Individualisierung und Differenzierung an KMS in Wien - Referat für ...
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<strong>KMS</strong> 2, Wittelsbachstr. 6<br />
Kooperative Sportmittelschule<br />
OFFENES LERNEN<br />
KDL-GESPRÄCHE<br />
<strong>Differenzierung</strong> nach Qualität <strong>und</strong> Qu<strong>an</strong>tität<br />
f<strong>in</strong>det <strong>in</strong> der <strong>KMS</strong> Wittelsbachstraße vor<br />
allem im Rahmen von Phasen Offenen<br />
Lernens statt. Besonderes Augenmerk wird<br />
dabei auf Selbständigkeit, E<strong>in</strong>schätzung der<br />
eigenen Fähigkeiten, Selbstkontrolle <strong>und</strong><br />
soziale Kompetenzen gelegt. Hausübungen<br />
werden <strong>in</strong> Portfolios (Beispiel Englisch)<br />
gesammelt <strong>und</strong> schriftlich kommentiert. Es<br />
f<strong>in</strong>den immer wieder Reflexionen mit der<br />
TeampartnerIn statt, deren Ergebnisse den<br />
SchülerInnen verbal oder schriftlich rückgemeldet<br />
werden. Das schul<strong>in</strong>terne Rückmeldesystem<br />
wird durch KDL-Gespräche<br />
komplettiert.<br />
<strong>KMS</strong> 3, Dietrichgasse 36<br />
Kooperative Musikmittelsschule<br />
• Portfolioarbeit<br />
• Offenes Lernen<br />
• Projektorientierter Unterricht<br />
Bei der Kommentierten Direkten Leistungsvorlage<br />
(KDL) (s. S.23) h<strong>an</strong>delt es sich um e<strong>in</strong>e<br />
Weiterentwicklung der von VIERLINGER<br />
entwickelten Direkten Leistungsvorlage (DLV), die als<br />
re<strong>in</strong>e Erfolgsmappe von Leistungsdokumentationen<br />
konzipiert war. Die abnehmenden Schulen <strong>und</strong><br />
Betriebe sollten sich <strong>an</strong>h<strong>an</strong>d von guten<br />
Leistungsbeispielen selbst e<strong>in</strong> Bild über die Eignung<br />
e<strong>in</strong>er SchülerIn schaffen. Wesentlicher Best<strong>an</strong>dteil<br />
dieser Methode ist das sog. KDL-Gespräch. Darunter<br />
ist e<strong>in</strong> Gespräch zwischen SchülerInnen <strong>und</strong> Eltern zu<br />
verstehen, das mit Unterstützung des LehrerInnen-<br />
Teams <strong>in</strong> e<strong>in</strong>er <strong>an</strong>genehmen Atmosphäre stattf<strong>in</strong>det.<br />
Die Präsentation ausgewählter Arbeitsergebnisse von<br />
SchülerInnen wird l<strong>an</strong>ge vorbereitet, wobei e<strong>in</strong><br />
wesentliches Augenmerk auf das Tra<strong>in</strong><strong>in</strong>g von<br />
Präsentationsfähigkeit <strong>und</strong> Kommunikation gelegt<br />
wird.<br />
In der KMMS Dietrichgasse wird regelmäßig Portfolioarbeit durchgeführt, die sich über e<strong>in</strong>en<br />
längeren Zeitraum <strong>und</strong> mehrere Gegenstände erstrecken k<strong>an</strong>n.<br />
Differenziert wird nach Aufgabenstellung, Komplexität, Inhalt, Methoden, Qualität <strong>und</strong><br />
Qu<strong>an</strong>tität.<br />
Die Ergebnisse werden von den SchülerInnen präsentiert <strong>und</strong> entweder mit Hilfe e<strong>in</strong>er KDL<br />
oder durch e<strong>in</strong>en vorher festgelegten Punkteschlüssel bewertet.<br />
Auf allen Schulstufen f<strong>in</strong>det <strong>Differenzierung</strong> im Rahmen von offenen Lernphasen <strong>und</strong> bei<br />
projektorientiertem Unterricht statt. Besonderes Augenmerk wird dabei auf Selbstständigkeit,<br />
E<strong>in</strong>schätzung der eigenen Fähigkeiten, Selbstkontrolle <strong>und</strong> soziale Kompetenz gelegt.<br />
Zusammenfassung: Ingrid Krassnitzer, STOK<br />
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