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Interreligiöser Dialog | Projekte
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Christlich–islamische Begegnungen
Henri-Dunant-Volksschule Wien
ANDREA LANG (katholischer Religionsunterricht)
HÜSNE ARSLAN (islamischer Religionsunterricht)
Anlässlich mehrerer
Feste im muslimischen und christlichen Feiertagskalender
organisierten die beiden Religionslehrerinnen
monatlich gemeinsame Treffen für ihre
Gruppen in der dritten Schulstufe. Sie hatten es
sich zum Ziel gesetzt, den Kindern in diesem Rahmen
Themen näherzubringen, die diese im Alltag
in nur oberflächlicher Weise „aufschnappten“.
Da die Kolleginnen festgestellt hatten, dass
Feste und Brauchtum im Zusammenleben der
Klasse eine große Rolle spielen, setzten sie sich
diese Thematik als Schwerpunkt. Gegenseitige
Achtung und Wertschätzung sollten gefördert
werden, damit die Kinder einander akzeptieren
und gut miteinander auskommen würden. Ein
bewussteres Wahrnehmen der eigenen Religion
sollte gleichzeitig gefördert und nicht zuletzt
etwaige Ängste vor der „fremden“ Religion
abgebaut werden (Andrea Lang und Hüsne
Arslan, Interview am 18.2.08).
Die Eltern wurden über die Aktivitäten brieflich
informiert und nutzten die Gelegenheit vielfach,
um sich bei den Lehrerinnen näher über
Projekt und Programm zu erkundigen. Nach Beseitigung
aller Unklarheiten waren Kolleginnen
und Direktorin erfreut über die Zustimmung der
Elternhäuser, die ihren Kindern die Teilnahme
an den gemeinsamen Aktivitäten erlaubten.
„Über positive Reaktionen der Eltern und
das Vertrauen, das mir die Eltern entgegenbrachten,
freute ich mich persönlich sehr.
Im Allgemeinen war die Reaktion der Eltern
sehr positiv, da sie sich über so ein Projekt
an der Schule ihres Kindes freuten“ (Hüsne
Arslan, Eigenevaluation).
Auf dem Programm standen die Themen
Ramadan, Erntedank, Opferfest und Wallfahrt
(Hadsch), Advent und Weihnachten, islamisches
Neujahr, christliche Fastenzeit, Mohammeds
Geburtstag, Ostern sowie Besuche in einer
Moschee und einer Kirche.
Auch Direktorin Eveline John ist der interreligiöse
Dialog an ihrer Schule ein großes Anliegen.
Sie stand hinter ihren Lehrerinnen und
unterstützte sie in administrativen Belangen:
„Es ist mir wichtig, dass römisch-katholischer
und islamischer Religionsunterricht
parallel stattfinden. So wird verhindert,
dass der Islam-Unterricht als Veranstaltung
in den Nachmittag verlegt wird. Gemeinsame
Projekte können so viel leichter
durchgeführt werden“ (Interview am
18.2.08).
Mit der Kooperation der Kolleginnen ist die
Direktorin sehr zufrieden, zumal sie interreligiösen
Dialog an ihrer Schule als unerlässlich
erachtet.
„Es ist für unseren Schulstandort besonders
wichtig, dass wertschätzend zusammengearbeitet
wird. Ich habe so viele
Kulturen im Haus – wenn wir nicht gut miteinander
könnten, käme es zum Chaos. Wir
müssen offen aufeinander zugehen, damit
keine Feindbilder aufgebaut werden. Lehrer
dienen dabei besonders als Vorbilder – ihr
offenes Miteinanderumgehen nimmt Einfluss
auf die Kinder. Ich appelliere an alle:
Lehrer dürfen nicht abwerten – bei 50%
Ausländeranteil würden wir die halbe Klientel
verlieren […]
Religiöse Inhalte lassen sich am besten
durch den Umgang miteinander vermitteln“
(Eveline John, Interview am 18.2.08).
Es nehmen an ihrer Schule auch einige Kinder
ohne Bekenntnis am Religionsunterricht
teil, wodurch diese natürlich automatisch ins interreligiöse
Begegnungsprojekt integriert sind:
„Eltern sind interessiert an der ethischen
Erziehung. Ich kann vermitteln, dass dafür
der Religionsunterricht nötig ist, auch für
jene ohne Religionsbekenntnis – meist sind
Eltern dann dazu bereit, ihr Kind am Religionsunterricht
teilnehmen zu lassen!“ (Eveline
John, Interview am 18.2.08)
Je nach Anlass war im Rahmen des Begegnungsprojekts
entweder die katholische oder
die muslimische Gruppe für die Gestaltung der
gemeinsamen Stunden verantwortlich. Als Expertinnen
und Experten traten dabei immer die
Kinder auf – sie waren es, die ihren Kolleginnen
und Kollegen ihre eigene Religion näherbringen
sollten. Die Lehrerinnen bereiteten sich mit
den Schülerinnen und Schülern im „eigenen“
Religionsunterricht auf die Treffen vor und erarbeiteten
gemeinsam die Vorgehensweise:
„Wir reflektierten über die Fragen: Was
möchte ich weitergeben? Wie kann ich dies
anschaulich darstellen, sodass es andere
erleben können? – Dinge, die sie sehen oder
selbst machen können, merken sich Kinder
besser. Wir möchten ihnen auch äußerliche
Zeichen der Religion bewusst machen und
Hintergründe klären“ (Andrea Lang, Interview
am 18.2.08).