familie&co 04/2023

familie&erziehung
motorischen Spiel an, wenn
Kinder Gegenstände untersuchen
und mit ihnen herum
experimentieren. Der Wissensdrang
verstärkt sich dann
noch, wenn gegen Ende des
zweiten Lebensjahres das Erkunden
der Umgebung immer
zielgerichteter wird. Die
spielerische Wiederholung,
die Kinder in diesem Alter so
lieben, bietet auch einen ganz
konkreten kognitiven Vorteil:
Denn so verinnerlichen Kinder
Handlungsstrategien, die
sich im Praxistest als wirklich
erfolgreich herausgestellt haben.
„Aha-Erlebnisse“ sind eine
wunderbare Art der Selbstbestätigung,
die Kinder erlangen,
wenn sie der Antwort
auf eine ihrer Warum-Fragen
nachgehen. „Die meisten
Warum-Fragen werden von
Kindern zwischen zwei und
vier Jahren gestellt“, so
Wertfein weiter, „weil Kinder
in diesem Alter besonders oft
an ihre Grenzen stoßen und
entwicklungsbedingt bestrebt
sind, dies zu ändern.“
Auf dieser Entwicklungsstufe,
auch Autonomiephase genannt,
entsteht Dazulernen
dadurch, dass man den
Dingen auf den Grund geht,
und sei es durch endlose
„Warum“- Ketten (siehe
auch im Kasten, unten).
Gemeinsam die
Alltagswelt erforschen
Dabei sollten sich die Eltern
von der Vorstellung lösen, sie
müssten immer eine Antwort
parat haben, so die Diplom-
Psychologin Claudia Wirts
vom IFP: „Kinder brauchen
keine endgültigen Antworten.
Sie lernen am meisten,
wenn sie Zeit bekommen,
um eigene Hypothesen zu
bilden und diese mit Hilfestellung
überprüfen können.“
Was Erwachsene dabei
(wieder) lernen können: neugierig
auf die Welt zu blicken
und sie mit ihren Kindern
fragend zu erkunden. „Kinder
lernen vor allem dann,
wenn sie auf Neues oder
Überraschendes stoßen, das
noch nicht in ihre Vorstellungen
passt“, erklärt Psychologin
Monika Wertfein.
So ist es an den Eltern, den
Horizont ihrer Kinder behutsam,
aber stetig zu erweitern
und für neue Anregungen zu
sorgen – und die Eltern werden
feststellen, dass dieses
gemeinsame Erforschen des
Alltags unglaublich viel Spaß
macht. Warum? Das sollte
jetzt ja wohl klar sein …
➼
Kindgerecht
erklären
Wie unterscheiden Eltern
zwischen echten, für das
Kind wichtigen Fragen,
und dem „mechanischen“
Warum?
Beides hat seine Berechtigung.
Es ist ein Spiel mit
Sprache und eine Chance
zur Wiederholung und
Vertiefung von Weltwissen.
Manchmal macht es dem
Kind einfach Spaß, die
Eltern „ratlos“ zu sehen.
Wenn Kinder von ihren
wichtigsten Vorbildern
lernen, dass es erlaubt ist,
mal etwas nicht zu wissen,
können sie auch bei sich
selbst Grenzen von Wissen
akzeptieren.
Lernen nicht auch Eltern
auf diese Weise dazu?
Die Erwachsenen lernen,
wie viel Spaß es machen
kann, sich mit Kinderthemen
zu beschäftigen. Wenn
man beispielsweise ganz
nebenbei jede Menge Neues
erfährt über Schlangengift,
die Funktion von Dampflokomotiven,
die Namen
seltsamer Kräuter am
Wegesrand und vieles mehr.
Wie sehr sind Kinder auf
ein stimmiges Weltbild
angewiesen?
Kinder lieben es, wenn die
Welt klar trennt zwischen
Gut und Böse. Hexen im
Märchen darf man verbrennen,
böse Stiefmütter in
glühenden Pantoffeln sich
zu Tode tanzen lassen, aber
bitte auf keinen Fall die unschuldige
Fliege an die kalte
Winterluft setzen. Daher ist
es einerseits wichtig, Kindern
diese Einfachheit zu erlauben,
gleichzeitig muss
man aber einem fünfjährigen
Kind erklären, dass es
auch Gefahren gibt, die von
Menschen ausgehen, die
zunächst doch sympathisch
und nett erscheinen.
Und da will das Kind völlig
zu Recht wissen, wie das
sein kann …
Es gibt Armut und Krieg,
Kinder, deren Eltern gestorben
sind, oder Eltern, die ihre
Kinder misshandeln. Es ist
wichtig, dass Kindern diese
Themen nicht zufällig in den
Medien begegnen und sie damit
alleingelassen werden,
sondern dass diese Themen
kindgerecht aufgegriffen werden.
Kindgerecht heißt, dass
es dem Alter und der Persönlichkeit
angemessen sein sollte,
welche Informationen das
Kind dazu erhält.
FOTOS: SBYTOVAMN, ALEKSEJ SARIFULIN: ISTOCK (2)
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