DIE EIGENE CHEFIN! ERFOLGREICH - Inmit

BEFRAGUNGSERGEBNISSE
Uni-Diplom als Abschluss bei den
meisten Befragten
Den am stärksten vertretenen Studienfächern
entsprechend, geben die meisten
der befragten selbstständigen Akademikerinnen
an, ihr Studium mit einem Diplom
an einer Universität bzw. an einer
Fachhochschule abgeschlossen zu haben
(vgl. Abb. 3). Gut 10% haben jeweils ein
Staatsexamen (ohne Lehramt) oder den
für geistes- und kulturwissenschaftliche
Fächer häufi gen Magister-Abschluss absolviert.
Immerhin jede zehnte der befragten
Akademikerinnen hat zusätzlich
zu ihrem Studienabschluss eine Promotion
abgelegt.
DIE ROLLE DER HOCHSCHULE
Hochschulstudium als Gründungsvorbereitung?
Fehlanzeige!
Retrospektiv betrachtet bereitet in den
Augen der 152 befragten Akademikerinnen
das Hochschulstudium keineswegs
ausreichend auf die Anforderungen einer
späteren unternehmerischen Selbstständigkeit
vor (vgl. Abb. 4). So sind es mehr
als 8 von 10 der befragten Frauen, die
der Meinung sind, ihr Studium habe sie
eher schlecht bzw. schlecht für ihre spätere
Erwerbstätigkeit als Freiberufl erin
oder Unternehmerin präpariert.
Aber: Die Hochschule ist auch hier
gefragt
Nun stellt sich im Kontext des zuvor aufgezeigten
Ergebnisses die Frage, inwieweit
von den Befragten der Hochschule
jenseits ihrer Funktion als akademische
Schmiede auch die Rolle zugesprochen
wird, Rüstzeug für eine unternehmerische
Selbstständigkeit mit auf ihren späteren
berufl ichen Weg zu geben. Dies ist
insbesondere angesichts der Tatsache
relevant, dass Erwerbsoptionen jenseits
des Angestelltendaseins für Frauen und
Männer mit akademischer Ausbildung
bei sich rasch wandelnden Arbeitsmärkten
und Erwerbsbiografi en zunehmend
an Bedeutung gewinnen. Oftmals sind
es dabei gerade die Fächerherkünfte
wie Geistes-, Kultur- und Sozialwissenschaften
– Domänen von weiblichen Studierenden
und Absolventinnen also – in
denen eine unternehmerisch selbstständige
Tätigkeit eine echte Alternative zu
verhaltenen Chancen für den Berufsstart
und die Karriere in angestellter Position
sein kann.
Die befragten Frauen zumindest sehen
die Hochschule nicht nur bei den angestammten
Aufgaben Forschung und Lehre,
sondern auch bei der Zusatzaufgabe
Gründungsvorbereitung in der Pfl icht
(vgl. Abb. 5). Nahezu 6 von 10 stimmen
der Aussage, dass es auch Aufgabe einer
Hochschule sei, ihre Studierenden auf
eine unternehmerische Selbstständigkeit
vorzubereiten, in hohem Ausmaß zu, ein
knappes Viertel befürwortet dies in eher
hohem Ausmaß.
Kaufmännisches Rüstzeug und
Wirtschaftskontakt auf der
Wunschliste oben
06
Was ist es nun, was sich die befragten
Akademikerinnen wünschen, damit die
Hochschulen einen Beitrag dazu leisten,
Frauen besser auf eine akademische
Selbstständigkeit – insbesondere in den
hier fokussierten wissensintensiven Diensten
– vorzubereiten? Es sind vor allem
jene klassischen Kompetenzfelder, die essenziell
für das ökonomisch erfolgreiche
Umsetzen einer unternehmerisch selbstständigen
Tätigkeit sind, die aber häufi g
außerhalb der Wirtschaftswissenschaften
weder curricular noch fakultativ Raum
fi nden.
So sehen die befragten selbstständig tätigen
Akademikerinnen die Hochschule
vor allem in der Vermittlung von kaufmännischem
Grund- und Fachwissen in
der Pfl icht (vgl. Abb. 6). Nahezu 6 von
10 sind der Meinung, Universitäten und
Fachhochschulen sollten Vorträge und
Seminare zu rechtlichen und steuerlichen
Fragestellungen anbieten, um ihre
weiblichen Studierenden und Absolventinnen
besser auf eine berufl iche Selbstständigkeit
vorzubereiten. Ebenfalls weit
oben auf der Wunschliste fi ndet sich der
Brückenschlag von der Hochschule in die
wirtschaftliche Praxis. Rund 40% der befragten
selbstständigen Frauen sehen im
Kontakt und im Erfahrungsaustausch mit
Vertreter/-innen der Wirtschaft eine wichtige
Hilfestellung der Hochschule bei der
Vorbereitung ihrer Absolventinnen für
den Start als eigene Chefi n.