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4. Die experimentelle Studie
hen 17,9% der Testpersonen. Lediglich je 10,7% gaben an, ihr Wissen eher
(70:30) oder ausschließlich aus der Geschichte erhalten zu haben.
Ähnlich sieht die Verteilung bei einer Betrachtung der Vergleichsgruppen aus
(s. Abb. 8).
Abb. 9: Einfluss der Geschichte auf den Lernerfolg
Frage 3.10 - Wie schätzen Sie den Einfluss der Geschichte auf Ihren Lernerfolg
(Wissenszuwachs) im Vergleich zu dem der interaktiven Übersichtsgrafik ein?
Geschichte : Grafik
0:100
30:70
50:50
70:30
100:0
0,0
10,5
10,5
15,8
15,8
15,8
16,7
15,8
15,8
10,0
Prozent
22,2
21,1
20,0
31,6
30,0
Auch hier ist ein klarer Trend zur Übersichtsgrafik im Vergleich zur Geschichte
als Film (AF) oder als Audio (AT&S) erkennbar. Beim Text (VT) ist dieser Trend
nicht so deutlich: In Gruppe A (VT) ist zwar die Zahl der Befragten am größten,
die der Geschichte einen Einfluss auf den Wissenszuwachs gänzlich absprechen.
Diese Gruppe ist es aber auch, die mit jeweils 15,8% der Befragten den
Einfluss der Geschichte auf den Lernerfolg größer als den der Übersichtsgrafik
einschätzt bzw. gar keinen Einfluss der Grafik sieht. Das Medium, das am
seltensten mit einem größeren Einfluss auf den Lernerfolg als die Grafik in Verbindung
gebracht wird, ist der Film (AF).
Differenziert nach den Berufsgruppen zeigt sich hier, dass die deutliche Mehrheit
der Ärzte (75%) und der Studenten (70,9%) nach eigener Einschätzung
eher bzw. ausschließlich durch die Grafik gelernt haben. Bei den Senioren ist
der Anteil der Befragten, die der Geschichte einen größeren Einfluss auf den
Lernerfolg zusprachen, mit 37,5% deutlich größer (s. Tab. 5).
47,4
40,0
50,0
50,0
60,0
Version
Text (VT)
Audio (AT&S)
Film (AF)
36