Evolutionsbiologie und Schöpfungsglaube - KOBRA - Universität ...

Die KMK hat für das Fach Biologie die vier Kompetenzbereiche Fachwissen,
Erkenntnisgewinnung, Kommunikation und Bewertung ausgearbeitet, die in engem
Zusammenhang zueinander stehen und nicht isoliert unterrichtet werden. Der Fokus
eines Unterrichts, der in diesem Sinne kompetenzorientiert ist, liegt auf der Entwicklung
vernetzten Wissens. Kumulatives Lernen als ein „Lernprozess, bei dem bereits
vorhandene Wissenselemente im hohen Maß zum Ausgangspunkt für neu
hinzukommendes Wissen gemacht“ (Berck, 2005, S. 48) werden, ermöglicht
Schülerinnen und Schülern einen beständigen Zuwachs an Fähigkeiten und
Fertigkeiten, die sie letztendlich zu einer aktiven Teilhabe am gesellschaftlichen Leben
befähigt (Töpperwien et al., 2008, S. 4). Im Folgenden werden die vier
Kompetenzbereiche genauer vorgestellt.
Der Kompetenzbereich Fachwissen stellt die überwiegend inhaltliche Dimension des
Biologieunterrichts dar. Kenntnisse über Lebewesen, biologische Phänomene, Begriffe,
Prinzipien und Fakten, die Konzepten zugeordnet werden, bilden die Basis für den
Erwerb weiterer Kompetenzen. Die Fachwissenschaft Biologie ist sehr komplex und
dynamisch in ihrem Zuwachs an neuen Erkenntnissen, weshalb für den Unterricht an
der Schule eine entsprechende Reduktion des Stoffes und in vielen Fällen
exemplarisches Unterrichten erforderlich ist (KMK, 2005, S. 8). Trotz der immensen
Vielfalt und Variabilität des Lebendigen auf der Erde, gibt es grundlegende Phänomene
und Vorgänge die ihnen gemeinsam sind. Um den Schülerinnen und Schülern diese
allgemeingültigen Regeln, Prinzipien und Gesetzmäßigkeiten näher zu bringen, wurden
im Kompetenzbereich Fachwissen drei Basiskonzepte (System, Struktur und Funktion
sowie Entwicklung) etabliert. Diese drei Konzepte dienen den Lernenden als
„Handwerkszeug“, um möglichst selbstständig strukturiertes und vernetztes Wissen
aufzubauen, sowie bereits vorhandenes Wissen auf neue Sachverhalte anwenden zu
können.
Auf der Ebene der Systeme wird in der Biologie zwischen Einzeller, Organismus,
Ökosystem und Biosphäre unterschieden. Die Schülerinnen und Schüler lernen
anhand dieses Basiskonzeptes biologische Phänomene und Probleme ganzheitlich zu
betrachten. Das Konzept Struktur und Funktion wird an verschiedenen Prinzipien, die
unterschiedlichen Lebewesen zu eigen sind, erlernt. Zu diesen Prinzipien gehören
beispielsweise das Gegenspielerprinzip, das Schlüssel-Schloss-Prinzip oder auch das
Prinzip der Oberflächenvergrößerung (Töpperwien et al., 2008, S 86ff & 94). Schüler
erfassen, ordnen und erkennen bestimmte Strukturen wieder, was zum Verständnis der
Funktion sowie der Entwicklung von Biosystemen führt. Lebendige Systeme sind des
Weiteren durch Entwicklungsprozesse gekennzeichnet. Hierbei spielt die
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