Individualisierung und Differenzierung an KMS in Wien - Referat für ...
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DYNAMISCHES FÖRDERKONZEPT<br />
DEUTSCH<br />
• SchülerInnen, die der deutschen Unterrichtssprache nicht mächtig s<strong>in</strong>d (Seitene<strong>in</strong>steigerInnen),<br />
müssten monatel<strong>an</strong>g <strong>in</strong> Deutsch beschult werden <strong>und</strong> mögen erst<br />
d<strong>an</strong>n <strong>in</strong> den Klassenverb<strong>an</strong>d altersgemäß e<strong>in</strong>gegliedert werden. Der DFL- Lehrer hätte<br />
d<strong>an</strong>n auch im Klassenverb<strong>an</strong>d mit den <strong>an</strong>deren Schülern mehr Möglichkeiten, die<br />
SchülerInnen <strong>in</strong>dividuell zu fördern <strong>und</strong> auf ihre besonderen Bedürfnisse e<strong>in</strong>zugehen.<br />
• Die m<strong>an</strong>gelnde Sozialkompetenz von immer mehr SchülerInnen macht die Bildung von<br />
Kle<strong>in</strong>gruppen nötig. SchülerInnen aus familiär belasteten Umfeldern benötigen e<strong>in</strong>en<br />
<strong>in</strong>dividuellen Betreuungsbedarf abseits des Klassenverb<strong>an</strong>des.<br />
• Das DFL- System macht auch die <strong>in</strong>dividuelle Förderung begabter SchülerInnen unter<br />
Mite<strong>in</strong>beziehung der Bildungsst<strong>an</strong>dards möglich.<br />
• Vermeidung von Schullaufbahnverlust durch <strong>in</strong>dividuelle Aufarbeitung von Wissenslücken<br />
(Kle<strong>in</strong>gruppenbildung)<br />
• E<strong>in</strong>e größere Vielfalt <strong>an</strong> Methodik (z.B. offene Lernformen, Stationenbetrieb) wird erst<br />
durch den/die 2. LehrerIn ermöglicht, <strong>und</strong> damit k<strong>an</strong>n die <strong>in</strong>tellektmäßige <strong>und</strong><br />
psychische Individualität der SchülerInnen stärker berücksichtigt werden.<br />
• Den SchülerInnen k<strong>an</strong>n mehr Zeit gewidmet werden.<br />
• Der Leseförderung k<strong>an</strong>n stärker Beachtung geschenkt werden.<br />
<strong>KMS</strong> 2, Obere Augartenstraße 38<br />
„Augartenschule“<br />
Horizontale Kooperation mit dem Brigittenauer Gymnasium <strong>in</strong> <strong>Wien</strong> 20, Karaj<strong>an</strong>gasse 14 mit<br />
wechselseitigem LehrerInnene<strong>in</strong>satz <strong>in</strong> Deutsch, Mathematik, Englisch. Durchgehendes<br />
Teamteach<strong>in</strong>g <strong>in</strong> diesen Gegenständen, vier Unterrichtse<strong>in</strong>heiten pro Woche auf allen vier<br />
Schulstufen.<br />
E<strong>in</strong>e unserer Qualitäten ist die Vielfalt <strong>an</strong> Lehrerpersönlichkeiten, was zu e<strong>in</strong>er besonderen<br />
Methodenreichhaltigkeit <strong>und</strong> daraus resultierend zu verschiedenen Vari<strong>an</strong>ten der<br />
<strong>Individualisierung</strong> <strong>und</strong> <strong>Differenzierung</strong> führt.<br />
E<strong>in</strong>ige davon s<strong>in</strong>d:<br />
• Portfolio als Leistungszuwachsdokumentation (auf allen Schulstufen)<br />
• projektorientierte Unterrichtssequenzen<br />
• offene Lernformen<br />
• fächerübergreifende <strong>in</strong>dividuelle Wochenpläne<br />
• themenzentrierte, eigenständige Arbeiten - Präsentationsmappen<br />
• Lerntagebuch<br />
St<strong>an</strong>dortkoord<strong>in</strong>ator<strong>in</strong>: Rom<strong>an</strong>a Lehfuß<br />
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