Integrative Paartherapie, Grundlagen – Praxeologie ... - Partnerschule

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Verstehen ist der methodische Grundbegriff der geisteswissenschaftlichen
Pädagogik. Es geht in der IPT um eine hermeneutischpragmatische
Theoriebildung (GUDJONS 1993), eine Sinnvergewisserung,
die sich auf die Lebenswirklichkeit des Paares und dessen Handeln
bezieht.
3.1.5) Der Pädagogische Bezug der IPT
In besonderer Weise handelt es sich bei der IPT um einen „Pädagogischen
Bezug“ (NOHL 1963), der Ausgangsbasis eigener Fragestellung
und Theoriebildung ist. Dieses pädagogische Verhältnis wird von NOHL
folgendermaßen definiert: „Die Grundlage der Erziehung ist das leidenschaftliche
Verhältnis eines reifen Menschen zu einem werdenden Menschen,
und zwar um seiner selbst willen, daß er zu seinem Leben und
seiner Form komme“ (1963, S.169). Wie oben gezeigt wurde, steht der
Mensch in der intimen Verbindung von Mann und Frau in Form der Partnerschaft
ohne direkten Zeugungsauftrag vor einer bisher nicht gekannten
Aufgabe, sein Leben zu gestalten. Hier hilft Pädagogik, daß er zu
seinem Leben und seiner Form komme. Er soll in die Lage versetzt werden,
Entscheidungen über seine Lebensform - verheiratet oder nicht
verheiratet, Kinder oder keine Kinder - eigenverantwortlich zu fällen.
Die Pädagogik erkennt damit an, daß auch Erwachsene der Hilfe anderer
bedürfen, um die ständig neuen Aufgaben der Lebensführung und
des Werdens zu erfüllen (BOCK 1991). Darauf zielt auch die von
PÖGGELER (1964) vorgelegte „Andragogik“. BOCK (1991) spricht von
der „Erziehungsbedürftigkeit“ des Menschen, denn ohne die Übernahme
tradierter Strategien der Lebensbewältigung sei kein Mensch überlebensfähig.
Die Autorin unterscheidet davon die „Bildsamkeit“ des Menschen,
die meint, daß eine unendliche Fülle solcher Strategien entwickelt
wurden, die sich jeweils in Kontext und Kontinuum wandelten. Diese
Bildsamkeit dauert das ganze Leben an, wie Untersuchungen alter Menschen
(OLECHOWSKI 1976) zeigen, die noch in der Lage sind, Neues
zu erlernen, wenn sie an Bekanntes anknüpfen können. So beeinflußt
die Variable „Alter“ einen Therapieerfolg nicht maßgeblich (GARFIELD
1982). PETZOLD (1995b) mißt der Entwicklung der Persönlichkeit in der
Lebensspanne besondere Bedeutung zu. Er affirmiert für die „Integrative
Therapie“ Entwicklung über das gesamte Leben bis ins hohe Senium
und spricht von einem „life span developmental approach“
(a.a.O.,S.328).