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16 o.T. Architektur
Bremen | Niedersachsen | Schleswig-Holstein
Baukultur nach Stundenplan
Das Projekt „Architektur macht Schule“ soll die baukulturelle Bildung an Schulen fördern. In Bremen,
Niedersachsen und Schleswig-Holstein wird es auf vielfältige Weise umgesetzt. Doch es gibt auch Probleme.
„Architektur ist kein eingeengter Bereich,
der nur bauhistorische Themen umfasst“,
sagt Ute Maasberg, die für die Architektenkammer
Niedersachsen das Projekt „Architektur
macht Schule“ koordiniert, eine
Initiative, die 2002 bundesweit ins Leben
gerufen wurde, um baukulturelle Bildung
an Schulen zu fördern. Entsprechend vielfältig
sind die Veranstaltungen, die in diesem
Rahmen in Niedersachsen angeboten
werden. So beschäftigten sich vor den
Sommerferien im Projekt „Urbanauten“
zehn Schüler – unterstützt von Architekten
und Stadtplanern - mit der Neugestaltung
des Köbelinger Marktes in Hannover
und erhielten dabei Einblicke in moderne
Stadtplanung. Im vergangenen Jahr beteiligten
sich 18 Schulen an dem Wettbewerb
„Garten macht Schule“, dessen Ziel
es war, neue Konzepte für den schulischen
Außenraum zu entwickeln.
Auch in Schleswig-Holstein stellt die Architekten-
und Ingenieurkammer unter der
Projektleitung von Kathy Tullney ein breitgefächertes
Programm auf die Beine. Regelmäßig
stattfindende Wettbewerbe sollen
Schüler anregen, den Blick für Bauten
ihrer Umgebung zu schärfen. Der diesjährige
Fotowettbewerb steht unter dem
Motto „außen-innen – innen-außen“. Beteiligen
können sich Schüler der Klassenstufen
9-13 noch bis zum 1. November
2010 mit zwei Fotos, die das Äußere und
Innere eines Gebäudes miteinander in Beziehung
setzen. Am jährlich stattfindenden
„Tag der Architektur“ werden Workshops
für Kinder im Grundschulalter angeboten.
Dieses Jahr konnten sich Mädchen
als junge Architektinnen erproben
Max Pechstein, Morgen bei Purwin – Kurische Nehrung, 1939
Privatsammlung Norddeutschland, © Pechstein – Hamburg/Tökendorf
MAX PECHSTEIN
EIN EXPRESSIONIST AUS LEIDENSCHAFT. RETROSPEKTIVE
19.09.2010–09.01.2011
DI–SO: 10–18 UHR MI: 10–20 UHR MO: GESCHLOSSEN WWW.KUNSTHALLE-KIEL.DE
und Modelle ihrer Traumhäuser nach eigenen
Entwürfen bauen.
Gerade außerhalb der Schule stattfindende
Projekte lassen sich mithilfe interessierter
Architekten und Stadtplaner umsetzen.
Doch um das Thema im Unterricht
zu verankern, sind auch engagierte Lehrer
vonnöten. „Es ist sinnvoll, eine größere
Anzahl von Multiplikatoren für unsere
Idee zu haben“, sagt Maasberg. Tullney
hat die Erfahrung gemacht, dass vor allem
„die Zusammenarbeit mit Referendaren
sehr fruchtbar“ ist, da diese
besonders motiviert seien. Sowohl die
Architektenkammer Niedersachsen als
auch die Architekten- und Ingenieurkammer
Schleswig-Holstein bieten Lehrerfortbildungen
zu baukulturellen Themen
an. Auch Katrin Höpker vom Bremer Zentrum
für Baukultur (b.zb), das mit dem
Projekt „Architektur macht Schule“ betraut
ist, hofft auf mehr Resonanz von schulischer
Seite. Jüngst hat das b.zb einen Flyer
entwickelt, mit dem man Lehrer aller
Jahrgangsstufen für das Thema
Gefördert durch:
| Unter dem Motto ‚Ich habe einen
(T)Raum!‘ führte die Architektin D.Yrsa
Möller am Tag der Architektur 2010
einen Modellbauworkshop für Kinder
durch. © D.Yrsa Möller
„Architekturvermittlung im Unterricht“
gewinnen will.
Als fester Bestandteil des Lehrplanes haben
baukulturelle Themen bislang noch
keinen Eingang in die Schulen gefunden.
„In Bremen wird in der Oberstufe im Fach
Kunst Architektur oder Bildende Kunst
gelehrt“, sagt Höpker. Dies könne der Lehrer
entscheiden. In Niedersachsen stünde
derzeit das Thema Design im Fach Kunst
auf dem Stundenplan, von dort ließen sich
aber viele Brücken zur Architektur schlagen,
so Maasberg. Sie engagiert sich dafür,
das Thema Architektur übergreifender
anzugehen. Auch Tullney plädiert für einen
interdisziplinären Ansatz. „Das Ziel
ist ein fächerverbindender Unterricht, da
zahlreiche Lerninhalte und -ziele sich mit
dem Themenbereich Baukultur sehr gut
abdecken lassen.“ Sie verweist auf die
Wüstenrot Stiftung, die kürzlich „Curriculare
Bausteine für den Unterricht“ entwickelt
habe, die das Thema nicht nur in den
künstlerischen, sondern auch in den Natur-
und Gesellschaftswissenschaften behandelten.
Ein Problem sieht Maasberg in
der mangelnden Zeit. Gerade durch die
Umstellung auf G8 sei es bei aller Bereitschaft
der Lehrer schwierig, noch mehr
Stoff zu vermitteln. Und auch finanzielle
Unterstützung sei notwendig. „Was fehlt,
ist ganz klar das Geld“, sagt Höpker, damit
man beispielsweise Honorarkräfte bezahlen
könne, die in den Schulen Projekte
durchführten.
In einer Zeit, in der Abiturienten ihre
Sportprüfung auf dem Golfplatz bestehen
können, müsste es doch möglich sein,
dem Thema Baukultur zu mehr Gewicht
an den Schulen zu verhelfen.
| CHRISTIN SPRINGER