Integriertes Entwicklungskonzept Jena-Winzerla

Integriertes Entwicklungskonzept Jena-Winzerla 31
Elternaktivierung und -beteiligung
Die vor allem niedrigschwellige Elternarbeit an Kindertageseinrichtungen
und Schulen ist zu fördern. Ziel ist die Verbesserung der
Erziehungskompetenzen, der Alltagsbewältigung und der Gesundheitsförderung,
vor allem bei sehr jungen Eltern, bei Alleinerziehenden
oder Eltern in starken und anhaltenden Überforderungssituationen.
Die Angebote der Jenaer Elternschule sollten mit den hiesigen
Kitas und Schulen vernetzt werden und auf deren Anforderungen
und Bedarfe ausgerichtet werden, beispielsweise angelehnt an das
Konzept „Starke Eltern – starke Kinder“, wie es der Deutsche Kinderschutzbund
gemeinsam mit Kitas umsetzt und die Erzieherinnen
dafür auch weiterbildet. Um sehr früh mit den Eltern zu arbeiten,
sind darüber hinaus Eltern-Baby-Projekte oder auch Familienhebammen-Projekte
auf Tragfähigkeit und Umsetzungsmöglichkeiten zu
prüfen. Auch hierfür sind mit den Einrichtungen in der Stadt sicher
Partner verfügbar. Vorhandene Programme sind allerdings häufig
sehr bildungsorientiert angelegt, verhindern eher den Zugang zur
Zielgruppe und sollten deshalb sehr konkret auf den Bedarf in Winzerla
zugeschnitten werden.
Abb. 63: Das Zentrum für Familien und Alleinerziehende
e.V. präsentiert sich
Geprüft werden sollte auch, inwieweit die Schulsozialarbeit um einen
Schwerpunkt Elternarbeit erweitert werden kann, um mehr Beteiligung,
Interesse und Engagement der Eltern zum Vorteil ihrer
Kinder zu erreichen, denn erfahrungsgemäß bricht oft beim Übergang
in die Schule der gute Kontakt zwischen Einrichtung und Eltern
ab.
Patenschaften zu Bewohnern nutzen
Das auch in Winzerla vorhandene Erfahrungswissen vor allem der
älteren Bewohnerschaft sollte für die Bildung und den Kompetenzerwerb
von Kindern und Jugendlichen in Kitas und Schulen gewonnen
werden. Dafür sind Projekte zum Wissenstransfer (auch zur
Alltags- und Berufsorientierung) zu entwickeln - angelehnt an überall
erfolgreich laufende Lesepatenprojekte.
Abb. 64: Familien im Stadtteil unterwegs
Darüber hinaus sollten weitere niedrigschwellige Bildungs- und Orientierungsangebote
auch außerhalb der Schulen konzipiert und in
den Kinder- und Jugendeinrichtungen angeboten werden. Dabei
sollten das besondere Engagement der selbstorganisierten Stadtteilbibliothek
und deren Möglichkeiten genutzt werden.