Georg Wydra Sportpädagogik zwischen schulischer Pflicht ...

Sportunterricht zwischen schulischer Pflicht und freizeitlicher Spaßorientierung 44
3.2.2.2.2 Das Körpererfahrungskonzept
3.2.2.2.2.1 Einleitung
Das Thema Körpererfahrung hat seit Jahren auch im Sportunterricht
Konjunktur (vgl. Funke, 1983a; Klein, 1984; Bielefeled, 1986; Treutlein,
Funke & Sperle, 1992; Handschuh-Heiß, 1998).
Die Beschäftigung mit dem Thema Körpererfahrung stellt einen Reflex
auf die Tatsache dar, dass der Alltag vieler Menschen mit keinen großen
körperlichen Herausforderungen mehr verbunden ist. Nur noch im Falle
des Nichtfunktionierens wird der Körper bewusst wahrgenommen. Gerade
aus dem therapeutischen Bereich (Feldenkrais, Bioenergetik, Autogenes
Training, Progressive Muskelentspannung etc.) kommen viele Anregungen
für einen veränderten Zugang zum Umgang mit dem Körper (vgl.
Funke, 1987).
Abgegrenzt wird der Begriff Körpererfahrung von denen der Selbst- und
Bewegungserfahrung. Selbsterfahrung ist umfassender und kann in allen
Lebensbereichen gesammelt werden, ohne dass jedoch eine Verbindung
zu Körpererfahrungen hergestellt werden muss. Bewegungserfahrungen
hingegen umfassen immer auch Körpererfahrungen, da Bewegungen auch
körperliche Aktivität voraussetzten.
Elementare Erfahrungen sind Körpererfahrungen wie Anstrengung und
Ermüdung. Diese sind in unserer technisierten Arbeitswelt im Gegensatz
zu früheren Zeiten kaum mehr zu erfahren.
„Doch wie das Naheliegende oft zu wenig beachtet wird, fremd und unbekannt
bleibt, ist wohl auch die eigene Leiblichkeit dem Menschen zu
gewohnt, zu selbstverständlich, als daß der eigene Körper Objekt bewußter
Aufmerksamkeit und Auseinandersetzung wäre“ (Bielefeld, 1986, S.
4).
Im Sport dagegen sind diese Erfahrungen gegenwärtig und bieten einen
Weg zu einem veränderten Körper- und Selbstbewusstsein. Der Sport
bietet aber eine Vielzahl von Möglichkeiten, authentische Bewegungs-
und Körpererfahrungen zu sammeln, die dem entgegenwirken und die
Grundlage für das gesundheitliche Handeln darstellen können. Die Beschäftigung
mit diesem Thema resultierte zum anderen aus einer Gegenbewegung
gegen die etablierten Inhalte und Methoden des Sportunterrichts.