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1. Einleitung
1. Einleitung
Wurden früher die ersten Lernprogramme am Computer noch belächelt, hat
sich E-Learning in den letzten Jahren zu einem Markt mit Zukunft entwickelt.
Laut einer MMB-Studie setzt bereits ein Viertel der Unternehmen in Deutschland
E-Learning zur Weiterbildung ein – Tendenz steigend (MMB-Studie Corporate
Learning, 2006). Auch die Zahl der Privatpersonen, die sich mit dem Computer
fortbilden, steigt an. Derzeit nutzen etwa 17 Prozent ihren Rechner zuhause,
um individuell zu lernen (MMB-Trendmonitor I/2006). Die zunehmende
Verbreitung schneller Internetanschlüsse und Flatrates lässt auch hier auf einen
positiven Trend hoffen.
Die Ausstattung der Haushalte und Firmen mit schnellen Internetverbindungen
ermöglicht auch den Einsatz verschiedener Medien wie Audio und Film in den
Lernumgebungen. Mit einem analogen Internetanschluss wäre das früher wegen
der großen anfallenden Datenmengen undenkbar gewesen. Das Lernen
wird also zunehmend multimedial.
Aber was ist eigentlich gemeint, wenn wir von Lernen mit Multimedia sprechen?
Es gibt viele verschiedene Ansichten, was Multimedia ist (vgl. Mayer, 2001): So
kann man zum Beispiel einen Vortrag mit Overhead-Projektor und Tafel schon
als multimedial bezeichnen. Auch Powerpoint-Präsentationen, bei denen Bilder
und Texte an die Wand geworfen werden und der Vortragende diese erläutert,
sind eine Form von Multimedia. Und natürlich sind auch virtuelle Lernmodule,
die sich verschiedener Medien bedienen, multimedial.
Mayer (2001) bietet deshalb in seinem Buch „Multimedia Learning“ eine genauere
Abgrenzung des Begriffs Multimedia in Bezug auf das Lernen in drei
Bereiche an: multimedia learning, multimedia presentation und mulitmedia instructional
presentation. Als multimedia learning bezeichnet er das Lernen mit
Worten und Bildern, multimedia presentation ist die Präsentation unter Zuhilfenahme
von Bild und Text und mit multimedia instructional presentation meint
Mayer (2001) Präsentationsformen, die das Lernen mit Wörtern und Bildern
unterstützen.
Diese Arbeit zielt vor allem auf die beiden Bereiche des multimedia learning,
und der multimedia instructional presentation ab: Es geht hier um den Einsatz
verschiedener Medien in einer virtuellen Lernumgebung und deren Einfluss auf
den Lernprozess. Dabei steht die Frage im Vordergrund, welches Medium sich
für den Einsatz in dem konkreten Fall eines Lernmoduls zu den Grundlagen der
Patientenvorsorge am besten eignet. Dazu wird zunächst einmal dargestellt
werden, welche Prozesse bei der Informationsverarbeitung unterschiedlich medial
vermittelter Informationen im menschlichen Gehirn ablaufen, bevor dann in
einer experimentellen Studie die Eignung der Medien Text, Audio in Kombination
mit statischen Bildern und Film in dem Lernmodul zur Patientenvorsorge
getestet wird. Am Schluss wird sich zeigen, welches der drei Medien in diesem
konkreten Fall den Lernenden einen optimalen Einstieg in das Thema des Moduls
ermöglicht.
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