Neue Medien im Mathematikunterricht am Beispiel ... - idmthemen

Neue Medien im (Mathematik-) Unterrichthinsichtlich des pädagogischen Kontexts in doppelter Rolle gesehen werden müssen,nämlich als Unterrichtsmittel und als Unterrichtsinhalt:• fachdidaktische Funktion neuer Medien:o als Unterrichtsmittel (Werkzeug oder Hilfsmittel)o als Unterrichtsinhalt (Gegensand des Unterrichts)• bereichsdidaktische Sicht neuer Medien:o mediendidaktischo medienkundlicho medienerzieherischDie Unterscheidung in Werkzeug und Hilfsmittel ist für Hischer folgende: Ein Werkzeug istdadurch gekennzeichnet, dass es in einem Bereich vielseitig verwendbar und einsetzbarist. Ein Hilfsmittel ist hingegen weniger vielseitig, sondern prinzipiell nur für einenbestimmten Zweck konstruiert worden. Ein Computeralgebrasystem ist für ihn sozusagenein Werkzeug, hingegen ist ein Funktionsplotter, mit dem man nun Funktionstermeveranschaulichen kann, ein Hilfsmittel (vgl. Hischer, 2002, S. 6f).Im folgenden Abschnitt möchte ich jene Werkzeuge erläutern, welche imcomputergestützten Mathematikunterricht verwendet werden. Hierzu möchte ich aucheinige Hilfsmittel nennen.2.3. Neue Medien im MathematikunterrichtDie rapide Entwicklung der neuen Medien hat große Auswirkungen auf das Lernen imUnterricht. Der Einsatz des Computers im Mathematikunterricht beeinflusst sowohl dieMethodik als auch den Inhalt des Mathematikunterrichts. Außerdem wird Wissen benötigt,um die verschiedenen Werkzeuge im Unterricht adäquat einsetzen zu können (vgl.Leuders, 2010, S. 212).In den letzten Jahren haben sich folgende drei Typen von Werkzeugen imMathematikunterricht etabliert:• Computer-Algebra-Systeme (CAS)• Tabellenkalkulations-Software (TKS)• Dynamische Geometriesoftware (DGS)16