Kommentar zur Ideen-Kiste - Erika Brinkmann
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Laut<br />
-analyse →Lernfeld L<br />
Anlaute A.2, L.4, L.5, L.9, L.13, L.16<br />
-bildung L.7<br />
Dehnlesen L.2<br />
Endlaut L.9<br />
-gebärden L.11<br />
-gliederung<br />
in Einzellaute L.3<br />
in Silben L.1, L.12<br />
Reimbildung L.6, L.18<br />
-synthese L.10<br />
-unterscheidung B.4, L.4, L.5, L.9, L.11<br />
-wert von Buchstaben B.3, B.4, B.12<br />
Lernbereiche im Anfangsunterricht<br />
„Vier Felder“ OMS 27<br />
Prinzipien des Lernens OMS 23<br />
Lesen<br />
„als-ob-“ Z.15<br />
genau - S.16<br />
gemeinsam F.18, V.7, V.15<br />
Entwicklungsstufen des -s OMS 16 ff.<br />
handlungsorientiertes - V.10<br />
Konzept vom -lernen Z.8<br />
-lehrgang OMS 2, 29 f.<br />
Lesepass V.6<br />
Textverständnis →Lernfeld V<br />
Übungsformen S.5, S.7, S.8, S.10, S.12, F.14<br />
Minimalpaare<br />
A.3, A.20<br />
Morphemgliederung<br />
G.2, G.6, G.8, G.11<br />
Namen<br />
B.7, S.2<br />
Noten<br />
Musik – als Zeichen Z.4<br />
Notizen<br />
Z.10<br />
Projekte im Unterricht<br />
OMS 25<br />
Rechtschreib-<br />
-entwicklung OMS 10 ff.<br />
-kontrolle S.4<br />
Merken von -besonderheiten S.5, S.20<br />
-muster G.7, G.13, G.14, G.18<br />
Rituale im Unterricht<br />
OMS 28 f.<br />
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