Bei den Menschen sein - Diözese Rottenburg-Stuttgart

und Musikeinlagen der Mädchen. An
beiden Schulen habe ich in drei verschiedenen
Klassen (8- 10) Mathematik
und Biologie unterrichtet. Auch
wenn das Unterrichten nicht immer
einfach war, war es eine spannende
Erfahrung für mich.
Womit hat man als Lehrer an einer
ugandischen Schule so zu kämpfen?
Die Tafel wackelt, die Kreide ist sehr
staubig, staubt sowohl Rock als auch
Bluse, sogar die Brillengläser ein und
macht die Hände trocken. Dann gibt
es keinen Tafellappen, dafür musste
anfangs ein einfaches, zusammengeknülltes
Blatt Papier oder der Handrücken
dienen. Und natürlich, wie wohl
in allen Ländern, sind die Schüler nicht
immer lieb, nett und leise. Bei einer
Klassengröße von bis zu 150 Schülern
und Schülerinnen, also etwa das fünffache
einer deutschen Schulklasse,
machen sie auch mindestens so viel
Lärm. Das Klassenzimmer einer ugandischen
Schulklasse ist trotz der vielen
Kinder nur unwesentlich größer, als in
Deutschland. Die Schulbänke stehen
dicht an dicht, man kann kaum dazwischen
hindurchgehen und in einer für 2
Schüler gedachten Schulbank, können
auch drei Kinder sitzen. Dennoch versuchte
ich mein Bestes, um einen abwechslungsreicheren
Unterricht zu liefern
als meine ugandischen Kollegen.
Ich stellte mich nicht nur vor die Klasse
und diktierte den Schülern stur langweilige
Geschichtsdaten! Wir haben
immer viele Aufgaben, Beispiele und
Bio-Praktika gemacht. Die Schüler der
8. Klasse waren sogar so begeistert
von ihrer selbstgebauten Pflanzenzelle,
dass sie schnellstens die Funktionen
und das Aussehen der einzelnen
Zellorganellen gelernt hatten.
Veronika
Schneider
und ihre
Schüler und
Schülerinnen
in Iganga.
Auch wenn das Unterrichten oft
schwierig war, habe ich vieles gelernt.
Durch die Arbeit an der Schule hat
man die Möglichkeit, die Zukunftsträger
der ugandischen Gesellschaft zu
beeinflussen und kann den Schülern
als Vorbild dienen und im Unterricht
viele Werte mit auf den Weg geben,
die Uganda weiterhelfen können. „Wir
können nur zu neuen Ufern aufbrechen,
wenn wir bereit sind, die alten
hinter uns zu lassen.“ – Ihr könnt nur
etwas an eurem Umfeld ändern, wenn
ihr das Alte aufgebt und euch anstrengt,
um an euren Zielen zu arbeiten.
Wenn sie durch mich gelernt haben,
dass Unterricht auch Spaß machen
kann, der Lehrer nicht immer Recht
hat und auch ihr eigenes Gehirn sehr
viel leisten kann, dann sehe ich meine
Aufgabe als erfüllt an.
Die tägliche „Arbeit“ als Mzungu:
In einem Jahr in Uganda wird man zwar
an den Armen und Beinen deutlich
brauner, doch man bleibt immer weiß.
Jeden Tag wird man daran erinnert,
dass man doch nie ganz dazu gehören
wird, weil man eine andere Hautfarbe
hat. Man wird bewundert, bevorzugt,
blöd angemacht, man muss höhere
Preise bezahlen und wird ständig
anders behandelt. Man ist weiß!
Gerade deshalb war es mir sehr
wichtig ein anderes Bild, als das typische
Klischee eines Mzungus (Weißen),
zu vermitteln. Das Klischee, dass
ein Mzungu immer Geld und Süßigkeiten
hat und nichts selbst von Hand
macht, sondern für alles Maschinen
hat und ihm alles zufliegt, ist leider
zu weit verbreitet. Manche Menschen
müssen wirklich denken, dass Weiße
keine Menschen, sondern übernatür-
liche Wesen vom andern Stern sind.
Es hat viele Stunden Gartenarbeit gekostet,
bis ich die Ordenschwestern
und Nachbarn anerkennend sagen
hörte, dass sogar ein Mzungu hacken
kann, einen eigenen Tomatengarten
hat und die Hacke ja sogar so in
der Hand hält, wie die Einheimischen.
Mal koche ich für die Fathers, mal backe
ich für meine Schüler, man fährt
Fahrrad (eine ordentliche Herausforderung:
Man muss aufpassen, dass
sich der Rock nirgends verfängt oder
gar vom Fahrtwind der vorbeifahrenden
Lastwagen hochgeweht wird und
sich gleichzeitig auf die Schlaglöcher
und den Linksverkehr konzentrieren,
der oft nach seinen ganz eigenen Regeln
funktioniert.), quetscht sich ins
Sammeltaxi, verhandelt sehr hart um
den Preis, wäscht selbst, legt sich eine
ugandische Frisur zu, macht Fehler,
hackt, jätet Unkraut, tanzt zu ugandischer
Musik, geht aufs Plumpsklo ...
so versuchte ich im Prinzip ständig zu
vermitteln, dass Weiße anders sind/
sein können, wie ein Ugander denkt.
Besonders wichtig sind dabei auch
Gespräche mit Lehrern, Schülern, im
Alltag und man scheint nicht oft genug
erzählen zu können, das Mzungus
auch ganz normale Menschen sind,
die nicht mit Schweinen reden (Wie
im Film von „Babe“ oder „Dr. Dolittle“)
oder gar fliegen können (Batman) und
nicht dem neuesten Hollywood Film
entsprungen sind, sondern auch ihre
Probleme haben und nachdenken
müssen! Eine Aufgabe, mit der man
auch nach über einem Jahr nie fertig
wird, egal wie lange man in Uganda,
der Perle Afrikas, bleibt.
Doch nach einem Jahr in Uganda
fühlte ich mich sehr wohl in „neuer,
gewohnter“ Umgebung, hatte meine
Rolle gefunden, mich eingelebt,
als Weißer in der fremden Kultur der
Basoga. Manche Menschen sind mir
als Freunde, oder sogar fast als Familie
so sehr ans Herz gewachsen, dass
es sehr schwer fiel wieder zurück nach
Deutschland zu gehen. So hatte ich
die große Chance in die afrikanische
Lebenswelt einzutauchen und konnte
weit mehr sehen, als bei einer Reise je
möglich wäre. Viele Vorurteile können
so abgebaut werden – ein wirklicher
Friedensdienst.
Veronika Schneider, von Juli 2008 bis
Juli 2009 Freiwillige im Weltkirchlichen
Friedensdienst in Iganga, Uganda.
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