Neue Medien im Mathematikunterricht am Beispiel ... - idmthemen

Lernpfad VektorrechnungAbbildung 21: Punkte verschiebenAus fachlicher Sicht sollten SchülerInnen das Ablesen von Koordinaten, Rechnen mitPunkten, die Grundrechnungsarten sowie die Berechnungsformel für den Umfang vonVielecken (Dreieck, Parallelogramm) beherrschen.Außerdem sollen SchülerInnen aus methodischer Sicht gesehen, Informationenselbstständig schriftlich festhalten sowie mit einem Partner oder in einer Gruppe arbeitenund anschließend erarbeitete Ergebnisse präsentieren können.Zusammenfassend sollen SchülerInnen eine gewisse Fach-, Methoden-, Sozial- undPersönlichkeitskompetenz mitbringen, die durch das Arbeiten mit dem Lernpfad wiebereits erwähnt noch mehr angestrebt und gefördert wird (siehe Abschnitt 4.1).6.5. Rückmeldungen aus der Evaluation des LernpfadsIn diesem Abschnitt werden die Ergebnisse der Evaluationen im Zuge des Projekts„Medienvielfalt im Mathematikunterricht“ angeführt. Dabei wurden speziell jeneErgebnisse und Rückmeldungen herausgegriffen, welche den Lernpfad „Vektorrechnungin der Ebene“ betreffen.6.5.1. Ergebnisse der internen EvaluationIm Folgenden werde ich die Ergebnisse der internen Evaluation von Projektmitgliedern inpositive und negative Rückmeldungen gliedern. Grundlage für meine Überarbeitungwaren folglich nur die negativen Rückmeldungen, weil dadurch Verbesserungspotenzialerkannt wurde. Der Vollständigkeit halber, werde ich zusätzlich auch einige positiveRückmeldungen anführen. Die Ergebnisse sammelte ich aus dem Rechenschaftsbericht„Lernpfade“ des Projekts (vgl. Lindner et al., 2006, S. 4ff).69