BILDUNGSPRAXIS 04/2018

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AUSBILDUNG ZUM GREIFEN ECHT Virtual und Augmented Reality können die Aus- und Weiterbildung in technischen Berufen revolutionieren – auch, weil man Fehler machen darf. Text Julia Knopf, Oliver Thomas Fotos: © Zapp2Photo / Shutterstock.com; Universität Osnabrück; Universität des Saarlandes 20 | ›› BILDUNGSPRAXIS – 04/2018
iStockphoto (Rawpixel), Calgary, Alberta Zur nachhaltigen Entwicklung von Unternehmen ist die Aus- und Weiterbildung der Mitarbeiter essentiell. Die berufliche Bildung muss die Mitarbeiter vom Schulabgang bis zum Rentenalter dabei unterstützen, mit dem aktuellen Stand der Technik Schritt zu halten. Vor einer besonderen Herausforderung steht dabei der Maschinen- und Anlagenbau als der größte industrielle Arbeitgeber in Deutschland. Viele Techniker dieser Branche sind hochspezialisierte Fachkräfte, die bestimmte Tätigkeiten nur durch eigene Erfahrungswerte und eine sehr intensive Ausbildung durchführen können. Neue digitale Medien bieten sich hier an, um die klassische Aus- und Weiterbildung zu erweitern. Aktuell sind es insbesondere Augmented und Virtual Reality-Technologien, die nach einer ersten Verbreitung auf dem Spielemarkt die erforderliche Reife für einen betrieblichen Einsatz und in der Aus- und Weiterbildung erreicht haben. Der Begriff „Virtual Reality“, kurz VR, übersetzt „virtuelle Realität“, ist in unterschiedlichen Bereichen zu finden. Mithilfe einer VR-Brille taucht der Nutzer in eine mit Computertechnik simulierte Realität ein und beeinflusst die Geschehnisse innerhalb dieser Welt. Das Eintauchen in die virtuelle Welt wird als Immersion bezeichnet. Bei der Augmented Reality, kurz AR, übersetzt „erweiterte Realität“, werden zusätzliche Informationen oder andere Elemente direkt in das Sichtfeld des Benutzers eingeblendet, während dieser, im Unterschied zur VR, weiterhin die echte Realität wahrnehmen kann. Für den Anwender stehen so zum Beispiel beim Blick durch eine AR-Datenbrille oder die Kamera des Smartphones die virtuellen Objekte und die re- ale Welt nebeneinander. Erste Projekte belegen bereits das große Potenzial dieser Techniken, um Mitarbeiter individuell in der Prozessdurchführung zu unterstützen oder um Arbeitsprozesse ohne echte Maschinen zu erlernen. Eines dieser Projekte nennt sich „GLASSROOM – Kompetenzaufbau, -entwicklung und -definition in virtuellen Lebenswelten des Maschinen- und Anlagenbaus“. Projekte belegen das Potenzial der Virtual Reality, um Mitarbeiter individuell in der Prozessdurchführung zu unterstützen oder um Arbeitsprozesse ohne echte Maschinen zu erlernen. Ziel des Projektes ist die Unterstützung der Aus- und Weiterbildung im technischen Kundendienst mit einem virtuellen Training und AR während der Arbeit. Glassroom wird am Lehrstuhl für Informationsmanagement und Wirtschaftsinformatik, IMWI, der Universität Osnabrück durchgeführt und vom Bundesministerium für Bildung und Forschung gefördert. OLIVER THOMAS ist Professor für Wirtschaftsinformatik an der Universität Osnabrück und Mitgründer der Didactic Innovations GmbH. JULIA KNOPF ist Professorin für Fachdidaktik Deutsch Primarstufe an der Universität des Saarlandes und Mitgründerin der Didactic Innovations GmbH. Z34792 Online-Übungen Interaktive Tabletversionen Einstufungstests LMS-Versionen E-Reader-Versionen Beamer-/Whiteboard-Versionen Klett Augmented Vokabelpakete für phase6 www.klett-sprachen.de/ smart Digitale Lösungen von Ernst Klett Sprachen: So sm@rt wie Sie!
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