kann ebenso dem peripheren Bereich zugewandt sein. Die distributive Aufmerksamkeit dagegen „bezieht sich [...] auf das Problem von Mehrfachleistungen bzw. simultanen Aufmerksamkeitsleistungen“ (Neumaier in: Christmann 1984, 177). Dies gelingt am besten, wenn Handlungen – besonders die Grundtechniken – automatisiert sind, denn „automatisierte Tätigkeiten bedürfen nicht mehr der ständigen Kontrolle“ (Neumaier in: Christmann 1984, 178) und die Aufmerksamkeit kann somit auf andere Punkte gerichtet werden. (Persönliche Anmerkung: Diese Aussage wird von erfahrenen Experten in Frage gestellt. Auch automatisierte Techniken bedürfen einer ständigen Überprüfung – besonders im Wettkampf – und müssen mit Korrekturmaßnahmen in Training und Wettkampf kontrolliert werden.) Die Anforderungen an die Aufmerksamkeitsfähigkeit lassen sich für die Zuspielerin wie folgt charakterisieren (vgl. Christmann/Fago/DVV 1989, 76): • Die Spielerin muss zwischen wichtigen und unwichtigen Informationen unterscheiden (selektive Aufmerksamkeit). • Sie muss ein weites Feld beachten, da in kürzester Zeit vorher irrelevante Teile zu wichtigen Informationsquellen werden (distributive Aufmerksamkeit). • Die Informationsaufnahme muss in kürzester Zeit erfolgen und die Aufmerksamkeit über einen langen Zeitraum aufrechterhalten werden. • Die Spielerin muss ihr Wahrnehmungsfeld situationsadäquat einschränken können (Konzentrative Aufmerksamkeit). • Sie muss sehr schnell zwischen konzentrativer und distributiver Aufmerksamkeit umschalten können (Umschaltfähigkeit). 37 Als Brennpunkt wird das Zentrum der Aufmerksamkeit bezeichnet. Das Zentrum ist der deutlichste und differenzierteste Wahrnehmungsbereich im gesamten Aufmerksamkeitsfeld. Der periphere Bereich der Wahrnehmung wird als „Grund“ bezeichnet (vgl. Krech/Crutchfield 1992) www.volleyball-training.de
Katrin Meiershofer: Anforderungsprofil einer Zuspielerin Seite 101 Der letzte Punkt geht auf empirische Untersuchungen von Konzag (1981, 44) zurück, in denen er festgestellt hat, dass die Zahl der zu beachtenden Objekte bei gleichzeitiger Ausführung einer Zielhandlung aus der Bewegung im Volleyball sehr hoch ist und oft eine doppelte Zielkonzentration auf das Primärziel (Ball) und das Sekundärziel (Spielfeld bzw. Mitspielerin) erforderlich ist. „Das bedeutet aber nicht nur erhöhte Anforderungen an den Umfang, sondern auch an das Umschalten der Aufmerksamkeit“ (Konzag 1981, 44). Christmann/Fago/DVV (1989) bezeichnen diese Umschaltfähigkeit zwischen distributiver und konzentrativer Aufmerksamkeit sogar als „Wahrnehmungsstil“ (Christmann/Fago/DVV 1989, 77), der unterschiedlich häufig von Spielerinnen bevorzugt wird und von Training und Schulung abhängig ist. Zusammenfassend lässt sich sagen, dass eine gut ausgeprägte Konzentrations- und Distributionsfähigkeit unabdingbare Voraussetzungen für das Herausfiltern der relevanten informationstragenden Elemente des komplexen und schnell ablaufenden Spielgeschehens sind. Mängel in der Aufmerksamkeit können zu technisch-taktischen Fehlhandlungen führen, die nicht korrigierbar und kompensierbar sind. Somit ist eine möglichst optimale Aufmerksamkeitssteuerung Bedingung für den Erfolg. Wissen dient dazu, Merkmale zu erkennen und zu klassifizieren, Ziele und Pläne auszuwählen sowie zwischen konkurrierenden Alternativen zu wählen. Beispielsweise muss die Zuspielerin wissen, nach welcher Annahme oder Abwehr ihr welche Zuspielmöglichkeiten überhaupt noch offen stehen und welche sich auf ihrem Spielniveau als effektiv erweisen (vgl. Voigt/Westphal 1995, 19). Unter Wissen werden die Kenntnisse verstanden, die durch Lernen erworben wurden. Das Wissen um Handlungszusammenhänge und typische Verläufe im Spiel, das Wissen um die Bedeutung einzelner Bewegungsabläufe bzw. -bilder für das Erkennen der Handlungsabsicht des Gegners bestimmt die Handlungsfähigkeit der Zuspielerin im Spiel wesentlich mit. Im Volleyball erfolgt die Situationswahrnehmung unter Berücksichtigung externer (aktuell wahrgenommener) und interner (durch Aktualisierung des gespeicherten Wissens) Daten. Eine solche erste Situationsorientierung stellt die Basis für die Handlungsplanung bzw. die gedankliche Lösung der Aufgabe dar. Das Situationswissen kann über eine Hypothesenbildung die vermutliche Fortentwicklung der Situation vorausahnen oder die Handlungsplanung durch eine effektive Informationssuche – Aufmerksamkeitslenkung auf relevante Details – verbessern. Kenntnisse über Handlungsmöglichkeiten und ihre vermutliche Wirkung sind somit eine unabdingbare Voraussetzung für www.volleyball-training.de
Seite 1 und 2: Katrin Meiershofer: Anforderungspro
Seite 13: Katrin Meiershofer: Anforderungspro
Seite 27: Katrin Meiershofer: Anforderungspro

6 Individualtaktik - Volleyball-Training.de

Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.

Template löschen?

Als Template speichern?