KIT-Fakultät für Architektur – Bachelor-Arbeiten Sommer 2019

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Thema NON SCHOLAE SED VITAE DISCIMUS Fachgebiet Raum und Entwerfen Prof. Marc Frohn Thema des Studios war die Auseinandersetzung mit institutionellen Räumen. Wie verkörpern diese gesellschaftliche Rituale und Regeln und wie werden letztere mit ihrer Hilfe formalisiert? Die Schullandschaft in Deutschland verändert sich. Nach aktuellen Studien entsteht aus dem anhaltenden Trend zur Ganztagsschule in den nächsten 15 Jahren ein Bedarf von 10.000 neuen Klassenzimmern. Die Institution Schule soll nicht nur als ein sich prozesshaft verändernder Ort des Lernens und Kommunizierens begriffen werden, sondern auch als ein Ort für Alltag und Freizeit. Die Studierenden beschäftigten sich mit neuen konzeptionellen, programmatischen und räumlichen Ansätzen für die institutionalisierte Überlagerung von Lernen und Alltag im Rahmen einer Gemeinschaftsschule.
Non scholae sed vitae discimus, Karlsruhe Fabrizio Canessa Raum und Entwerfen Prof. Marc Frohn 1 3 2 4 5 Man lernt so viel beim Spielen: es muss etwas in der Struktur des Spielens geben, welches dieses Lernen verursacht. Die Aufgabe des Bachelorentwurfes war es, eine Schule in Karlsruhe für 350 Schüler und Schülerinnen zu planen. „Jede Institution funktioniert zum Teil wie ein Spiel, so daß sie sich auch wie ein Spiel darstellt“ (Roger Callois). Die Schule als einzige öffentliche Institution, die das Spiel zelebriert, wird jetzt als Haus des Homo Ludens verstanden. Die Literatur des Spieles erkennt zwei Spielweisen: die Paidia und das Ludus, was zwei verschiedene Strukturen vorschlagen. Die erste Spielweise beinhaltet alle Spiele die spontan, frei und flexibel sind und kein vordefiniertes Ergebnis besitzen (z.B. Drachen steigen lassen); die zweite sind die Spiele, die regelbasiert, strukturiert und ortsgebunden sind (z.B. Fußball, Schach). Diese zwei Strukturen könnten dem Kind beibringen, wie es vor verschiedenen (räumlichen) Situationen reagieren soll. Durch diese Eigenschaften ist ein viergeschossiges Gebäude entstanden. Das Erdgeschoss ist „Der Start“ und dort befinden sich alle institutionelle und gemeinschaftliche Einrichtungen (Sport, Verwaltung, Mensa). Das 1.OG beinhaltet „Die Paidia“ und es ist ein flexibles Geschoss mit besonderen Möbeln für die Entstehung einer Lernlandschaft. „Das Ludus“, im 2.OG, hat eine strenge, teppichartige Anordnung von Räumen, organisiert um verschiedenen Kernen und Höfen. Als Abschluss steht das Dachgeschoss („Das Ausruhen“) wo die Schüler sich in einem Dachgarten in der Pause erholen können. Die entstandenen Räume schlagen verschiedene Situationen vor, die man beim Spielen finden könnte: verhandeln, beitreten, sich bewegen, gewinnen, entscheiden, verstehen, strategisch sein, ein Start, eine Pause... 1) Ansicht Süd 2) Axonometrie 3) Grundriss 2. OG („Das Ludus“) 4) Grundriss 1. OG („Die Paidia“) 5) Perspektiven
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