Kommentar zur Ideen-Kiste - Erika Brinkmann

Kinder sinnvoll zu organisieren, um ihnen grundlegende
Erkenntnisse auf ihrem jeweiligen Entwicklungsstand
zu ermöglichen.
Und sie ersparen uns nicht, die Entwicklung der
Kinder sorgfältig zu beobachten, um auf Schwierigkeiten
aufmerksam zu werden und darauf mit
Hilfe und Unterstützung zu reagieren.
Wie ist das möglich, ohne dass wir uns mit dem
Anspruch überfordern, für jedes Kind Tag für Tag
ein eigenes Programm zu entwickeln?
Die „Ideen-Kiste zum Unterricht im Lesen und
Schreiben in der Grundschule“ ist aus dem Büchlein
„Die Schrift entdecken“* entstanden. Es war
ein erster Versuch, methodische Anregungen für
die Öffnung des Lese- und Schreibunterrichts
zusammenzustellen. Der Rahmen unserer „didaktischen
Landkarte“ sollte helfen, Kindern verschiedene
Wege zur Schrift zu eröffnen und sie auf
diesen Wegen fördernd zu begleiten.
* Zum Hintergrund dieses Konzepts und zur Vertiefung der
im Folgenden kurz skizzierten Vorstellungen vom Lesen- und
Schreibenlernen verweisen wir auf die ausführlichere
Darstellung in "Die Schrift erfinden" und in dem Grundlagenband
"Kinder auf dem Weg zur Schrift – eine Fibel für
Lehrer und Laien" (vgl. Lit: Verzeichnis S.34).
1 Welche Idee steckt hinter der
„Ideen-Kiste“?
Die „didaktische Landkarte“ und die „methodische
Ideen-Kiste“ haben wir entwickelt als einen Versuch,
die Spannung von Offenheit und Systematik
im Anfangsunterricht und darüber hinaus produktiv
zu vermitteln. Wir verstehen die „Ideen-Kiste“
als Systematisierung und Ergänzung der Verlagsangebote
zum offenen Unterricht, insbesondere der
REGENBOGEN-LESEKISTE. Deren Bücher, Spiele und
andere Materialien sind ein solches Angebot. Sie
geben vielfältige Lernmöglichkeiten, sind aber kein
Lehrgang.
Um diese Lernmöglichkeiten praktisch zu nutzen,
bedarf es eines breiten Repertoires an Beobachtungshilfen,
an methodischen Ideen und einer
Sicherheit des Überblicks. Denn weder viele Ideen,
noch vielfältiges Material machen schon guten
Unterricht aus. Um in der Klasse mit den Kindern
ein produktives Milieu des Lernens zu erzeugen,
brauchen wir vieles, allemal brauchen wir eine
Konzeption.
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