Neue Medien im Mathematikunterricht am Beispiel ... - idmthemen

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

Lernpfad Vektorrechnung6.6.10. Vielfaches von VektorenBei diesem Kapitel veränderte ich inhaltlich nichts, ich teilte die Seite lediglich auf zweieinzelne Seiten auf.SchülerInnen lernen an dieser Stelle die Definition der Multiplikation eines Vektors miteiner Zahl kennen. Das explorative Arbeiten mit dem interaktiven Applet ermöglicht denSchülerInnen, sich selbstständig die Multiplikation eines Vektors mit einem Skalar zuerarbeiten.Abbildung 45: Vielfaches von Vektoren Teil 1Anschließend bekommen SchülerInnen einen weiteren Input. Eine Skalarmultiplikationkann man auch mit Hilfe des Strahlensatzes darstellen.Grundsätzlich finde ich die Seite „Vielfaches von Vektoren“ sehr gut strukturiert undverständlich. Die LehrerInnen der Fortbildung stellten zusätzlich fest, dass die Einführungder Skalarmultiplikation mit Hilfe des Strahlensatzes (siehe Abbildung 46) nicht notwendigwäre und man dies als Zusatzaufgabe oder Anwendungsbeispiel verwenden könnte.92
Lernpfad VektorrechnungAbbildung 46: Vielfaches von Vektoren Teil 2Während der Überarbeitung des Lernpfads recherchierte ich zusätzlich inverschiedensten aktuellen Mathematikbüchern der 5. Klasse und verglich dieVorgehensweise bei der Erklärung der Vektorrechnung.Dabei fiel mir auf, dass der Sachinhalt „parallele Vektoren“ be<strong>im</strong> Lernpfad Vektorrechnungin der Ebene nicht konkret behandelt wurde, obwohl in allen Mathematikbüchern großerWert auf die Parallelität von Vektoren gelegt wird. Ich gestaltete, nach Rücksprache mitHerrn Prof. Hohenwarter, eine zusätzliche Seite zu diesem fehlenden, meiner Meinungnach wichtigen, Sachinhalt.6.6.11. Parallele VektorenDurch einen einleitenden Satz versuchte ich einen Übergang von „Vielfachen vonVektoren“ zu „Parallele Vektoren“ zu schaffen. Nach der Definition haben SchülerInnendie Möglichkeit mit einem interaktiven Applet und dazugehörigen Anweisungen zuarbeiten, was zur Festigung des neuen Lerninhalts dienen soll.93
Seite 1 und 2:
Technisch-NaturwissenschaftlicheFak
Seite 3 und 4:
VorwortEin spannendes und interessa
Seite 5 und 6:
Inhaltsverzeichnis1.! Einleitung ..
Seite 7 und 8:
6.6.3.! Pfeile ....................
Seite 9 und 10:
Einleitung1. Einleitung„Der Compu
Seite 11 und 12:
Neue Medien im (Mathematik-) Unterr
Seite 13 und 14:
Seite 15 und 16:
Seite 17 und 18:
Seite 19 und 20:
Seite 21 und 22:
Seite 23 und 24:
Seite 25 und 26:
Seite 27 und 28:
Seite 29 und 30:
Seite 31 und 32:
Seite 33 und 34:
E-Learning und LernpfadeFür den Be
Seite 35 und 36:
E-Learning und LernpfadeEinheit zu
Seite 37 und 38:
E-Learning und LernpfadeSchülerInn
Seite 39 und 40:
Kompetenzen und Bildungsstandards i
Seite 41 und 42: Kompetenzen und Bildungsstandards i
Seite 47 und 48: Vektorrechnung im Unterricht5.1.1.
Seite 49 und 50: Vektorrechnung im Unterricht• Dar
Seite 51 und 52: Vektorrechnung im UnterrichtVariant
Seite 53 und 54: Vektorrechnung im UnterrichtAbbildu
Seite 55 und 56: Vektorrechnung im UnterrichtAbbildu
Seite 57 und 58: Vektorrechnung im UnterrichtSumme z
Seite 59 und 60: Lernpfad Vektorrechnungder Wissensc
Seite 61 und 62: Lernpfad Vektorrechnung6.1.1.2. mat
Seite 63 und 64: Lernpfad VektorrechnungBeschreibend
Seite 65 und 66: Lernpfad Vektorrechnung• Entwickl
Seite 67 und 68: Lernpfad Vektorrechnung6.4. Technis
Seite 69 und 70: Lernpfad VektorrechnungAbbildung 21
Seite 71 und 72: Lernpfad Vektorrechnung• Es solle
Seite 77 und 78: Lernpfad Vektorrechnung6.6.3. Pfeil
Seite 83 und 84: Lernpfad Vektorrechnung6.6.6. Vekto
Seite 89 und 90: Lernpfad Vektorrechnung„Eine Übu
Seite 91: Lernpfad VektorrechnungAbbildung 43
Seite 95 und 96: Lernpfad Vektorrechnung6.6.12. Anwe
Seite 101 und 102: Didaktische Begleitmaterialien7. Di
Seite 103 und 104: Didaktische BegleitmaterialienEin A
Seite 105 und 106: Didaktische BegleitmaterialienSchü
Seite 107 und 108: Didaktische Begleitmaterialienüber
Seite 109 und 110: Wissenstest8. WissenstestFür die
Seite 111 und 112: Zusammenfassung und Ausblick9. Zusa
Seite 113 und 114: Anhang10. Anhang10.1. Fragebogen f
Seite 115 und 116: Anhang10.2. Didaktischer KommentarD
Seite 117 und 118: AnhangGenderaspekteIn folgenden Ber
Seite 119 und 120: Anhang3. Stationenbetrieb mit mehre
Seite 121 und 122: Anhang!03#(,%%"2+,$5"$K*• M*?&'>9
Seite 123 und 124: AnhangMikrospirale A 00: Einführun
Seite 125 und 126: AnhangMikrospirale A 03: SchiebungS
Seite 127 und 128: AnhangMikrospirale A 05: Vielfaches
Seite 129 und 130: Anhang10.4. Arbeitsplan (zur Lernsp
Seite 131 und 132: Anhang4A 04 Rechenarten(Fortsetzung
Seite 133 und 134: Anhang10.5. Ein weiterer Unterricht
Seite 135 und 136: AnhangDefinitionVergleiche nun selb
Seite 137 und 138: AnhangProjektablauf zu den Anwendun
Seite 139 und 140: Anhang10.6. Die Projektmappe10.6.1.
Seite 141 und 142: Anhang10.6.3. ArbeitsblattArbeitsbl
Seite 143 und 144:
Anhang10.6.4. ChecklisteCheckliste:
Seite 145 und 146:
Anhang3. Aufgabe:v ! " !3 %= $ '# 4
Seite 147 und 148:
VerzeichnissefffFHGAund die folgend
Seite 149 und 150:
Verzeichnisse11.2. Abbildungsverzei
Seite 151 und 152:
Verzeichnisse11.3. Tabellenverzeich
Seite 153 und 154:
VerzeichnisseBreitfeld, T. (2009).
Seite 155 und 156:
Verzeichnisse01)Hunneshagen, H. (20
Seite 157:
VerzeichnisseStepancik, E. (2004).
Alle anzeigen

Neue Medien im Mathematikunterricht am Beispiel ... - idmthemen

Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.

Template löschen?

Als Template speichern?