Transfer Motorisches Lernens - Tennisfragen

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Theoretische Analyse
2. Theoretische Analyse
2.1 Die kognitive Theorie des sozialen Lernens nach Bandura
Viele Persönlichkeitstheorien befassen sich mit der Beziehung zwischen situativen
und kognitiven Variablen bei der Regulierung von Verhalten. Eine viel beachtete
und oft bewährte Theorie entwickelte Bandura (1986). Die sozialkognitive
Lerntheorie betont die den Menschen auszeichnenden kognitiven
Prozesse, die am Erwerb und an der Aufrechterhaltung von Verhaltensmustern
beteiligt sind. Diese Theorie bezeichnet den Menschen als aktiven Organismus,
der kognitive Prozesse benutzt, um Ereignisse zu repräsentieren und mit anderen
zu kommunizieren. Er ist fähig, seine Umwelt auszuwählen und sich selbst
zu regulieren (vgl. Pervin, 1993, S. 402). Der Theorie nach ist unser Verhalten
eine reziproke Interaktion zwischen persönlichen und umweltbedingten Determinanten.
Bandura (1977) nennt diesen Interaktionsprozess reziproken Determinismus.
So besitzen wir zum Beispiel die Fähigkeit, mögliche Konsequenzen
unserer Handlungen vorauszusehen, ohne dass wir sie unbedingt erfahren
müssen (vgl. Zimbardo, 1995, S. 498). Einen weiteren Untersuchungsgegenstand
bilden kognitive Prozesse, sofern sie das Lernen beeinflussen. Dies sind
die Selbstkontrolle und die Wahrnehmung der Effektivität der eigenen Handlungen
bzw. die Fähigkeit, mit Situationen adäquat umgehen zu können (vgl. Pervin,
1993, S. 397).
2.2 Selbstwirksamkeitserwartungen
Ein zentraler Bestandteil der sozialen Lerntheorie Banduras ist das Konzept der
Selbstwirksamkeitserwartungen. Die Erwartungen, die Personen über ihr Vermögen
zu handeln erleben, nennt Bandura Selbstwirksamkeitserwartungen
(self-efficacy). "Percieved self-efficacy refers to beliefs in one's capabilities to
organize and execute the cources of action required to produce given attainments"
(Bandura, 1997, S. 3). Während Bandura (1977) die Ansicht vertritt,
dass es sich bei der Beurteilung der eigenen Selbstwirksamkeit um ein aufga-