02/2017

Erziehung & Schule
>>> Zugewanderten gelegt. Ihr
Erfolg ist entscheidend. Es müssen
Projekte und Initiativen entstehen,
Wirtschaft – also Ausbildungsbetriebe
– und Schule müssen besser
zu sammenarbeiten. Und das
kommt nicht nur den Flüchtlingen
zugute. Allerdings braucht das Zeit,
und wir können nicht so lange warten,
denn die Zugewanderten sitzen
jetzt in den Klassen. Wir müssen
jetzt anpacken! Wir alle werden
neue Menschen und fremde Kulturen
kennenlernen.
Die Lehrpersonen, aber auch die
Schülerinnen und Schüler, die in
der Schweiz gross geworden sind,
werden sich im Unterricht mit den
Folgen von Krieg und Vertreibung
auseinandersetzen und vielleicht
auch in ihrer Freizeit spüren, wie
wichtig eine funktionierende
Demokratie und ein Leben in Freiheit
und Frieden sind.
Fremdenfeindlichkeit, Ressentiments
und Intoleranz sind keine
latenten Schwingungen mehr, sondern
werden im Unterricht, am
Stammtisch, im Parlament, in den
Medien thematisiert werden. Davon
können alle – vom Erstklässler bis
zum Bundesrat – nur profitieren.
Zurück in der Berufs-, Fach- und
Fortbildungsschule in Bern. Die BFF
hat zwölf Klassen im Brückenangebot.
Vor wenigen Jahren waren es
nur sechs. «Den grössten Anteil
machen Schüler aus Eritrea aus»,
sagt die Klassenlehrerin, die an ­
onym bleiben möchte, im Gespräch
nach dem Unterricht. Rund 30 Prozent.
Bisher waren die Klassen sehr
gemischt, vom Fami liennachzug bis
zum Di plo matensohn erhielten sie
Deutschunterricht.
Neuerdings kommen vor allem
geflüchtete Afghanen und Syrer
dazu. Obwohl Einwanderung und
Integration in der Schweiz schon
lange Teil der Kultur- und Bildungsgeschichte
sind, stehen auch hier die
Lehrerinnen und Lehrer neuen Problemen
gegenüber. Das grösste
davon ist der hohe Anteil an unbegleiteten
minderjährigen Flüchtlingen.
Manche Flüchtlinge waren
seit Monaten, oft auch
seit Jahren allein unterwegs.
Allein im Kanton Bern sei die Zahl
seit 2015 von 100 auf 500 angestiegen.
«Sie sind seit Monaten, manchmal
auch seit Jahren allein unterwegs
gewesen», erzählt die Klassenlehrerin.
Es falle ihnen sehr schwer, sich
plötzlich wieder einer Autoritätsperson
unterzuordnen. Ausserdem
müssten sie soziale Kompetenzen
wie zum Beispiel Pünktlichkeit neu
lernen. «Sie waren lange auf sich
gestellt, und plötzlich ist da wieder
jemand, in dessen Obhut sie sind.
Einige Minderjährige brauchen lange,
um sich daran zu gewöhnen»,
sagt die Klassenlehrerin. Trotzdem
seien sie immer noch Kinder.
Ebenfalls verändert habe sich der
administrative Part: «Man ist immer
in Kontakt mit vielen verschiedenen
Institutionen, nicht mehr mit den
Eltern.»
Auch später reichen die Bedingungen
im sozialen und administrativen
Umfeld der zugewanderten
Jugendlichen weit in den Schulalltag
hinein. «Erst sind sie in Aufnahmeeinrichtungen
untergebracht,
und wenn sie volljährig werden,
sind sie plötzlich doch wieder auf
sich gestellt», sagt die Klassenlehrerin.
Sie erzählt von einem Schüler,
der von einem auf den anderen Tag
in einer Wohngemeinschaft mit
Vielen Geflüchteten
fällt es am Anfang
schwer, sich wieder
einer Autoritätsperson
unterzuordnen.
40 Februar 2017 Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi