Unterrichtsentwurf

Feinlernziele:
Die Schüler sollen...
FK1: ... die Rechts- und Geschäftsfähigkeit bei Minderjährigen unterscheiden können, indem
sie die Fallstudie bearbeiten und ihre Lösung im Plenum vorstellen.
FK2: ... eine Tischvorlage für die Kontoeröffnung bei beschränkt Geschäftsfähigen erstellen,
indem sie die dafür relevanten Informationen aus Gesetzestexten und dem Lehrbuch
entnehmen.
FK3: ... beschränkt geschäftsfähige Minderjährige über die verschiedenen
Verfügungsmöglichkeiten beraten können, indem sie die Möglichkeiten auf einer
Tischvorlage festhalten und fallbezogen Aufgaben lösen.
FK4: ... die Notwendigkeit der elterlichen Zustimmung zur Kontoeröffnung beschränkt
geschäftsfähiger Kinder begründen können, indem sie die gesetzlichen Bestimmungen auf
die Ausgangssituation anwenden.
FK5: ... nennen können, welche Vor- bzw. Nachteile aus einer zu frühen oder zu späten
Kontoeröffnung für Minderjährige sowohl für die Bank als auch für die Kunden entstehen,
indem sie sich im Plenum zu einer Impulsfolie äußern.
FK6: ... Ausnahmen nennen können, in denen Minderjährige eigenständig ein laufendes
Konto eröffnen können, indem sie die dafür relevanten Informationen aus Gesetzestexten
entnehmen.
MK1: ... Gesetzestexte interpretieren können, indem sie die wichtigsten praxisrelevanten
Inhalte in einer Tischvorlage wiedergeben.
MK2: ... ihren Mitschülern Lösungen zu Aufgaben präsentieren können, indem sie sich an
erarbeitete Präsentationsregeln halten.
MK3: ... an sie gestellte Aufgaben in der vorgegebenen Zeit in Gruppenarbeit lösen können,
indem sie verschiedene Aufgaben gemäß Funktionskarten übernehmen.
SK1: ... ihre sozialen Fähigkeiten ausbauen, indem sie während der Gruppenarbeit
respektvoll miteinander umgehen und sich gegenseitig akzeptieren.
SK2: ... bereit sein, sich an einem Unterrichtsgespräch zu beteiligen, indem sie sich zu
einzelnen Fragestellungen äußern.
SK3: ... mehr Selbstständigkeit entwickeln, indem sie sich bei auftretenden Problemen und
Fragen während der Gruppenarbeit zunächst an ihre Mitschüler wenden und nicht sofort auf
die Hilfe der Lehrkraft zurückgreifen.
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