Handreichung E-Learning und Lernsoftware im ...

E-Learning und Lernsoftware im Fremdsprachenunterricht
unter besonderer Berücksichtigung der kaufmännischen Berufsschule
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- Angstabbau durch Anonymität, da es am PC leichter ist, eine Antwort auszuprobieren ohne
sich vor anderen zu blamieren. Das kann helfen, die Scheu vor sprachlichen Äußerungen
vor anderen zu überwinden und sich aktiver zu beteiligen. 4
Als wesentlicher Nachteil werden meist die relative Isoliertheit und fehlender sozialer Kontakt
des Lernenden gesehen. Dem ist durch eine entsprechende Unterrichtsgestaltung, die individuelles
und kooperatives Lernen sinnvoll miteinander verbindet, zu begegnen. (� Gruppenarbeit
und Förderung kooperativen Lernens, Kapitel 2)
Fazit
E-Learning-Angebote ermöglichen es, Lernprozesse im Unterricht und insbesondere selbstgesteuertes
Lernen effektiv zu fördern und Binnendifferenzierung besser zu realisieren:
� Sie bieten durch Integration verschiedenster Medien und Methodenvielfalt gute Möglichkeiten
für die Förderung von Interaktivität und Individualisierung.
� Die Lerner können Lerntempo und Lernweg weitgehend selbst bestimmen und Inhalte beliebig
oft wiederholen.
Computergestützte Lehr- und Lern-Arrangements
Computergestützte Lernumgebungen, d. h. die äußeren Bedingungen des Lernens, Lernmaterialien,
Lernaufgaben und deren Gestaltung, erscheinen in besonderer Weise geeignet, Lernattraktivität
bzw. Lernkomfort zu verbessern und Wissenserwerb mit der Förderung entdeckender,
problemlösender Lernprozesse zu verbinden.
Möglich wird dies u. a. durch
- den Zugriff auf reichhaltige und aktuelle authentische Materialsammlungen oder Fallbeispiele
- die Gestaltung authentischer Kommunikationssituationen durch Kontaktaufbau und Kontaktpflege
per Netz (z. B. mit Muttersprachlern, ausländischen Schülern) und damit Unterstützung
von Prozessen, die zur Entwicklung auch von Kooperationsfähigkeit beitragen
- Darbietung verschiedener Perspektiven desselben Sachverhalts zur Förderung der kognitiven
Flexibilität sowie Unterstützung alternativer Möglichkeiten zur Problemlösung, um individuellen
Auffassungen Raum zu bieten
- Erfahrung der Stärken und Schwächen einzelner Medien in konkreten Projekten.
Die Integration PC-gestützter, multimedialer Lehr- und Lern-Arrangements in den Unterricht
bedingt aber auch
- Überlegungen zur einer entsprechend veränderten Lernorganisation, die sowohl individualisierte
als auch soziale, kommunikative und kooperative Lernprozesse ermöglicht und aufrecht
erhält
- offenere Formen des Lehrens und Lernens, die eine verstärkte Orientierung des Lehrerhandelns
auf Anleitung, Unterstützung und Beratung der Lerner und des Schülerhandelns auf
mehr Eigenverantwortung und Selbststeuerung ihres Lernens beinhalten
- eine intensive methodisch-didaktische Vor- und Aufbereitung: genaue Bestimmung von Ziel
und Zielgruppe sowie Einschätzung ihrer Fähigkeiten und Voraussetzungen (Lerntyp, Lernerfahrung,
Lernhintergrund u. Ä.) sowie Entwicklung adäquater handlungsorientierter und
lehrplanbezogener Unterrichtskonzepte. 5
4 Vgl. Kleinschroth, R. (1996). Neues Lernen mit dem Computer. Reinbek bei Hamburg: rororo.
5 Vgl. Sächsisches Staatsministerium für Kultus [Hrsg.] (2001). Leitbroschüre zum Einsatz neuer Medien im Unter-
richt (S. 13: Merkmale der Unterrichtsgestaltung mit neuen Medien).
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