Handreichung E-Learning und Lernsoftware im ...

E-Learning und Lernsoftware im Fremdsprachenunterricht
unter besonderer Berücksichtigung der kaufmännischen Berufsschule
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Interaktion
Die Interaktion kombiniert rezeptive und produktive Aktivitäten; die Lerner handeln abwechselnd
als Sprechende und Hörende (mündliche Kommunikationsfähigkeit) oder als Schreibende
und Lesende (schriftliche Kommunikationsfähigkeit).
In diesem Kompetenzbereich geht es um den Nachweis der Fähigkeiten, Gespräche zu führen
und zu korrespondieren. Interaktion ist komplexer als die Bereiche Rezeption und Produktion,
da sie durch das alternierende Agieren der Partner als Produzent und Rezipient die ständige
Kombination von rezeptiven und produktiven Fähigkeiten voraussetzt.
Interaktion ist insbesondere typisch für Gesprächssituationen. Deshalb kommt der Ausprägung
der mündlichen Interaktionsfähigkeit der Schülerinnen und Schüler Priorität zu. Mündliche Interaktion
setzt die Fähigkeit zur situationsadäquaten und angemessenen Aktion und Reaktion
sowie die Beherrschung entsprechender Sprechhandlungen und Gesprächsstrategien voraus.
Dabei sind interaktive Mittel, u. a. funktionale Wendungen zur Sicherung des gegenseitigen
Verstehens und zum Überbrücken von Gesprächslücken, der Situation entsprechend einzusetzen.
Mediation (Sprachmittlung)
Mediation ist zu verstehen als die Vermittlung zwischen zwei Sprachen aus unterschiedlichen
Anlässen und mit unterschiedlichen Funktionen. Vermittelt werden Botschaften zwischen
Kommunikationspartnern, die einander ohne die Hilfe des "Vermittlers" nicht verstehen können,
da sie unterschiedliche Sprachen oder auch unterschiedliche Sprachebenen bzw. Sprachregister
verwenden. Dabei muss der Vermittler die kommunikative Äquivalenz bei der Wiedergabe
der Vorgaben der Kommunikationspartner in einer anderen Sprache wahren, darf keine eigenen
Zusätze, Auslassungen, Kommentierungen usw. vornehmen und die Inhalte in aufgaben-
und empfängerangemessener Form vermitteln. Er hat also eine eher passive Rolle.
Zu den sprachmittelnden Aktivitäten gehören neben dem Übertragen, Dolmetschen und Übersetzen
in verschiedenen Ausprägungen auch das Paraphrasieren und Zusammenfassen von
mündlichen und schriftlichen Äußerungen. Während Übertragen/Umschreiben vor allem inhaltliche
Adäquatheit meinen, zielen Dolmetschen und Übersetzen auf inhaltliche und formale Adäquatheit
oder sogar Genauigkeit (insbesondere bei Gesetzestexten, Vertragstexten, wissenschaftlichen
Texten).
Die Anforderungen sind ebenfalls komplexer als in den Bereichen Rezeption und Produktion,
da auch die Mediation die Kombination von rezeptiven und produktiven Fähigkeiten erfordert.
Mediation setzt folgende Kenntnisse und Fähigkeiten voraus:
- Beherrschung entsprechender Strategien und Techniken der Aufnahme, des Speicherns
und der Wiedergabe von Informationen für (mündliches) Übertragen, (schriftliches) Übersetzen
- Strategien und Techniken des Übertragens, Zusammenfassens und Paraphrasierens von
Texten innerhalb derselben Sprache
- Erkennen von Schlüsselwörtern und relevanten Bestandteilen
- rationeller Einsatz von Hilfsmitteln
- Umformulieren von direkter in indirekte Rede u. Ä.
- Mittel zum Kompensieren von Defiziten im Sprachvermögen wie Umschreiben, Gebrauch
von Synonymen/Antonymen, Ausweichen auf andere (einfachere) Satzstruktur usw. 30
30 Vgl. Comenius-Institut (2001). Hinweise und Empfehlungen zur Gestaltung des Fremdsprachenunterrichts in der
beruflichen Bildung. Kompetenzentwicklung in den Bereichen Rezeption, Produktion, Mediation, Interaktion. Bei-
lage zu den Lehrplänen für den Fremdsprachenunterricht an berufsbildenden Schulen.
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