7 Was soll für Ihr Kind in der Kita „erreicht“ - Lebenshilfe-Werk Kreis ...

Fachbereich Kinder – IKT Kegelbergzwerge
Wie wird das erreicht?
Das Freispiel verstehen wir als ein vielseitiges Medium, das die Kinder in ihrer
aktuellen Lebenssituation anspricht und zum Handeln auffordert. Im Spiel machen die
Kinder vielfältigste Erfahrungen, sie entwickeln und bilden sich aktiv weiter. So finden
sich innerhalb des Freispiels auch alle im Folgenden beschriebenen Bildungs- und
Entwicklungsbereiche des Kindes wieder.
8.1.2 Bewegung - unmittelbarer Ausdruck kindlicher Lebensfreude
Bewegung macht Spaß, ist gesund und fördert nicht nur die Motorik, sondern auch
Entwicklungsbereiche, wie z. B. die Sprache, die Körperwahrnehmung oder das
Selbstbewusstsein.
Wir bieten Ihrem Kind durch ein ganzheitlich orientiertes Arbeiten vielfältige
Bewegungs- und Wahrnehmungsreize.
Im gesamten Haus stehen Ihrem Kind Materialien zur Verfügung, die es entsprechend
seiner Vorstellungen nutzen, in sein Spiel einbringen und damit die verschiedenen
Sinne ansprechen kann.
Die Räumlichkeiten der Integrativen Kindertagesstätte bieten allen Kindern die
Möglichkeit, entsprechend der eigenen Fähigkeiten und Fertigkeiten Erfahrungen in
allen Wahrnehmungsbereichen zu machen. Die Erreichbarkeit von Materialien,
unterschiedlich hohen Sitzmöglichkeiten, Arbeits- und Spielflächen in den
Gruppenräumen ermöglichen z. B. auch rollstuhlversorgten Kindern die uneingeschränkte
Teilnahme an allen Aktivitäten und weitgehendst selbständiges Handeln und
Agieren.
Das Außengelände mit zwei kindgerechten Spielbereichen steht zu jeder Jahreszeit
zur Verfügung. Ausflüge in die Stadt, zu verschiedenen Spielplätzen, ins nahe
gelegene Feld oder in den Wald bieten weitere, gern genutzte Bewegungsanlässe.
8.1.3 Die Sprachen eines Kindes
In der Integrativen Kindertagesstätte werden Kinder mit den unterschiedlichsten
kommunikativen Kompetenzen betreut. Kommunikation findet nicht nur über Sprache,
sondern z. B. auch über Gestik und Mimik statt. Sich auszudrücken, ist ein
Grundbedürfnis jedes Menschen, dem wir in allen Bereichen unserer
(heil)pädagogischen Arbeit Rechnung tragen.
16