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54 MEDIEN
MEDIENERZIEHUNG
DIGITALISIERUNG
DER SCHULE
Text Ben Fisch
DOCH NICHT
SO SINNVOLL?
© PeopleImages
Mit den kürzlich erschienenen Ergebnissen
der PISA-Studie wurde auch die
Diskussion rund um die Digitalisierung
der Schule lauter. Das hat nicht nur mit
dem eher bescheidenen Abschneiden
deutscher Schulen zu tun. Viele Schulen
in Skandinavien fahren die lange für
fortschrittlich gehaltene Digitalisierung
stark zurück. Aber was gilt denn nun? Ist
die Digitalisierung der Schule sinnvoll
oder eher kontraproduktiv?
Nach Jahrzehnten der Vorherrschaft von
Hellraumprojektoren, Beamern und Klassenzimmern
mit verstaubten PCs hat man nun
an vielen Orten Tablets in den Grundschulen
zur Verfügung gestellt. Nur um nun zu bemerken,
dass es für einen didaktisch sinnvollen
Einsatz an entsprechenden Konzepten
und auch Software fehlt. Das ist, wie wenn
man allen ein Pult hingestellt hätte, um
dann herauszufinden, dass es auch Schulbücher
und sinnvoll konzipierte Arbeitsblätter für einen
zielführenden Einsatz bräuchte. Hinzu kommt nun
also das Zurückkrebsen skandinavischer Schulen
in Sachen Digitalisierung. Also genau die Schulen,
die lange als Vorbilder einer progressiven und digitalisierten
Bildung galten. Aber warum machen
die das?
Zum einen spielen da sicherlich die in manchen
Bereichen immer schlechteren Ergebnisse der PI-
SA-Studien eine Rolle. Zum anderen stehen mittlerweile
viele Erfahrungswerte und Studien zum
digitalen Lernen zur Verfügung. So hat man beobachtet,
dass soziale Kompetenzen abnehmen,
wenn alles am Bildschirm gemacht wird. Die Kinder
wollen, auch bei Gruppenarbeiten, eher für
sich an ihren Bildschirmen arbeiten, statt mit anderen
zu kommunizieren.
Verschiedenen Studien, z. B. der Psychologin Prof.
Karin James von der University of Indiana (USA)
oder der Psychologin Dr. Pam Mueller von der