Georg Wydra Sportpädagogik zwischen schulischer Pflicht ...

Sportunterricht zwischen schulischer Pflicht und freizeitlicher Spaßorientierung 36
3.2.2.1 Sportorientierte Konzepte
3.2.2.1.1 Das Intensivierungskonzept
Das Intensivierungskonzept, wie es von Stiehler (1973) vertreten wird,
sieht den Sportunterricht als intensive und rationell organisierte körperliche
Grundausbildung. „Die Hauptaufgabe des Sportunterrichts ist die
körperliche Grundausbildung“ (Stiehler, 1973, S. 60). Die Didaktik/Methodik
des Sportunterrichts ist auf die Anwendung trainings- und
bewegungswissenschaftlicher Grundprinzipien reduziert. Eingebettet war
das Konzept in der DDR in die Ideologie der sozialistischen Gesellschaft.
Es hat aber aufgrund der Langlebigkeit von Gewohnheiten nach
wie vor einen Stellenwert nicht nur im Bereich der Neuen Bundesländer,
sondern auch im Bereich der Alten Bundesländer. Als Grund hierfür
kann die Tatsache herangezogen werden, dass viele der heute tätigen
Sportlehrer zu einem Zeitpunkt ihre Ausbildung absolvierten, zu der die
Ausbildung sich vor allem auf DDR-Literatur stützte, weil vergleichbare
bundesrepublikanische Literatur aufgrund des damaligen Entwicklungsstandes
der Sportwissenschaft noch nicht vorlag.
Das Konzept war in hohem Maße von der herrschenden Ideologie des sozialistischen
Apparates bestimmt. Sportpädagogen mussten sich den Erkenntnissen
der „marxistisch-leninistischen Pädagogik“ (Stiehler, 1973,
S. 108) orientieren. Diese ging von der „wissenschaftlichen Erkenntnis“
aus, dass die individuelle Entwicklung des Menschen in erster Linie
„durch seine bewußte aktive Tätigkeit, durch seine Auseinandersetzung
mit der gesellschaftlichen Umwelt bestimmt wird“ (Stiehler, 1973, S.
108). Die Aufgabe des Sportunterrichts besteht darin, die Schüler zu
„charakterfesten, klassenbewußten sozialistischen Persönlichkeiten“ zu
erziehen (Stiehler, 1973, S. 109). Typisch für DDR-Bücher waren auch
Zitate der jeweiligen Vorsitzenden der SED. So wird der langjährige
Staatsratvorsitzende Erich Honecker mit folgenden Worten aus dem Bericht
des Zentralkomitees an den VIII. Parteitag der Sozialistischen Einheitspartei
Deutschlands zitiert:
„Sozialistische Persönlichkeiten entwickeln sich in ihren Arbeitskollektiven,
im Ringen um höchste Ergebnisse im sozialistischen Wettbewerb,
beim Lernen, im Sport und bei der Aneignung der Schätze der Kultur, bei
der Teilnahme an der Leitung und Planung unserer Gesellschaft auf allen
Gebieten“ (Honecker, 1971, S. 70; zitiert nach Stiehler, 1973, S. 15).
Man kann diesem Konzept keinen sportpädagogischen Status beimessen.
Dagegen spricht zum einen die einseitige Orientierung an biologischen
Bezugsgrößen und die daraus resultierende Reduzierung der Didak-