Ein Weg aus der Disharmonie ?!

KAPITEL 2. DIE FRÜHE ELTERN-KIND-BEZIEHUNG 33
Zudem findet eine Unterstützung der Entwicklung und der selbstregulatorischen
Kompetenzen des Säuglings durch eine äußere Antriebsquelle,
der sozialen Umwelt, statt. Die Bezugspersonen bestärken die
Verhaltensweisen des Säuglings, ermutigen ihn und setzen ihm neue Ziele.
Unter idealen Bedingungen befinden sich die zwei Antriebsquellen im
Gleichgewicht und liefern die Energie für die weitere Entwicklung. Wenn
jedes System nur mangelhaft ist, kann die Fähigkeit des Säuglings, affektive
und kognitive Zustände zu kontrollieren, beeinträchtigt sein. Dies ist der Fall,
wenn der Säugling entweder auf Reize nicht reagiert oder seine
Reizschwelle niedrig ist, und auch die Umwelt unangemessen (über- oder
unterstimulierend) reagiert.
2.2 Intuitive elterliche Kompetenzen
„Ohne kraftvolle, angeborene Reaktionen, die dem Kind die
mütterliche Fürsorge und Nähe während seiner Kindheit garantieren,
würde es sterben.“
(John Bowlby, Über das Wesen der Mutter-Kind-Bindung)
Ebenso wie das Baby, verfügen Eltern über Verhaltensmöglichkeiten, die
ihnen die Anpassung an ihr Baby und zugleich seine Anpassung an das
postnatale Leben ermöglichen (Papousek H., Papousek, M. 1990). Diese
elterlichen Verhaltensbereitschaften sind universell angelegt und können
sowohl von Eltern wie Nichteltern, aber auch von Kindern ab dem
4.Lebensjahr im Umgang mit einem Baby gezeigt werden. Sie werden ohne
bewusste Kontrolle intuitiv gesteuert und durch Signale im Aussehen und
Verhalten des Säuglings ausgelöst.
Die intuitiven Verhaltensbereitschaften erfüllen wichtige Funktionen:
- die Entstehung einer vertrauten, emotionalen Beziehung
- die Anregung für kognitive und kommunikative Lernprozesse
- Unterstützung der postpartalen Reifungs- und Anpassungsprozesse
- Erleichterung des Übergangs zum Schlaf oder zu gut regulierten
Wachphasen, in denen der Säugling lernt, seine Erfahrungen mit der
Umwelt zu integrieren
Sie beinhalten nach Papousek (1991):