Unterrichtsentwurf

Die aus dem Sitzplan erkennbare Spanne in der Altersstruktur, die unterschiedlichen
Ausbildungsbetriebe sowie die berufliche Vorbildung einzelner Schüler (= Erzieherin; S=
Hotelfachfrau; = Steuerfachangestellter) haben keinen Einfluss auf das Klassenklima. Die
Schüler gehen freundschaftlich miteinander um. Sie akzeptieren und respektieren sich, was
u.a. in Diskussionsphasen deutlich wird. Hier hören sie sich gegenseitig zu und lassen
einander aussprechen.
1.3 Angaben zum Referendar
Seit Beginn dieses Blocks unterrichte ich eigenverantwortlich sechs Stunden wöchentlich in
der Klasse im Lernfeld 2 „Konten führen“. Die nötigen Fachkenntnisse zum Thema habe ich
aus den entsprechenden Lehrbüchern, Fachzeitschriften und mittels Internetrecherche
erworben. Außerdem kann ich häufig Kenntnisse aus meiner eigenen Ausbildung zum
Bankkaufmann sowie meines Studiums mit dem Schwerpunktfach Bankbetriebswirtschaft
einbringen. Nach den ersten Einschätzungen empfinde ich das Verhältnis zwischen den
Schülern und mir als freundlich. In fachlicher und persönlicher Hinsicht fühle ich mich von
den Schülern respektiert.
2. Didaktisch-Methodische Konzeption
2.1 Didaktische Konzeption
2.1.1 Analyse der curricularen Vorgaben
Die curriculare Grundlage für das zweite Lernfeld „Konten führen“ ist der Rahmenlehrplan
(RLP) für die Berufsausbildung zum Bankkaufmann/zur Bankkauffrau. 2 In diesem, wie auch
im Stoffverteilungsplan der , ist das Lernfeld 2 mit 80 Stunden für die Grundstufe
vorgesehen. Als didaktischer Grundsatz wird in Teil III des RLP das Prinzip der
Handlungsorientierung genannt. Didaktische Bezugspunkte sind Situationen, die für die
Berufsausübung bedeutsam sind (Lernen für Handeln). Als Orientierungspunkt für die
Gestaltung handlungsorientierten Lernens wird bspw. genannt, dass Ausgangspunkt des
Lernens Handlungen sein sollten, die durch den Lernenden möglichst selber ausgeführt oder
aber gedanklich nachvollzogen werden (Lernen durch Handeln).
Durch das Lernen an komplexen, geschäftsprozessorientierten Fallsituationen sowie durch
den Einbezug authentischer Materialien (heute z.B.: AGB der Kreditinstitute) wird dem
Konzept der Handlungsorientierung gefolgt.
2 Niedersächsisches Kultusministerium (1998): Rahmenlehrplan für den Ausbildungsberuf
Bankkaufmann/Bankkauffrau, Beschluss der KMK vom 17.10.1998.
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