Technik in der Schule // Schulsozialarbeit - b:sl-Beruf Schulleitung

:Sozialarbeit - Fallbeispiele
Für Ulrike Weinbrenner ist Sozialarbeit eine Bereicherung
des Schulalltags.
blematiken in der Familie oder sprachliche und kulturelle Barrieren
als Ursache ausschlaggebend für den Besuch der Förderschule. Oft
werden diese Lernschwierigkeiten von Verhaltensauffälligkeiten begleitet.
Die Aufgabe der Sozialpädagogin Ulrike Weinbrenner ist es, das soziale
Lernen zu fördern. Sie will die Kinder und Jugendlichen in ihrer
Entwicklung hin zu eigenverantwortlichen Persönlichkeiten begleiten
und unterstützten. Das geschieht entweder durch individuelle Beratung
und Einzelfallhilfe oder aber durch Gruppenangebote, die in den
Unterricht integriert werden. Auch längerfristige präventive Projekte,
die über ein bis zwei Schulhalbjahre gehen können, werden von Ul-
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rike Weinbrenner initiiert und im Rahmen der verlässlichen Ganztagsschule
nachmittags angeboten. Das sind Angebote wie „Ich und
Du“ – ein Projekt zur Stärkung der Klassengemeinschaft, „Mädchen,
Mädchen“ – ein Selbstbehauptungskurs für Mädchen und „Ringen
und Raufen“ - ein bewegungsorientiertes Angebot zum Trainieren sozialer
Kompetenzen.
Sozialarbeit ist Beziehungsarbeit
Am allerwichtigsten sei ihr jedoch der tägliche Kontakt mit den Kindern
und Jugendlichen. Sozialarbeit habe viel mit Vertrauen zu tun.
„Sozialarbeit ist Beziehungsarbeit. Die Kinder kommen erst mit ihren
Problemen und Nöten zu mir, wenn sie mich besser kennen gelernt
haben.“
Die Herausforderung sei dabei, sich auf die Schüler und Schülerinnen
einzulassen, sich in den einzelnen einzufühlen, aber trotzdem mit dem
nötigen Abstand als neutrale Person zu agieren. Das alles natürlich
ohne zu bewerten. „Das ist der ganze Trick, um in jedem negativen
Verhalten auch die positive Kraft zu erkennen.“ Die Kinder erfahren
ansonsten in so vielen Bereichen ihres Lebens immer wieder Kritik
und Ablehnung. Durch den wertschätzenden Umgang miteinander –
den die Kinder am Anfang natürlich erst lernen müssen – und den Respekt
für jeden kommt aber Bewegung in die Sache. Die Bereitschaft,
zu vertrauen und sich zu öffnen, steigt nach und nach.
Auf dieser Basis können dann auch Konflikte wesentlich nachhaltiger
geklärt werden. Negatives Verhalten kann angesprochen und eingesehen,
Wege zur Lösung können gemeinsam erarbeitet werden. Diese
gemeinsamen Lösungsoptionen sind wichtig. Vereinbarungen über
die Grundlagen und die einzelnen Schritte zur Lösung des Konfliktes
werden zwischen den Beteiligten getroffen, schriftlich festgehalten
und in regelmäßigen Abständen auch überprüft. Diesen ganzen Prozess
initiiert, leitet und begleitet die Sozialpädagogin. Ein Weg, der natürlich
seine Zeit braucht. „Da ein Lehrer dafür in der Regel nicht die
Kapazität hat, kann Schulsozialarbeit hier eine gute Entlastung sein.“
Vertrauen und Kommunikation
Für Ulrike Weinbrenner ist Sozialarbeit deshalb eine Bereicherung
des Schulalltags. „Sozialarbeit macht Schule angenehmer.“ Wichtig
sei nur, dass Sozialarbeiter und Lehrer der Fachlichkeit des anderen
vertrauen und miteinander intensiv kommunizieren. Was kann ich
von dem anderen erwarten? Was erwartet er von mir? „Sozialarbeit
an Schulen ist ein noch relativ junges Arbeitsfeld. Da gibt es noch viel
Informationsbedarf.“