Guter - Kindergarten und Schule in Südtirol

Lehrerfragebogen Kollegenfragebogen Schülerfragebogen
Die Schüler/innen konnten
ungestört arbeiten.
Wenn ich eine Frage
gestellt habe, hatten die
Schüler/innen ausreichend
Zeit zum Nachdenken.
Ich habe die Lernziele
dieser Unterrichtsstunde
erreicht.
Perspektivenabgleich
und Reflexion
Jede der drei Perspektiven hat ihre Stärken
und Schwächen. Im Kern der Unterrichtsdiagnostik
steht daher ein Abgleich
dieser Sichtweisen als Grundlage für
gemeinsame Reflexion und gegebenenfalls
Verabredung von Maßnahmen der
Weiterentwicklung des Unterrichts. Eine
speziell für EMU entwickelte Software
ermöglicht die Dateneingabe und visualisiert
auf Knopfdruck die Ergebnisse.
Der kollegiale Reflexionsprozess erfolgt
bei EMU in Gestalt von Tandems, die auf
Augenhöhe und im bewertungsfreien
Raum agieren. Das Tandemprinzip ist
nach unseren Erfahrungen mit EMU der
Schlüssel für eine erfolgreiche Unter-
Die Schüler/innen konnten
ungestört arbeiten.
Wenn die Kollegin/der
Kollege eine Frage gestellt
hat, hatten die Schüler/innen
ausreichend Zeit zum
Nachdenken.
Die Kollegin/der Kollege
hat die Lernziele dieser
Unterrichtsstunde
erreicht.
Die Übersicht veranschaulicht anhand von drei Beispiel-Items
das Prinzip des Abgleichs.
Ich konnte in dieser Unterrichtsstunde
ungestört
arbeiten.
Wenn die Lehrerin/der
Lehrer in dieser Unterrichtstunde
eine Frage
gestellt hat, hatte ich
ausreichend Zeit zum
Nachdenken.
Ich habe in dieser Unterrichtsstunde
etwas
dazugelernt.
richtsentwicklung. Ergebnis eines solchen
Austauschs kann die Verabredung
spezifischer Veränderungen sein, die in
einer folgenden Unterrichtsphase umgesetzt
und anschließend durch eine erneut
durchgeführte Unterrichtsdiagnostik
evaluiert werden können. Im Idealfall
ist EMU eingebettet in ein umfassendes
und kontinuierliches Programm der systematischen
Unterrichtsentwicklung.
Andreas Helmke
Professor an der Universität Koblenz-Landau,
Bereich Entwicklungspsychologie und Bildungsforschung,
helmke@uni-landau.de
Tuyet Helmke
Senior Researcher, Universität Koblenz-Landau,
tuyet@uni-landau.de
Infobroschüre zu EMU
EMU richtet sich an Lehrpersonen aller
Schularten und an Schülerinnen und
Schüler ab der 5. Klassenstufe. Ein
Fragebogen für Grundschülerinnen und
Grundschüler der 3. und 4. Klasse wird
ab 2012 zur Verfügung stehen. EMU
umfasst neben Fragebögen, Folien,
Software und Infos eine zehnseitige
Infobroschüre, die auf www.
unterrichtsdiagnostik.info zu finden ist,
Darin geht es um elf Aspekte:
1) Unterrichtsdiagnostik – was ist das,
und warum ist sie nötig?
2) An wen richtet sich EMU?
3) Welchen wissenschaftlichen
Hintergrund hat EMU?
4) Was heißt „Abgleich von
Perspektiven“?
5) Was leistet das Auswertungsprogramm?
6) Welche Szenarien und
Veranstaltungsformate haben
sich in der Praxis bewährt?
7) Wovon hängt das Gelingen ab?
8) Unterrichtsdiagnostik –
und was dann?
9) Wie kann das Kollegium zum
Mitmachen motiviert werden?
10) Kostet die Nutzung etwas, und wie
erhält man das Material?
11) EMUplus: Unterrichtsdiagnostik
und Lehrergesundheit
Literaturhinweis
• Andreas Helmke, Unterrichtsqualität
und Lehrerprofessionalität. Diagnose,
Evaluation und Verbesserung des
Unterrichts. Seelze, Klett-Kallmeyer,
2010.
• Andreas Helmke, Tuyet Helmke,
Gerlinde Lenske, Giang Pham,
Anna-Katharina Praetorius,
Friedrich-Wilhelm Schrader, Manuel
Ade-Thurow, Unterrichtsdiagnostik –
Voraussetzung für die Verbesserung
der Unterrichtsqualität. In: Adolf
Bartz, Maja Dammann, Stephan
Huber, Carmen Kloft und Manfred
Schreiner (Hrsg.), PraxisWissen
SchulLeitung. Köln, Wolters Kluwer
(in Druck).
Dezember 2011
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