Technik in der Schule // Schulsozialarbeit - b:sl-Beruf Schulleitung

Die Anschaffung der Technik reicht nicht
Mit der Anschaffung neuer Technologien ist es natürlich nicht getan
– viele Fragen stellen sich erst danach. PC und Internet haben sich beispielsweise
nur sehr schleppend in den Schulalltag integrieren lassen.
Beim interaktiven Whiteboard werden die Hürden nicht so hoch sein,
weiß Gunter Becker, Key Account Manager digitale Medien beim Cornelsen
Verlag. Denn dieses Gerät ändert zunächst einmal wenig am traditionellen
Bild von Unterricht. „Der Lehrer steht vorne, hat ein Board
im Rücken und das Heft in der Hand. Er kontrolliert die Technik und
die Kinder konzentrieren sich (mehr oder weniger) auf ihn. Das ist anders,
wenn zwanzig Schüler vor ihren Laptops sitzen und der Lehrer gar
nicht so genau weiß, was sie gerade treiben.“
Dieser „Vorteil“ der interaktiven Tafel beschreibt aber auch gleichzeitig
den Nachteil der neuen Technik. So hat die britische Bildungsforscherin
Gemma Moss in einer Untersuchung herausgefunden, dass ein modernes
Medium den Unterricht nicht per se „modernisiert“ und der lehrerzentrierte
Frontalunterricht durch ein Whiteboard sogar noch verstärkt
werden kann.
Warum der Frontalunterricht beim Einsatz der neuen Tafeln zunehmen
kann, erklärt die Braunschweiger Erziehungswissenschaftlerin Dr. Gabriele
Graube: „Weil die Lehrer sich zunächst mit dem neuen Medium
auseinandersetzen müssen und da sind sie einfach sicherer, wenn sie
frontal unterrichten“. Eine ganz normale Entwicklung, die sich bei längerem
Einsatz auch wieder ändern werde.
Momentan führen die Whiteboards also – noch – nicht zu einer Revolutionierung
des Lehrens und Lernens. Sie bieten aber eine gute Ergänzung.
Beim Einsatz der elektronischen Tafeln können drei unterschiedliche
Nutzungsniveaus unterschieden werden: Teilweise verwenden
die Lehrkräfte nur einzelne Elemente als Anreiz. Im nächsten Schritt
kommt es zur Veranschaulichung von Konzepten, Schülerreaktionen
werden einbezogen. Kür ist die feste Integration von multimedialen Tafelbildern
und Interaktion in den Unterricht.
In Deutschlands Klassenzimmern setzt man sich meist noch mit den ersten
Schritten auseinander. Grundlegende Fragen stehen im Zentrum:
wie kann die Arbeit mit dem Whiteboard konkret aussehen? In welchen
Phasen des Unterrichts ist der Einsatz des Boards sinnvoll? Auch die
Materialien für den Unterricht werden nun nach und nach entwickelt.
Die Whiteboard-Anbieter liefern lediglich die Betriebssoftware, mit
der die Lehrkräfte selbst arbeiten können, was natürlich Anleitung und
bereits einer gewissen Erfahrung mit dem Board bedarf. Auf den Plattformen
der Anbieter finden sich auch Mediensammlungen zum Einsatz
auf den Boards. Viele der Materialien sind jedoch in englischer Sprache
gehalten, allesamt liefern sie kein methodisch-didaktisches Konzept für A
Lesen ist und bleibt die elementarste Kulturtechnik. Wer die Schule voranbringen
will, kommt an der Leseförderung nicht vorbei. Und wer clever ist,
bedient sich dabei des Computers, denn Bücher wollen effektiv verwaltet
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b:sl 04:2009