Volksschule

Lehrplan der Volksschule, Siebenter Teil, Bildungs- und Lehraufgaben sowie Lehrstoff und didaktische Grundsätze der Pflichtgegenstände der
Grundschule und der Volksschuloberstufe, Grundschule - Bildnerische Erziehung, Stand: Juni 2003
Aus fachimmanenten Gründen folgen die Bereiche Fotografie und Film/Video sowie Spiel und
Aktion nicht in allen Punkten dem oben angeführten Schema.
Hinweise zu den einzelnen Teilbereichen:
Im Bereich Grafik werden von den Schülern die meisten Vorerfahrungen mitgebracht. Neben dem
Bestreben, Wahrgenommenes und Erlebtes zeichnerisch zu verarbeiten, zeigt das Kind auch ein
ausgeprägtes Neugier- und Experimentierverhalten. Damit nicht Umwelteinflüsse (Medien, Erwachsene)
zur Übernahme fertiger visueller Klischees führen, muss der Unterricht beiden Verhaltensweisen
Rechnung tragen. So sollen einerseits die vom Kind selbst gefundenen Ausdrucksformen
aufgegriffen und weiterentwickelt, andererseits auch spontane, nicht in erster Linie auf
„Abbilden“ zielende Formen bildnerischer Tätigkeit gefördert werden.
In den Bereichen Malerei und Plastik/Objekt und Raum hat bereits das Material eine stark motivierende
Wirkung. Damit kann die emotionale Dimension beim bildnerischen Gestalten in den Vordergrund
treten. Vielfältiges Materialangebot und gestalterische Freiräume sind Grundvoraussetzungen.
Ein umfassender Unterricht soll über die emotionalen Impulse hinaus inhaltliche Dimensionen
erschließen und bewusst machen.
Fotografie und Film/Video als besonders zeitnaher, neu in den Lehrplan aufgenommener Bereich
enthält Mindestanforderungen, die je nach schulmäßiger Ausstattung erweitert werden können. Das
Zeichnen mit Entwickler und Fixierer (Chemogramm) und das Herstellen von Fotogrammen auf der
Grundstufe II werden durch eine gezielte Planung des Organisationsablaufs erleichtert (Kleingruppenbildung,
zB durch Kooperation mit einer Parallelklasse).
Spiel und Aktion bezieht sich einerseits auf kunstpädagogische Spielaktionen, andererseits auf die
Aktionskunst. Im Vordergrund steht nicht das bildnerische Endprodukt, sondern das Erleben und
Mitgestalten eines Handlungsablaufs. Der Lehrer soll Impulse setzen und Anregungen geben, die
den Schülern Eigenständigkeit und freie Entfaltung ermöglichen.
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