02/2017

Monatsinterview
«Wir sind auf die Eltern
angewiesen»
In jedem Kanton gibt es Schulpsychologische Dienste. Ihr Angebot steht Kindern und
Jugendlichen, ihren Eltern und Lehrpersonen kostenlos zur Verfügung. Doch was sind
das für Fälle, bei denen Schulpsychologen hinzugezogen werden? Schulpsychologin
Ruth Etienne Klemm über ihre Arbeit, auffällige Schüler und überforderte Eltern.
Interview: Evelin Hartmann Bilder: Anne Gabriel-Jürgens / 13 Photo
Ein schön restauriertes Stadthaus
im Zürcher Kreis 6. Im 3. Stock
befinden sich die Räume des
Schulpsychologischen Dienstes
Waidberg. Im Gang eine Spielecke,
im Büro der Schulpsychologin eine
Sandkiste mit Sandspielzeug. Ruth
Etienne Klemm lächelt, streicht über
den Rock ihres Kostüms, setzt sich.
Vor ihr auf dem Tisch liegen
ausgebreitet Unterlagen. Sie hat sich
gut vorbereitet auf das Gespräch mit
der Journalistin.
Frau Etienne Klemm, als Schulpsychologin
arbeiten Sie mit Lehrpersonen,
Schulleitern, der Schulpflege und
Eltern eng zusammen. Mit welchen
Sorgen kommen Eltern zu Ihnen?
Wenn sich Eltern an den Schulpsychologischen
Dienst wenden, geht
es immer um Schwierigkeiten ihrer
Kinder in der Schule und mit dem
Lernen. Sie machen sich Sorgen, dass
ihr Kind schulisch nicht recht vom
Fleck kommt, denken, dass ihr Kind
vom Lehrer nicht «richtig» gesehen,
in seinen Fähigkeiten und seinem
Bemühen nicht richtig eingeschätzt
wird, oder sie sagen, dass sich das
Kind in der Klasse nicht wohlfühlt.
Was heisst das konkret?
Machen wir ein Beispiel: Ein Kind
ist in der 6. Klasse und möchte an
die Aufnahmeprüfungen fürs Gymnasium
gehen. Die Eltern sind überzeugt,
dass diese Schule genau das
Richtige für ihr Kind ist. Die Lehrpersonen
hingegen sehen einige
Schwierigkeiten beim Lernen und
bei der Arbeitshaltung. Dann kann
es sein, dass die Eltern mit der Idee
«Manche Eltern
delegieren ihre
Träume an die
Kinder. Und
überfordern sie.»
was? Ist diese Schwierigkeit den
Lehrpersonen auch in den vorangegangenen
Schuljahren aufgefallen?
Wurden Massnahmen, wie spezielle
Lese- oder Rechtschreibtrainings,
ergriffen? Mit welchem Erfolg? Falls
nicht, kann das Kind von uns abgeklärt
werden. Dies muss natürlich
sehr sorgfältig erfolgen, damit nicht
der Verdacht aufkommt, die Eltern
wollten dem Kind nur einen Vorteil
verschaffen.
Haben Sie ein weiteres Beispiel für
uns?
Ein anderes Mal haben mich Eltern
kontaktiert, die der Meinung waren,
ihr 8-jähriger Sohn sei sehr begabt
und langweile sich im Unterricht. Sie
hatten im Familienrat darüber
gesprochen, ob der Junge vielleicht
eine Klasse überspringen sollte. Er
sei so lernbegierig und die Eltern
wollten, dass er sich die Freude am
Lernen erhält. Ich bin dann auf die
Lehrerin zugegangen, die im Grunde
gleicher Meinung war. Der Bub
sei auf der kognitiven und sozialen
Ebene sehr weit. Sie war sich aber
nicht sicher, ob er auch schon von
der emotionalen Reife in eine vierte
Klasse passen würde.
Wie sind Sie vorgegangen?
zu uns kommen, ihr Sohn, ihre Tochter
habe eine Rechtschreibschwäche,
für die sie einen Nachteilsausgleich
erwirken möchten. Das würde be ­
deuten, dass das Kind zusätzliche
Zeit bekommt oder gewisse Hilfsmittel,
zum Beispiel einen Rechtschreibeduden,
bei der Prüfung
verwenden darf.
Und der Schulpsychologische Dienst
geht dem nach.
Wir kontaktieren die Schule, die das
Kind besucht. Hat man dort bereits Ich habe die ganze Familie zu Ge ­
etwas unternommen, und, wenn ja, sprächen eingeladen. Ich woll­ >>>
«Ich bedaure
Jugendliche, die
sich durchs Gymi
quälen, weil sie
für diese
Schulform nicht
geeignet sind»,
sagt Ruth
Etienne Klemm.
30 Februar 2017 Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi