Integrative Paartherapie, Grundlagen – Praxeologie ... - Partnerschule

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daß z.B. Eltern dann „gute“ Eltern sind, intuitiv richtig erziehen
(PAPOUSEK & PAPOUSEK 1995), wenn sie selber mit sich und in ihrer
Partnerschaft im Gleichgewicht sind. So wurden erstmals Erwachsene in
§17 Leistungsempfänger von Jugendhilfe, wenn ihnen Beratung helfen
soll,
1) ein partnerschaftliches Zusammenleben in der Familie aufzubauen,
2) Konflikte und Krisen in der Familie zu bewältigen,
3) im Falle der Trennung oder Scheidung die Bedingungen für eine dem
Wohl des Kindes oder des Jugendlichen förderliche Wahrnehmung
der Elternverantwortung zu schaffen.
Leider ist die tatsächliche Umsetzung dieser Vorschrift in der Realität
eher als ein „Skandal“ zu bezeichnen (siehe auch oben die Aussage,
Partnerschaftsberatung sei ein „Bonbon“ der Jugendhilfe, die man aus
Haushaltskonsolidierungsgründen ersatzlos streichen könne). Die mangelnde
Umsetzung des §17 wird von vielen beklagt (z.B. WILBERTZ
1996). In der öffentlichen Diskussion wird von diesem Gesetzesauftrag
oftmals verkürzt und tendenziell als „Trennungs- und Scheidungsberatung“
gesprochen. So wird das Endergebnis eines möglichen Beratungsprozesses
bereits zum Ziel (Beispiel einer Ziel - Mittel-
Verschiebung).
Es ergibt sich das Ziel:
• Partnerschaftsberatung muß realisiert werden
Die Arbeit will aufzeigen, daß im Sinne des §17 KJHG eine umfassende
Beratung zum partnerschaftlichen Miteinander von Frau und Mann zum
Wohle der Kinder möglich ist. Sie will gegenüber einer gesellschaftlichen
Fixierung und Einengung des Gesetzesauftrags auf „Trennung- und
Scheidungsberatung“ Widerstand zeigen.
Aufbau der Arbeit
Nach dem Aufzeigen der Ziele dieser Arbeit soll jetzt ihr innerer Aufbau
verdeutlicht werden:
Ausgehend von der Entwicklung der Beziehungen zwischen Frau und
Mann seit dem 10.Jhd. unter juristischer und soziologischer Perspektive
soll in Kap.2 aufgezeigt werden, daß deren Zusammenleben in Form der
Partnerschaft ein Novum ist. Mögliche Leitideen für die Form des Zusammenlebens
als Partner werden vorgestellt.
In Kap.3. findet eine Verortung der IPT in einen erziehungswissenschaftlichen
Theorie- und Praxiszusammenhang statt.